El objetivo de este estudio es no solo conseguir inform acion sobre la situacion actual de la ensenanza de la gram atica espanola en las instituciones oficiales docentes sino tam bien presentar una orientacion de la ensenanza en el contexto coreano basandonos en esta inform acion. S e ha hecho una encuesta con 1,581 estudiantes entre el 26 y el 30 de m ayo de 2003. L os datos recogidos fueron analizados con el program a estadistico S A S y nos dan los siguientes resultados. E n prim er lugar, con respecto a las preguntas relacionadas con la conciencia sobre la im portancia y necesidad de la gram atica, el m etodo de ensenanza, el tipo de ejercicio gram atical, la prueba, la actitud y el grado de satisfaccion de los estudiantes y la clase de gram atica recom endable, se hallan diferencias significativas entre las instituciones docentes, las provincias o la duracion del aprendizaje. En segundo lugar, este estudio estadistico nos m uestra m uy clara y significativam ente m uchas correlaciones entre las preguntas, por ejem plo, entre #8(objetivo del aprendizaje) y #5(prioridad de la destreza linguistica), entre #11(m etodo de la presentacion de la gram atica) y #13(tipo de ejercicio gram atical), etc. C om o conclusion, este trabajo nos recom ienda que antes de em pezar la clase se necesita negociar entre profesores y estudiantes el objetivo, el contenido, el m etodo y el m aterial de la gram atica espanola. T am bien es recom endable que la orientacion de la ensenanza cum pla los principios del S eptim o C urriculum N acional de C orea, los cuales se caracterizan con conceptos tales com o la ensenanza centrada en el alum no, la ensenanza m ediante tareas y el enfoque com unicativo, ya que la m ayoria de los estudiantes lo creen adecuado y recom endable para la clase de gram atica espanola en C orea.