이 연구의 목적은 한문 학력차 실태 분석에 대한 연구 성과를 토대로 고등학교 한문 교육의 정상적 운영을 위한 고등학생들의 한문 학력차 해소 방안을 모색하는 것이다. 연구자는 이 연구를 통해 한문 학력차 실태를 심층적으로 파악하고, 나아가 한문 학력차 발생 요인을 감쇄하거나 한문 학력차를 해소하는 방안을 모색하고자 하였다. 이 연구를 수행한 결과는 다음과 같다. 첫째, 현장의 한문 교사들이 인식하고 있는 한문 학력차 실태를 심층적으로 살펴보았다. 전국의 고등학교 한문교사 102명을 대상으로 조사 연구를 실시하고, 전문가로 구성한 포커스그룹 면담을 실시한 결과, 한문 학력차는 고등학교 한문 교육에 부정적 영향을 끼치는 것으로 파악되었다. 둘째, 한문 학력차 해소 방안을 모색하였다. 조사 연구, 포커스그룹 면담 등을 통해 발굴한 한문 학력차 해소 방안 실행 교사와 E-mail면담 등을 통해 의견을 청취하고, 시험 문항, 학교 교육과정 편제 및 시간 배당 기준표 등의 자료를 다각도로 수집하였다. 이 연구에서 모색하고 제시한 한문 학력차 해소 방안과 현장 사례는 크게 학교 교육과정의 탄력적 편성·운영, 교수-학습 방법의 다양화, 평가 내용의 다각화, 교재 재구성 등이다. 셋째, 한문 교육의 당면 과제를 통합연구방법설계를 통해 접근하여 해결하였다. 직관이 아닌 실증적이며 심층적인 해결 방안 모색을 위해 조사연구, 포커스그룹 면담, E-mail 면담, 문헌 연구 등 질적·양적 연구 방법을 통합적으로 실시하였다. 이 연구의 연구 설계와 연구 방법 적용은 이후 한문교육 관련 연구의 과학화와 체계화에 기여할 것이다. 이 연구를 통해 중학교 한문 이수 여부 및 이수 정도에 따른 한문 학력차가 고등학교 한문교육 부실의 주요 요인이며, 시급히 해결 방안이 모색되어야 함을 진단하였다. 아울러 몇몇 현장 사례를 통해 한문 학력차 해소방안을 제시하였다. 이 연구의 성과를 토대로 좀 더 다양하고 구체적인 한문 학력차 해소 방안이 모색되고, 현장 적용 사례가 발굴되기를 기대한다.

In this research, we tried to find the solution for the differences of academic ability for classical Chinese among the high school students according to the choosing of classical Chinese as an optional subject in middle school. This research`s main result is as follows. First, we observed deeply the actual condition of the differences of academic ability for classical Chinese that active teachers had recognized. 102 teachers in high schools throughout the nation are the object of study. And the specialists had interviewed with them. According to the interviews, we grasped that the differences of academic ability for classical Chinese influenced negatively. Second, we tried to find the solution for the differences of academic ability for classical Chinese. We listened to opinions on e-mail from teachers who conducted the solutions and gathered all kinds of materials. In this research, what we suggested the solutions for the differences of academic ability for classical Chinese are the flexible organization and management of school curriculum, diversification of teaching-learning method and evaluation method, and reconstruction of teaching materials. Third, we solved the facing problems through the combined research methods. We did researches in both quality and quantity as like a survey, focus group interview, interview on e-mail, and studying documents. This research`s design and method will contribute to the future researches related to classical Chinese teaching. In this research, we diagnosed the main cause of poor classical Chinese teaching in secondary schools was the differences of academic ability for classical Chinese in middle schools. We have to find the solution urgently. And we suggested the solution for the differences of academic ability for classical Chinese through some cases in the field.