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충남대학교 교육연구소> 교육연구논총> 대학생의 성장 마인드셋과 학업참여의 관계에서 실패내성과 그릿의 이중매개효과

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대학생의 성장 마인드셋과 학업참여의 관계에서 실패내성과 그릿의 이중매개효과

Multiple mediating effects of grit and failure tolerance in the relationship between growth mindset and academic engagement of college students

서은희 ( Seo¸ Eun Hee ) , 김은영 ( Kim¸ Eun Young )
  • : 충남대학교 교육연구소
  • : 교육연구논총 41권2호
  • : 연속간행물
  • : 2020년 05월
  • : 5-26(22pages)

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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본 연구의 목적은 우리나라 대학생의 성장 마인드셋이 어떠한 과정을 거쳐 학업참여에 영향을 미치는지를 규명하는 것이다. 즉 지능과 능력이 노력에 따라 변화될 수 있다는 성장 마인드셋과 학업참여의 관계를 실패내성과 그릿이 이중으로 매개하는지 규명하여 대학생의 학업참여를 독려하는데 도움이 되는 개인내 동기적 변인을 밝혀내고, 교육적으로 타당한 지원 방안을 모색하고자 하였다. 이러한 연구목적을 위해 경기도 소재 G종합대학 학생을 대상으로 성장 마인드셋, 실패내성, 그릿, 학업참여에 대한 자기보고식 설문을 실시하였으며 총 544명의 응답결과를 분석하였다. 수집된 자료로 위계적 회귀분석과 Hayes의 중다매개모형 분석을 실시하였다. 본 연구 결과, 대학생의 성장 마인드셋은 학업참여에 유의하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 그릿은 성장 마인드셋과 학업참여의 관계를 매개하였다. 실패내성 또한 성장 마인드셋과 학업참여의 관계를 매개한다. 학생의 성장 마인드셋이 실패내성과 그릿의 이중매개 과정을 거쳐 학업참여에 미치는 영향을 총체적으로 규명하였다. 이와 같은 결과는 학업참여와 관련해 대학에서 나타날 수 있는 다양한 적응상의 문제를 예방하고, 적극적인 학업참여를 격려하기 위한 교육적 시사점을 제공한다.
The purpose of this study is to examine the multiple mediating effects of failure tolerance and grit in the relationship between growth mindset and academic engagement. For this purpose, a self-report questionnaire on growth mindset, failure tolerance, grit, and academic participation was conducted for university students in Gyeonggi Province. A total of 544 subjects' were analyzed. Collected data were analyzed by hierarchical regression analysis and Hayes's multi-mediated model analysis. The results indicated that college students' growth mindset has a significantly positive effect on academic engagement. While grit mediated the relationship between growth mindset and academic engagement. Failure tolerance mediated the relationship between growth mindset and academic engagement, and the mediating effect was larger than that of grit. Both mediating effects of failure tolerance and grit in the relationship between growth mindset and academic engagement were significant. These findings provide educational implications for the prevention of various adaptation problems that may occur in colleges, and for encouraging active academic engagement.

UCI(KEPA)

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1738-9429
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1978-2020
  • : 574


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1대학생의 성장 마인드셋과 학업참여의 관계에서 실패내성과 그릿의 이중매개효과

저자 : 서은희 ( Seo¸ Eun Hee ) , 김은영 ( Kim¸ Eun Young )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 41권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 5-26 (22 pages)

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본 연구의 목적은 우리나라 대학생의 성장 마인드셋이 어떠한 과정을 거쳐 학업참여에 영향을 미치는지를 규명하는 것이다. 즉 지능과 능력이 노력에 따라 변화될 수 있다는 성장 마인드셋과 학업참여의 관계를 실패내성과 그릿이 이중으로 매개하는지 규명하여 대학생의 학업참여를 독려하는데 도움이 되는 개인내 동기적 변인을 밝혀내고, 교육적으로 타당한 지원 방안을 모색하고자 하였다. 이러한 연구목적을 위해 경기도 소재 G종합대학 학생을 대상으로 성장 마인드셋, 실패내성, 그릿, 학업참여에 대한 자기보고식 설문을 실시하였으며 총 544명의 응답결과를 분석하였다. 수집된 자료로 위계적 회귀분석과 Hayes의 중다매개모형 분석을 실시하였다. 본 연구 결과, 대학생의 성장 마인드셋은 학업참여에 유의하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 그릿은 성장 마인드셋과 학업참여의 관계를 매개하였다. 실패내성 또한 성장 마인드셋과 학업참여의 관계를 매개한다. 학생의 성장 마인드셋이 실패내성과 그릿의 이중매개 과정을 거쳐 학업참여에 미치는 영향을 총체적으로 규명하였다. 이와 같은 결과는 학업참여와 관련해 대학에서 나타날 수 있는 다양한 적응상의 문제를 예방하고, 적극적인 학업참여를 격려하기 위한 교육적 시사점을 제공한다.

2중학생들의 진로활동 참여 영향 요인에 대한 다층모형 분석: 개인특성과 학교특성

저자 : 김민선 ( Kim¸ Min Sun )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 41권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 27-52 (26 pages)

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본 연구에서는 2018년도 진로교육현황조사 자료를 바탕으로 중학생들의 진로교육 참여에 영향을 미치는 개인 수준과 학교 수준의 변인들을 살펴보았다. 분석대상은 중학생 3,918명과 그들이 속한 학교 353개교를 대상으로 하였으며, 개인 수준과 학교 수준으로 이루어진 다층 구조의 자료이기 때문에 다층분석을 활용하여 분석하였다. 무조건모형 분석결과, 학생들의 진로교육 참여는 학교 수준에 따라 차이가 있는 것으로 나타났으며 전체 분산의 20%를 학교 수준에서 설명하고, 80% 정도를 개인 수준에서 설명하고 있는 것으로 나타났다. 개인 수준(성별, 진로체험 활동 만족도, 진로성숙도, 부모와의 대화 수준)과 학교 수준(학교 설립유형, 규모, 소재지, 기관장의 진로교육에 대한 필요성 인식, 진로교육 실행도에 대한 인식)의 예측 변수를 투입한 조건모형들을 분석한 결과 본 연구에서 설정한 모든 개인 수준의 변수들이 학생들의 진로교육 참여에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학교 수준 변수 중에서는 학교의 규모만이 중학생들의 진로교육 참여 수준에 유의미한 영향을 미쳤다.

3창의적 체험활동에서 편성·운영되는 다양한 교육 활동의 실태 및 개선 방향 탐색

저자 : 이승미 ( Lee¸ Seung-mi ) , 이수정 ( Lee¸ Soo Jung ) , 정영근 ( Jeong¸ Youngkeun )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 41권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 53-80 (28 pages)

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본 연구에서는 교육과정 총론에서 창의적 체험활동에 편성 운영하도록 규정한 범교과 학습 주제, 자유학기, 학교스포츠클럽 활동이 창의적 체험활동에 미치는 영향력을 종합적으로 분석하고, 그에 따른 창의적 체험활동에서의 범교과 학습 주제, 자유학기, 학교스포츠클럽 활동 편성·운영의 개선 방향을 탐색한다. 이를 위하여 초·중학교 교사 및 장학사를 대상으로 설문 조사와 전문가 협의회를 실시하였고, 그 결과를 바탕으로 창의적 체험활동에서의 범교과 학습 주제, 자유학기, 학교스포츠클럽 활동 편성·운영 실태와 창의적 체험활동의 현 시수에 대한 실태와 인식을 분석하였다. 조사 결과, 창의적 체험활동에서 범교과 학습 주제로 편성 운영하는 시간이 매우 큰 비중을 차지하고 있는 것으로 나타났고, 자유학기 활동과 창의적 체험활동 간에 유사성이 높다는 응답 결과가 도출되었으며, 학교스포츠클럽 활동의 연간 운영 시수를 줄일 필요가 있다는 의견이 제기되었다. 연구 결과를 종합하여 본 연구에서는 창의적 체험활동에서 범교과 학습 주제의 본래 취지를 고려한 편성·운영 방안, 자유학기에 창의적 체험활동 운영 대체 방안, 학교스포츠클럽 활동의 축소와 지원 확대 및 중등 교직 과정에서의 창의적 체험활동 과목 개설을 제안하였다.

4구성놀이 중심의 지리교육활동이 유아의 지리개념 및 공간능력에 미치는 효과

저자 : 이정애 ( Lee¸ Jeong Ae )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 41권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 81-100 (20 pages)

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본 연구는 구성놀이 중심의 지리교육활동을 통해 유아의 지리개념과 공간능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 G시에 소재한 D유치원의 만 5세 유아 36명으로 실험집단과 비교집단을 각각 18명씩 선정하였다. 선행연구 및 문헌 탐색을 통해 구성놀이 중심의 지리교육활동을 구성한 후 실험집단 유아에게는 구성놀이 중심의 지리교육활동이 이루어지도록 하고 비교집단 유아에게는 일반적인 지리 활동이 이루어지도록 하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS(Statistial Package Social Science)WIN 22.0 프로그램을 사용하여 각 집단간 사전, 사후 검사 점수의 평균에 대해 독립표본 t 검증을 실시하였다. 연구결과, 구성놀이 중심의 지리교육활동은 유아의 지리개념과 공간능력 향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유아 지리개념 및 공간능력 증진을 돕기 위한 교수학습 방법으로 구성놀이 중심의 지리교육활동이 유아교육현장에서 교육적 가치가 있음을 시사하고 있다.

5중년 남성의 불확실성에 대한 인내력 부족이 은퇴불안에 미치는 영향: 정서인식명확성과 진로적응성의 매개효과

저자 : 김수연 ( Kim¸ Su Yeon ) , 권경인 ( Kwon¸ Kyoung In )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 41권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 101-130 (30 pages)

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본 연구의 목적은 불확실성에 대한 인내력 부족으로 인해 은퇴불안을 겪는 중년 남성의 상담에서 정서를 명확히 인식하도록 하고 진로적응성을 높이도록 하는 개입이 은퇴불안을 낮추는데 도움이 되는지를 검증하는데 있다. 이에 국내 만 40세에서 만 60세까지 재직 중인 중년 남성 381명의 자료를 SPSS 21.0과 AMOS 18.0을 이용하여 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 불확실성에 대한 인내력 부족은 은퇴불안과 유의한 정적 상관을 보였고 정서인식명확성, 진로적응성과는 유의한 부적 상관을 보였다. 정서인식명확성과 진로적응성은 유의하게 정적 상관을 보였다. 둘째, 간접효과 검증결과에서 불확실성에 대한 인내력 부족과 은퇴불안과의 관계에서 정서인식명확성과 진로적응성 중 진로적응성만이 부분매개 하였다. 셋째, 불확실성에 대한 인내력 부족이 정서인식명확성과 진로적응성을 거쳐 은퇴불안에 영향을 미치는 이중매개효과가 나타났다. 본 연구결과를 토대로 후속연구에 대한 제언과 시사점을 논의하였다.

6청소년미혼모가 경험하는 사회적 무시와 인정: 자아정체성 형성을 위한 교육적 함의를 중심으로

저자 : 은주희 ( Eun¸ Ju Hui ) , 임고운 ( Im¸ Kowoon )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 41권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 131-159 (29 pages)

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본 연구는 청소년미혼모가 자녀 양육의 책임자인 동시에 자아정체성 확립의 발달과업을 성취해야 하는 청소년으로서 경험하는 사회적 무시와 인정 형태를 살펴보고자 하였다. 본 연구는 청소년미혼모라는 특정 사례에 초점을 둔 질적 사례연구로서, 목적표집을 통해 수도권 지역에 거주하는 5명의 청소년미혼모를 연구참여자로 선정하였다. 자료 수집은 반구조화된 개별 심층면담을 통해 이루어졌고, Yin(2011)의 사례연구 자료 분석 절차에 따라 분석하였으며, 분석결과 '사회적 무시'와 '사회적 인정'이라는 2개의 주제에서 각각 4개와 3개의 하위 범주가 도출되었다. 주된 분석결과는 다음과 같다. 우선, 청소년미혼모들의 사회적 무시 경험은 어린 나이의 임신 사실에 대하여 주변으로부터 환영받지 못하는 거부 형태로 시작되었다. 이는 임신을 이유로 학업을 지속하기 어렵게 되는 것으로, 어리다는 이유로 양육자 역할에 대한 차별을 느끼는 것으로 이어졌으며, 이 과정에서 사회적 일탈자라는 부당한 시선을 느끼게 되었다. 반면, 청소년미혼모들은 자녀로부터 새롭게 느끼는 사랑과 가족과 친구들의 지지, 학습과 일을 할 수 있도록 도움을 주는 주변의 노력을 통해 사회적 인정을 경험하고 있었다. 그리고 이들은 자신의 처지를 통하여 타인과 사회적 약자를 인식함으로써 자기 가치를 함께 스스로 인정하게 되는 경험을 하였다. 이러한 연구결과를 토대로 본 연구는 사회적 상호인정의 측면에서 청소년미혼모의 자아정체성 확립을 위한 교육적 함의를 논의하였다.

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