본 연구는 유아의 사회적 기술, 또래놀이 상호작용과 사회적 놀이 행동 간의 관계를 분석하였다. I 광역시 공립유치원 4기관에 재원하는 만 5세 유아 82명을 연구대상으로 사회적 기술, 또래놀이 상호작용에 대한 교사 평가를 실시하고, 유아의 사회적 놀이를 자유선택활동시간에 관찰하였다. 수집된 자료는 상관 계수와 중다회귀분석을 실시하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 사회적 기술과 사회적 놀이 행동의 하위요인에서 의미 있는 상관관계가 나타났다. 구체적으로 혼자놀이는 자기통제, 대인관계 기술, 언어적 주장과 부적 상관이, 내재적 문제행동과는 정적 상관이 나타났다. 협동놀이는 언어적 주장과 부적 상관이 나타났고, 학구적 행동은 외현적 문제 행동과 부적 상관이 나타났다. 또한 유아의 또래놀이 상호작용과 사회적 놀이 행동의 하위요인에서 의미 있는 상관관계가 나타났다. 구체적으로 혼자 놀이는 놀이 상호작용과는 부적 상관, 놀이 단절과는 정적 상관이 나타났고, 협동 놀이는 놀이 상호작용과 정적 상관, 놀이 단절과는 부적 상관이 나타났다. 학구적 행동은 놀이 방해, 놀이 단절과 모두 부적 상관이 나타났고, 비놀이 행동은 놀이 상호작용과 부적 상관이 나타났다. 둘째, 사회적 기술과 사회적 놀이 행동의 관계에서는 언어적 주장이 혼자놀이를 부적으로, 협동놀이를 정적으로 예측하는 변인으로 나타났다. 셋째, 또래놀이 상호작용과 사회적 놀이 행동의 관계에서는 놀이 단절이 혼자놀이를 정적으로 예측하는 변인으로, 놀이 방해가 학구적 행동을 부적으로 예측하는 변인으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the relationships between social skills, peer play interactions and social play behaviors. The subjects were 82 public kindergarten children in I city. The social skills and peer interactions was rated by their teachers using the SSRS(Social Skills Rating System) of Fantuzzo, Manz, et al. and PIPPS(Penn Interactive Peer Play Scale) of Fantuzzo, Coolahan, et al. Children`s social play behaviors were observed during free play time and coded by criteria of Robinson et al. and Parten. The collected date were analyzed by Pearson r and multiple regression. The results of this study were as follows: First, there were significant relationships between social skills and social play behaviors, and between peer play interactions and social play behaviors. Second, verbal assertion was negative factor in predicting solitary play and positive factor in predicting collaborative play. Third, play connection was positive factor in predicting solitary play and play disruption was negative factor in predicting academic behaviors.