본 연구에서는 몬테소리 수학교육이 유아의 수학적 문제해결력 및 수 개념에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다. 본 연구 대상은 경상남도 C시에 위치한 사립 H유치원 만5세 25명을 실험집단으로 하였으며, 인근의 E유치원 만5세 25명을 비교집단으로 하였다. 연구에 사용된 검사는 문제해결력 검사와 수 개념 검사였다. 문제해결력 검사 도구는 김경철(1992)의 연구에서 사용되었던 도구를 참조하였고, 수 개념 검사 도구는 조은영(1993)이 연구를 위해 번안하여 적용한 도구를 활용하였다. 연구는 2009년 3월 30일부터 7월 10일까지 15주에 걸쳐 이루어졌으며, 예비검사, 사전검사, 프로그램처치, 사후검사 순으로 진행되었다. 자료 분석을 위하여 유아들의 문제해결력 및 수 개념 점수를 채점하여 SPSS 14.0에 코딩된 후 분석하였으며, 집단별 사전·사후 점수의 차이가 있는지 검증하기 위하여 독립표본 t-검증을 적용하였다. 본 연구 결과 몬테소리 수학교육을 받은 유아들은 일반 생활주제중심교육과정의 수학교육을 받은 유아들보다 문제해결력 점수와 수 개념 점수가 더 높아 몬테소리 수학교육이 유아들의 문제해결력과 수 개념 발달에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.

This study analyzes the influence of Montessori mathematical education on preschoolers` problem solving capabilities and concept of numbers. The experimental group consisted of 25 five-year olds from H Private Preschool located in C city in Gyeongnam Province. Meanwhile, 25 five-year olds from E Preschool were selected as the comparative group. A problem-solving test and number concept test was used to measure preschoolers` abilities. The actual research was conducted over a period of fifteen weeks from March 30, 2009 to July 10, 2009. The results of this study can be summarized as follows: First, the experimental group which received a Montessori mathematical education exhibited higher scores on the problem-solving ability test than the comparative group, whose mathematical education was rooted in a regular life-theme based curriculum. Second, the preschoolers from the experimental group, which received the Montessori mathematical education, also exhibited higher scores on the number concept test than the preschoolers from the comparative group, whose mathematical education was rooted in a regular life-theme based curriculum.