본 연구는 문화기술적 방법을 통하여 교사가 이야기 나누기, 특히 집단 토의시간을 어떻게 계획하고 실행하며 평가하는지를 관찰 · 분석하였다. 분석 결과 교사는 능력 있는 협력자로서 효과적으로 비계를 설정해 주는 것으로 분석되었다. 또한 교사의 집단 토의 과정은 이야기 나누기에 대한 일반적인 교수원리를 반영하고 있을 뿐만 아니라 실제 교수 경험과의 통합을 통해 교사 개인의 실천적 지식을 축적해 왔음을 알 수 있었다. 끝으로 유아교육 분야의 전문성 신장에 대한 시사점과 추후 연구를 위한 제언이 제시되어 있다.

This ethnographic study explored an experienced and competent teacher`s practical knowledge about large-group discussion in a preschool sething. We investigated how the teacher planned for and performed the large-group discussions, and evaluated her own teaching practices. We found that the teacher`s practices not only reflected the general teaching principles of large-group discussion but revealed her practical knowledge which had been constructed through years of teaching. We discussed the inplications for the professionalization of the field of early childhood education and provided suggestions for further study.