본 연구는 생태유아교육 프로그램을 실천하고 있는 P어린이집의 사례를 통하여 생태유아교육 프로그램의 일과운영과 환경구성이 갖는 의미를 분석하고자 하였다. 연구 기간은 1년 2개월로, 문화기술적인 방법을 통하여 이루어졌다. 연구 결과, 생태유아교육 프로그램의 일과운영은 `아이의 리듬에 맞춘 시간운영, 공간을 자유롭게 활용하는 일과운영, 사람들이 어울리는 일과운영, 프로그램들이 통합된 일과운영`의 특징을 보였다. 생태유아교육 프로그램의 환경구성은 `집`과 같이 편안한 환경, `생태의 순환`을 경험하는 환경, 인공적인 놀이감을 지양하는 환경, 아이들이 만들어 가는 환경의 특징을 보였다.

This study uses ethnographic research methodology, including participant observation, in-depth interviews and an analysis of documents to examine the daily operation and environmental composition of an eco-centered early childhood education program. Participants were 5 teachers and 3 parents at the P child educare center. The results of this study are summarized as follows : First, daily operations, timed to the children`s rhythms in making appropriate use of space, stress getting along with others, and integrate several programs. Second, the environment is organized into a comfortable home-like space with an experiential cycle of ecology space, a playing place with natural materials and a children`s cultivating place. This researcher recommends that more case studies of different sorts of eco-centered institutions are needed to generalize the strengths and limitations of eco-centered programs.