본 고는 최근 유아교육에서 교수-학습의 연구동향을 이루는 `사회적 구축주의` 교수-학습 이론과 이러한 이론을 교육 실제에 잘 적용하고 있는 레지오 에밀리아 접근법을 고찰, 분석함으로써 유아교육현장에서의 수용 자세와 변화방향을 탐색하고자 하였다. 레지오 접근법은 그대로 모방할 수 있는 프로그램이 아니라 우리의 교육에 대한 기존 개념의 틀을 변화시키는 지표로 보는 수용 자세와 지속적 변화를 가져올 수 있는 미시 수준에서의 시작을 강조하였다. 이러한 관점에서 미시 수준의 교사 차원, 중간 수준의 기관 차원, 거시 수준의 정부 차원에서 시도할 수 있는 우리 유아교육 현장의 변화방향을 제안하였다.

This paper aims to explore which aspects of the related theories of `Social Constructivism` and the `Reggio Emilia approach` may be adaptable in our own context. For this purpose, the learning theories in the frame of the recent trend Social Constructivism were examined and the educational elements that contribute to the Reggio Emilia Approach were surveyed. The present study emphasizes that the Reggio Emilia Approach is not a simple educational program which can be imitated but that in the beginning stages, it is on the micro-level that lasting changes can be made, with receptive attitudes transforming the framework of traditional concepts of education. From this perspective, this study suggests that micro-level changes rest in the teachers, meso-level changes in the schools, and macro-level changes in the hands of government.