L`enseignement de la culture franc¿aise en Core´e du Sud est lieu d`un e´trange paradoxe : chacun s`accorde a｀ dire qu`il faut introduire et traiter se´rieusement les e´le´ments culturels dans une classe de langue franc¿aise, mais tre｀s peu de travaux syste´matiques lui sont consacre´s, tant sur le plan de la recherche que sur celui de la production pe´dagogique. Pour sortir de cet e´trange paradoxe, il nous parai＾t primordial de reconnai＾tre pleinement le lien de symbiose entre culture et langue, et la pre´dominence de la culture quotidienne sur la culture savante. C`est sur ce principe qu`il faudrait amener une analyse se´rieuse des besoins culturels chez nos apprenants de franc¿ais, a｀ partir de laquelle on doit e´laborer des manuels et proce´der aux activite´s de la classe. En ce qui concerne le contenu et la progression de l`enseignement de la culture, le substrat nous semble convenable aux de´butants, les manifestations aux interme´diaires et le syste｀me aux avance´s, respectivement.