21세기 한국의 학교 교육과정의 발전 방향은 기본적으로 모두를 위한 학교교육, 가정과 사회 변화를 선도하는 학교교육, 대학교육과 평등한 연계를 이루는 학교교육, 교육개혁의 핵심으로서의 교육과정 개발, 그리고 한국 교육의 정체성을 확립하는 교육과정 개발의 원칙에 입각하여 생각하여야 한다. 21세기 한국 교육과정에서 교육의 목표로 설정하는 한국인은 학습하고, 사고하고, 일하며, 관계하며, 느끼며, 존재할 줄 아는 능력, 심성, 기능 등을 골고루 갖춘 사람이어야 한다. 21세기 한국 교육과정의 편성과 운영은 우선 교수 ·학습내용을 양적으로 적정화시키고, 기초·의무교육을 강화하며, 개인차를 최대한 배려하고, 선택기회와 자율성을 확대하고, 범교과적 생활교육을 확대하는 방향으로 이루어져야 한다. 또한, 21세기 한국 교육과정을 개발할때 그 기본 정책은 교육과정 개정의 과학화 ·효율화를 기하여 교육과정에 대한 교사의 이해를 증진시키고, 교육과정 시행에 대한 추수 지원을 확대하며, 효율적인 교육과정 평가체제를 개발하는 데 중점을 두어야 한다.

To begin, this article has addressed five major principles for developing school curriculum toward the 21st century in Korea; school education for all, education influencing family and society, artculation with higher education, education-reform through curriculum development, and developing identity of Korean education. The second section has examined the desirable image of educated Korean, placing emphasis on the basic learning to learn, think, work, relate, fell and be. The third section has considered new strategies developing school curriculum. They included the fair distribution of curriculum contents, the basic compulsory education, the individual differences, the opportunity for choices and autonomy and the experience-driven multi-disciplinary approach. Finally, this article has proposed innovations in curriculum policy including scienfic approach in curriculum revision, awareness of teachers of new curriculum, follo-up service for curriculum implementation at schools, and development of curriculum evaluation system.