이 연구는 초등학교 학생들이 지니고 있는 걱정의 요인과 내용을 알아보고 그들이 안고 있는 걱정이 불안과 자아개념에 어떠한 영향을 미치는가를 분석하고자 수행되었다. 이와 더불어 아동의 걱정의 내용, 강도 및 빈도가 연령과 성에 따라 변화되는지를 살펴보았다. 초등학교 2, 6학년 학생들을 대상으로 걱정의 내용, 강도, 그리고 빈도를 조사하였고, RCMAS와 CASI가 아동의 불안을 측정하기 위해 사용되었다. 인성검사로 아동의 자아개념을 측정하였다. 연구결과, 아동의 연령과 성에 따라 아동이 느끼는 걱정의 수와 강도, 그리고 빈도에 차이가 있는 것으로 밝혀졌으며, 아동이 지각하는 불안은 걱정의 수와는 상관이 있으나 걱정의 강도와 빈도와는 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 걱정이 많은 아동이 걱정거리를 적게 갖고 있는 아동보다 낮은 자아개념을 갖고 있으며 특히 걱정이 많은 아동들은 학문적 자아개념과 정서적 자아 개념이 낮은 것으로 밝혀졌다.

This study examines cases of unease and worry in elementary level school children, the reasons for unease, its contents, and its relation to children`s anxiety and self-conceptualization. The study also examines the effects of varying levels of unease, its content and frequency, as well as the age and gender of the child. Children in the second and sixth grades were interviewed for the intensity of unease, the content and frequency, with RCMAS and CASI used to measure the anxiety level. Song and Park`s Personality Inventory was used to assess the children`s self-conceptualization. The results found associations between a child`s age and gender and his/her intensity, frequency and quantity of unease. Anxiety levels were closely related to the number of worries but not with the intensity or frequency of their worries. Children with many worries reported that they had lower academic and emotional self conceptualization levels than their counterparts.