Solution-seeking learning : Why, what, and how do students learn?
Ⅰ. Introduction Ⅱ. SSL and other experiential approaches Ⅲ. Applying SSL : Why, what and how Ⅳ. SSL case : Environment and energy politics classes Ⅴ. Discussion and conclusion 참고문헌
학생들은 문제해결 추구 교육 (Solution seeking learning: SSL)에 대해서 왜, 무엇을, 어떻게 배울 수 있을까? 기존의 문제, 프로젝트, 질문 중심 등 실험적 교육 방법은 주로 문제 제기와 인과 관계에 초점을 맞춰 왔다. 새롭게 고안된 문제해결 추구 교육 은 현실문제에 대한 해결 방안을 협력을 통해 모색하고 제시하는 것을 목적으로 한다. 문제해결 추구 교육은 문제의 배경, 이해 관계자를 고려하여 해결 방안을 제시하고, 이를 실현가능성, 효과성, 효율성을 바탕으로 평가하게 한다. 학생들을 교수자와 동료 학생들과의 상호작용 과정에서 지역과 지구적 문제에 대한 손에 잡히는 문제 해결 방안을 찾고 발전시키며, 나누게 된다. 이 연구는 문제해결 추구 교육이 학부와 대학원 환경-에너지 정치 수업에서 어떻게 적용될 수 있는가 사례를 보여준다. 경험적인 연구는 문제해결 추구 교육이 학생들의 문제 정의, 해결 방안 모색뿐만 아니라 협동하여 발표하고 상호작용하는 능력에도 긍정적인 영향이 있음을 밝히고 있다.
Why, what, and how do students learn about solution seeking and provision? Existing experiential teaching methods including problem-, project-, and inquiry-based learning focus primarily on problem identification and on discovering causal relationships. The primary aim of our newly developed solution-seeking learning (SSL) is to collaboratively explore and propose solutions to real-world problems. SSL considers the broader contexts in which problems are situated, the interests of relevant stakeholders, and the assessment of proposed solutions based on their feasibility, effectiveness, and efficiency. Through a process of presentation to, and feedback from, instructors and peers, students seek, develop, and share tangible solutions to local and global issues. This study presents how SSL was applied in undergraduate and graduate courses on environmental and energy politics in higher education. The empirical evidence suggests that SSL not only enhances students’ solution-seeking and problem identification capabilities, but also develops essential skills in collaboration, presentation, and feedback.
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간행물명 | 수록권호 |
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52권 4호 ~ 52권 4호 |
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51권 2호 ~ 51권 2호 |
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