본 연구에서는 소리내어 생각하기(Think Aloud, TA) 훈련이 ADHD 성향이 있는 아동의 주의력 결핍, 충동성 및 사회적 유능성에 미치는 효과를 알아보았다. J지역 초등학교 2학년 남학생 중 교사가 평정하는 단축형 코너스 평가 척도(Abbeviated Conners Rating Scale, ACRS)에서 17점 이상을 받은 15명을 선발하였다. 그 중 실험집단(TA 참가 집단)에 7명이 배정되었고, 대기통제집단에 8명이 배정되었다. TA 프로그램 실시 전과 실시 후에 아동의 주의력 결핍, 충동성 및 사회적 유능성을 알아보기 위하여 아동용 계층적 주의력 수행검사(Stratified Test of Attention, STA), 부모용 한국판 아동·청소년 행동평가척도(Korean Child Behavior Checklist, K-CBCL), 교사용 Maston의 아동 사회기술평가척도(Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters, MESSY)를 실시하였다. TA 프로그램에 참가한 아동의 주의력 결핍과 충동성이 대기통제집단에 비하여 유의하게 감소하였으나, 사회적 유능성에서는 두 집단 사이에 유의한 차이가 없었다. 끝으로 본 연구의 시사점과 제한점이 논의되었다.

The purpose of this study was to explore the effects of Think Aloud(TA) training on attention deficit, impulsivity, and social competency of the ADHD-prone children. Fifteen second-grader boys in the elementary school with Abbreviated Conners Teacher Rating Scale(ACTRS) score above 17 were selected. The 7 boys were assigned in the TA training group and the 8 boys were assigned in the control group. The Stratified Test of Attention(STA) for children, the Korean Child Behavior Checklist(K-CBCL) for mother, and the Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY) for teachers were administered before and after the TA training. After the all training sessions, there were significant reductions in the attention deficit and the impulsivity in the TA training group. But, there were no significant differences in the social competency between the TA training group and the control group. Finally, the suggestions and limitations of this study were discussed.