본 연구는 직업생활 프로그램이 자폐성 장애 학생의 사회적응행동에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보기 위하여, 서울소재 Y특수학교에 재학 중인 30명의 자폐성 장애 학생들을 대상으로 실험집단 15명과 통제집단 15명으로 나누었으며, 실험집단에게 16주간, 주당 4회, 1회 40분간 직업생활 프로그램을 적용하여 중재 전·후의 사회적응행동의 변화를 알아보았다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 두 집단 모두에게 적용한 종속변인은 적응행동검사를 연구자가 재구성하여 제시한 사회적응행동검사 12개 영역이었으며 이를 적응행동 3개 영역(직업 전 활동, 자기관리, 인내)과 부적응행동 9개 영역(공격, 반사회적 행동, 반항, 위축, 버릇, 대인관계, 습관, 과잉행동, 증후적 행동)으로 나누었다. 연구 결과, 직업생활 프로그램이 자폐성 장애 학생의 사회적응행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 학생 개인별 사회적응행동 변화에서 15명의 실험집단 모두가 적응행동의 3개 영역에서 행동이 증가하였다. 이에 비해 부적응행동의 9개 영역에서는 행동이 감소하였다.

This study examines to effect on social adaptation behavior of students with autism by vocational life program for 30 students who attend in Y special school in Seoul. 30 students were divided into experimental group(n=15) and control group(n=15). Experimental group were given to applicate vocational life program, 4 times per weeks for 16 weeks. For this purpose, dependent variable which was applied to experimental group and control group is reorganization of K-ABS made by Kim sung kook(1990) are social adaptation behavior test 12 items(prevocational activity, self-control, endurance, aggressive behavior, antisocial behavior, shrinking, disobedience, habit, social relation, tendency, excessive behavior, symptom behavior). This test was made of adaptation behavior area(prevocational activity, self-control, endurance) and maladjusted behavior area(aggressive behavior, antisocial behavior, shrinking, disobedience, habit, social relation, tendency, excessive behavior, symptom behavior). K-ABS was used to measure pre-test and post-test was implemented before and after period which is to give vocational life program to disabled students. The results obtained from this study are summarized as follows; In experimental group, all 15 students were increase to good behavior in adaptation behavior area and were decrease to maladjusted behavior in maladjusted behavior area.