본 연구의 목적은 어머니-유아와 교사-유아간 협력과제시 성인이 사용하는 교수전략과 유아의 혼잣말을 알아보는 것이었다. 연구대상은 어머니-만 5세 자녀 15쌍과 교사-그들이 가르치는 만 5세 유아 15쌍이었다. 어머니와 교사에게 퍼즐 맞추기와 모사과제를 유아들과 함께 수행하도록 하였다. 연구결과 교사가 어머니들보다 많은 수의 교수전략을 사용하였고, 주로 언어적 교수전략을 사용한 반면, 어머니는 비언어적 교수전략을 많이 사용하였다. 유아는 어머니와 과제를 수행할 때 혼잣말을 더 많이 하였으며, 유아의 혼잣말 특성은 성인의 교수전략과 관계가 있었다.

This study examines the teaching strategies used by mothers and teachers during cooperative tasks with children and the relationship of each to children`s private speech. Subjects were 15 mother-children dyads and 15 teacher-children dyads. Each dyad worked on two cooperative tasks. Each adult-child interaction during the tasks was analyzed in terms of the characteristics of the adult teaching strategies used and the child`s private speech. The results were as follows: First, the teachers used more teaching strategies than the mothers. Second, the teachers and the mothers used different strategies. The mothers used visual cues and physical affections frequently, whereas the teachers tended to use a questioning strategy. Third, the children engaged in private speech more frequently when they were with their mothers. Finally, there were relationships between the characteristics of adults` teaching strategies and those of children`s private speech.