L`orthographe est une notion relativement re´cente. Il n`y a gue｀re plus d`un sie｀cle que le proble｀me de l`orthographe s`est pose´ pour la premie｀re fois et sensiblement dans les me＾mes termes qu`aujourd`hui. C`est en effet, au de´but de la monarche de Juillet, en 1835, que l`orthographe acade´mique devient obligatoire. L`orthographe franc¿aise constitue un ensemble de sous-syste｀mes d`un pluri-syste｀me. Pluto＾t que d`une zone unique, organique, il s`agit d`une zone centrale, importante et e´minemment fonctionnelle, que l`on peut appeler phono-grammique. Cette zone comprend un noyau essentiel d`archigraphe｀mes. Viendra ensuite le cercle des morphogrammes, ou graphe｀mes de morphe｀mes. Les logogrammes, ou figures de mots constituent une nouvelle zone, plus ou moins lie´e aux deux pre´ce´dentes. Il reste un reliquat, lettres historiques ou e´tymologiques dont les liens avec le syste｀me n`apparaissent pas toujours clairement. Les principes directeurs de l`orthographe franc¿aise ne sont pas tous d`importance e´gale. On peut concevoir entre eux une hie´rarchisation et les classer dans l`ordre suivant : principes 1) phone´tique 2) phone´tico-graphique 3) morphologique 4) e´tymologique 5) traditionnel ou historique. Le principe de diffe´rentiation occupe une place a｀ part. Qu`un enseignement rationnel de l`orthographe fournit le plus su＾r moyen de juguler la crise orthographique. En simplifiant la ta＾che du pe´dagogue, il permettrait de faciliter la re´forme de l`enseignement qui est en cours de re´alisation.