본 연구는 자율성 신장 교수-학습할동에 대한 유치원 교사의 인식과 요구를 알아보고 인식과 요구간의 차이를 밝히고자 하였다. 연구대상은 공사립 유치원 교사 424명이며, 연구자가 개발한 「유아 자율성 신장 교수-학습활동」 검사도구를 이용하여 조사하였다. 수집된 자료에 대하여 유아 자율성 신장 교수-학습활동의 하위 범주와 문항별로 평균과 표준편차를 산출하였으며, 인식과 요구간의 차이를 알아보기 위하여 짝진 t검증을 실시하였다. 연구결과 자율성 신장 교수-학습활동에 대한 유치원 교사의 요구가 인식보다 높게 나타났으며 이는 하위 범주 모두에서 동일하였다. 인식과 요구의 차이가 큰 하위 범주는 `물리적 환경`, `기관풍토`, `평가 및 귀가`이었다.

This study investigates the differences between kindergarten teachers` recognition of teaching-learning activities which foster children`s autonomy and their need for such activities. Four hundred twenty four public and private kindergarten teachers responded to a questionnaire constructed by the researchers on "Teaching-learning Activities Fostering Children`s Autonomy." Collected data were analyzed with M, SD, and paired t-test to test the differences between teachers` recognition and their need. Results indicate that teachers` needs were greater than their recognition in all the sub-categories of teaching-learning activities.