본 연구는 만 3, 4, 5세 유아들을 대상으로 눈과 입의 표상 형태와 주변인의 정서 표현, 사전 정보에 따라 웃는 얼굴과 화난 얼굴의 정서 인식 정도가 어떠한 차이가 있는지를 연령별로 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 부산시의 J, K 유치원 만3, 4, 5세 유아 231명을 대상으로 조사하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 웃는 정서의 인식은 눈의 모습보다 입의 모습을 통해 더 정확하게 인식하고, 화난 정서의 인식은 입의 모습보다 눈의 모습을 통해 더 정확하게 인식한다. 웃는 입을 통한 웃는 정서의 인식은 연령별 발달 경향을 보여주나, 화난 눈의 모습을 통한 화난 정서인식의 정확도는 연령간에 차이가 없다. 둘째, 눈과 입의 동일한 정서 정보 제공은 화난 정서 인식이나 웃는 정서 인식 모두 연령의 차와 관계없이 높다. 셋째, 유아들은 눈과 입에서 각기 다른 정서 정보를 제공하면 정서 인식에 혼란을 일으키나 그 정도는 ‘화난 눈-웃는 입’의 정서 정보보다, ‘웃는 눈-화난 입’의 정서 정보에서 더 일어난다. 만3세 유아들은 ‘웃는 눈-화난 입’에서 웃는 정서 인식이 만4, 5세에 비해 정확도가 높음으로서 연령이 어린 유아들은 정서 판단을 입보다는 눈을 통해 먼저 인식하는 경향을 보인다. 넷째, 웃는 정서 인식은 주변 환경에서 제공하는 정서 정보가 동일한 경우에 정서 인식의 정확도가 보다 높으나 화난 정서 인식은 주변의 정서 정보유형과 관계없이 정확하다. 다섯째, 유아들은 사전에 들은 정서 정보에 따라 정서 인식에 큰 영향을 받는다. 영향을 받는 정도는 즐거운 정서보다 화난 정서가 더 높다. 만5세 유아가 만4, 5세유아보다 사전 자기 기분에 더 동조되는 경향을 보인다.

The presented study examined differences of children`s perception of a smiling face and an angry face according to the form of eye and mouth, the expression of emotion of people around them, and advanced emotional information. Two hundred thirty one children aged from 3 to 5 years old at J and K preschool in Busan were selected to participate in this study. The result of this study were as follows; First, the form of mouth rather than the form of eye had an effect on children`s perception of smiling emotion. The form of eye rather than the form of mouth had an effect on children`s perception of angry emotion. Children showed the development of cognition of smiling emotion according to a smiling face in age. However, there was no difference of accuracy of angry emotion according to an angry face in age. Second, there was no influence of age in children`s angry emotion and smiling emotion according to similar information. Third, children were confused at different emotional expression of eye and mouth: `a smiling eye and an angry mouth`; `an angry eye and a smiling mouth`. Children were more confused at the face of `a smiling eye and an angry mouth` rather than the face of `an angry eye and a smiling mouth`. Moreover, the form of eye was priority when children accepted information of emotion of others because there was high accuracy of children`s cognition according to `a smiling eye and an angry mouth` in age. Fourth, when environment around children showed same emotional information, children cognized smiling emotion more accurately. However, children cognized angry emotion accurately regardless of emotional information around them. Fifth, advanced emotional information around children had a great effect on children`s perception. angry emotion rather than smiling emotion had an effect on children`s cognition.