이 연구의 목적은 학생들의 읽기 전략에 대한 상위인지 인식과 인지된 전략 사용의 양상을 탐색하는 것이다. 조사 대상은 총 481명으로, 초등학교 6학년 학생 88명, 중학생 280명, 고등학교 2학년 학생 113명으로 구성되었다. 조사에 참여한 학생들은 MARSI(Mokhari & Rechard, 2002)에 응답 하였으며, 이를 분석한 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 읽기 전략에 대한 상위인지 인식 수준은 해석 기준에 근거하여 `중간` 수준인 것으로 드러났다. 이는 전체 및 하위 전략에 대한 인식 수준에서도 동일하게 나타났다. 둘째, 읽기 전략에 대한 상위인지 인식은 중학교 진입 시기에 급감하다가 지속적으로 향상하는 양상을 보였다. 이는 총체적, 문제 해결, 지원적 읽기 전략 및 읽기 전략의 전체 평균 결과에서도 동일한 양상을 보였다. 셋째, 읽기 전략에 대한 상위인지 인식은 대개 여학생이 남학생보다 높은 수준을 보였고, 지원 읽기 전략을 제외하고 전체 및 하위 전략에 대해 고등학교 2학년 시기에 그 수준이 역전되는 양상을 보였다. 그러나 이들 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 이를 통해 읽기 전략에 대한 상위인지 인식의 수준 간에 성별 차이는 발생하지 않았음을 확인할 수 있었다.

This article makes an attempt to survey korean students` metacognitive awareness of reading strategies using MARSI developed by Mokhari & Rechard(2002). A set of questions on MARSI was administered to the respondents who participated in this study. These questions basically aimed at looking into the awareness of metacognitive strategies related to reading by these respondents. The respondents were composed of 88 6th grades, 280 middle school students, 113 11th grade. The results of analysis is following. First, based standard of the data interpretation, the metacoginitive awareness on reading strategies among students were defined as medium level. Second, the level of metacoginitive awareness on reading strategies were dramatically declined at the time when students entered middle school. Third, girls` level of the metacoginitive awareness were higher than boys`, when the time of 11th grades, the boys` level were higher than girls`. But difference in gender, it was not significant statistically.