이 연구의 목적은 특수학교 기본 교육과정 교과중심의 자기결정 프로그램이 지적장애학생 의 자기결정 능력에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 이를 위해 전라북도에 소재한 J특수학교와 K특수학교에 재학 중인 지적장애 초등학생 50명을 실험집단과 통제집단으로 각각 25명씩 배치하여 연구자의 교실에서 매주 4회기씩 8주간에 걸쳐 총 32회기를 실시하였다. 중재 프로그램은 특수학교 기본 교육과정 교과내용(국어, 사회, 실과)을 토대로 한 `교과중심의 자기결정 프로그램`이며, 프로그램의 영향을 알아보기 위해 자기결정 능력 척도를 사용하여 실험집단과 통제집단의 장애정도(경도, 중등도), 연령(만 10세, 11세, 12세)에 따른 차이에 대한 사후검사의 기술 통계량(평균, 표준편차)과 각 실험대상 변인들의 수준 간 평균 차이의 유의성과 상호작용 효과를 알아보고자 삼원변량분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 교과중심의 자기결정 프로그램은 지적장애학생의 자기결정 능력에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 둘째, 교과중심의 자기 결정 프로그램은 지적장애학생의 자기결정 능력의 하위요소(자기인식, 자기관리, 자기옹호, 선택하기, 목표설정, 문제해결)에 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to investigate the effects of a curriculum-based self-determination program on the self-determination skills of students with intellectual disabilities. For that purpose, 25 students were sampled from each J Special School in J City and K Special School in K City by considering chronological age, intelligence, and social quotient. The 50 students were divided into the experimental and control group. The experimental procedure was performed according to pretest-mediation-posttest in order and a total of 32 sessions was performed for 8 weeks by every 4 sessions a week in the researcher`s classroom of the J School for handicapped school. This study used the `curriculum-based self-determination program` based on the curriculum of the basic educational courses of the school for handicapped children for mediation. The post-test results were treated for descriptive statistics(mean and standard deviation) to examine differences according to the degree of disability(mild and moderate) and age(10, 11, and 12), and three-way ANOVA was conducted to examine the significance and interactive effects of mean differences among the variable levels. The study results were as follows: First, the curriculum-based self-determination program had positive impacts on the self-determination skills of the students with intellectual disabilities. Second, the curriculum-based self-determination program had positive influences on the sub-elements of self-determination skills(self-awareness, self-management, self-advocacy, choice making, goal setting, and problem solving).