쓰기는 매우 중요한 생활의 수단이다. 따라서, 학교교육은 아동들의 쓰기 기능 신장을 위한 지도를 소홀하게 다루어서는 안된다. 그러나 지금까지 쓰기에 대한 잘못된 개념과 쓰기의 발달 과정에 대한 이해 부족으로 유치원에서 쓰기 교육이 상당히 소홀히 다루어져 왔다. 그러나 최근에 이르러 쓰기에 대한 개념이 새롭게 규명되고 쓰기의 발달과정에 대한 연구가 활발해짐에 따라, 쓰기 지도에 대한 인식을 새롭게 하게 되었다. 이에 본 고에서는 쓰기에 관한 최근의 연구들을 종합하여 쓰기의 개념을 재규명하고, 쓰기 발달 현상에 대한 연구들로부터 쓰기 발달의 원리들을 도출해 보았다. 그리고 도출된 쓰기 발달의 원리에 비추어, 현재 우리 나라에서 진행되고 있는 유아들을 위한 쓰기 지도에 어떤 문제점들이 있는지 찾아보고, 이를 개선하기 위한 제안으로써 좋은 쓰기 지도법을 제시해 보았다.

During the past decade writing has been identified as a skill of critical importance. It has also finally been widely recognized as a very powerful learning tool and as a fundamentally social process. Therefore, writing instruction should not be neglected or misimplemented. For more effective writing instruction, we need to take a closer look at the concept of writing and the process of early writing development. This paper first considers the concept of writing and describes the process of writing development based on the research into emergent literacy. It draw on some principles of writing development. The derived principles of writing development supported that writing and other language skills are mutually supportive and connected at each step to learners` functional knowledge of the written language system and how it works. Thus, this indicated the advantage of authentic, natural, experiential and integrated model of writing instruction which focus es on aspects of content and form Teachers and curriculum researchers who work for kindergarteners should also take a closer look at the classroom and use these knowledge for their writing instruction. Thus, this paper describes the phenomena of writing instruction in our kindergarten classroom with both a critical and appreciative view. As the result of these descriptions, I suggest some guidelines for effective writing instructions. We should provide Children with an environment condusive to language learning and encourage them to write as much as they are able in any way they can.