교사의 효능감이란 교사들이 학생의 수행에 영향을 미칠 능력을 가지고 있다고 어느 정도나 믿느냐를 뜻하며 일반적 교수효능감과 개인적 효능감으로 구성되어 있다. 본 연구에서는 교사가 어떤 과정들을 거쳐서 자신의 수업 능력에 대한 판단을 하는가를 선행 연구의 결과들을 통하여 하나의 판단 모형을 구성하였다. 교사의 효능감 판단에 관련된 변인들은 교사의 학생통제 방식, 수업목표, 교사 기대, 수업내용, 교수전략, 교사휘드백, 학생의 효능감, 교사의 교육경력, 조직특성, 인간관계 등이며, 효능감 판단의 단서들은 학생의 산출 행동, 설득자, 생리적 징후, 모델 유사성 등이다. 끝으로 교사의 효능감을 향상시키기 위한 방안들이 제안되었다.

The teacher`s efficacy consisted of the general teaching efficacy and the personal efficacy. In this study, I developed the model of teacher`s efficacy judgemental process based on the facts acquired through prior researches on processes how teacher judged him/herself on instructional capabilities. The related variables were teacher`s type of student control, instructional goal-setting, teacher`s expectation, instructional content, teaching strategy, student`s self-efficacy, the number of year in teaching job, organizational characteristics which includes the organizational health, school level, school cultrues, and human relationship among teachers. The clues for efficacy judgement were studens`s production behaviors which include academic achievements and affections, and the others like persuaders, physiological symptoms, model similarities. Finally, it was suggested the recommendations for enhancing the teacher`s efficacy.