본 연구는 한국판 부부관계에서 자녀의 안정성 부모평정척도(K-SIMS-PR)의 요인구조를 탐색하고, 잠재평균분석을 통하여 유아 및 부모 성별에 따른 안정성의 차이를 검증하는데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해 SPSS 23과 Mplus 8.3을 사용하여, 만 3-5세 한국 유아의 어머니와 아버지 407명의 보고 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, K-SIMS-PR은 4요인으로 분류되었으며, 분류된 4요인은 동일모집단의 다른 표본에서도 교차타당성이 확보되었다. 둘째, 잠재평균 분석 결과, 유아 성별에 따른 4요인의 평균 차이는 나타나지 않았으며, 부모 성별 또한 3요인에서 평균 차이가 없었다. 단 어머니는 아버지보다 자녀의 '명백한 정서적 반응'요인을 보다 높게 보고하는 경향이 있었다.

본 연구는 전래동요놀이를 통해 다문화가정 영아의 언어 및 정서적 지원을 도모하는데 목적이 있다. 이를 위해 참여관찰 및 면담을 중심으로 하는 질적 방법으로써, 연구자가 교육현장에서 다문화가정 영아들에게 전래동요놀이 활동을 전개하는 실행연구방법이 적용되었다. 그 결과 첫째, 전래동요놀이의 실행과정은 단동십훈을 통해 우리 가락, 운율과 마주하기, 주고받는 노래로 전래동요놀이와 친숙해지기, 노래와 움직임이 어우러진 동작놀이로 경험하기, 또래와 함께 하는 집단 놀이로 확장하기, 전래동요놀이 속에서 정서적 위안 및 안정감 찾기로 전개되었다. 둘째, 다문화가정 영아들이 전래동요놀이에 참여함으로써 공감각적 반복을 통한 언어표현의 기회가 증대되었고, 어린이집과 가정에서의 놀이공유를 통해 언어경험이 확장되었으며, 영아와 교사, 어머니의 정서공유 및 정서적 유대감이 강화되는 교육적 의의를 발견할 수 있었다.

본 연구는 유아의 지속가능발전 인식을 측정할 수 있는 타당화된 유아 지속가능발전 인식 검사도구를 개발하는데 목적이 있다. 이를 위하여 문헌 고찰, 교사 인식 조사를 토대로 구성요소를 추출한 후 예비 검사문항을 개발하였다. 개발된 문항은 세 차례의 전문가 협의와 만 3-5세 유아 52명을 대상으로 한 예비검사를 거쳐 최종 시안이 확정되었다. 최종 시안에 대한 타당성을 확인하기 위하여 만 3-5세 유아 422명을 대상으로 검사를 실시하여 타당도, 문항 양호도, 신뢰도를 검증하여 최종 검사도구를 개발하였다. 연구 결과 첫째, 유아 지속가능발전 인식 검사도구는 검사자가 유아에게 일상생활에서 친근한 지속가능발전과 관련된 문제를 제시하고 유아의 자유로운 대답을 통해 0점에서 2점까지로 평정하도록 개발되었으며, 「환경의 유한성 인식」, 「소비 조절 인식」, 「인권 존중 인식」, 「자원 순환 인식」, 「사회 참여 인식」의 5개 범주의 15개 문항으로 구성되었다. 둘째, 검사도구의 타당도, 문항 양호도, 신뢰도는 적절한 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발한 유아 지속가능발전 인식 검사도구는 유아의 지속가능발전 인식을 측정하는 데 유용하게 활용될 수 있을 것으로 사료된다.

본 연구는 만 5세 유아들을 대상으로 융합인재교육(STEAM) 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 누리과정과 연계하여 여러 영역에서의 놀이 및 활동과 통합이 용이하고 직접 체험이 가능하여 유아들의 발달에 적합한 언플러그드 로봇을 활용한 프로그램을 개발하였다. 이를 바탕으로 유아 융합인재교육 프로그램을 개발하는 과정과 프로그램을 구성하는 목적 및 학습목표, 교구 및 자료, 내용, 교수-학습 방법, 평가에 대한 내용을 제시하였다. 프로그램 개발 과정은 ADDIE모형을 기반으로 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 과정을 거쳤다. 개발된 융합인재교육 프로그램의 목표는 유아들의 컴퓨팅 사고력과 수학적·과학적 기술 및 태도를 기르는 것이며, 이를 위한 언플러그드 로봇과 이를 활용하거나 연계하여 할 수 있는 놀이와 활동자료를 구성 및 제작하였다. 프로그램의 교육 내용은 '생활도구'라는 생활주제와 연계하여 로봇의 기본조작법과 명령법, 알고리즘과 설계과정 등 컴퓨팅 사고의 기초가 되는 개념과 지식으로 구성하고, 이러한 내용이 점차 확장되도록 각 주차별 목표와 내용 및 중점 놀이와 활동을 제시하였다. 교수-학습방법으로 프로젝트 접근법을 활용하여 유아들이 언플러그드 로봇을 자유롭게 탐색하도록 지원하는 교사의 역할을 제안하였고, 프로그램 실행 및 적용에 대한 평가 결과를 보고하였다. 마지막으로, 언플러그드 로봇을 활용한 프로그램의 개발과 실행 시 고려할 점과 유의할 점에 대해 논의하고, 국가적 관심과 지원을 제안하였다.

본 연구의 목적은 유아교육기관과 부모의 의사소통, 부모의 수학적 상호작용의 질과 수학적 상호작용의 빈도가 유아의 수학 흥미에 미치는 직접 효과와 간접 효과를 알아보는데 있다. 이를 위해 서울·경기 지역에 거주하는 만 4-5세 유아의 부모 204명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 구조방정식 모형 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 수학적 상호작용의 빈도가 높을수록 유아의 수학 흥미가 높았으나, 부모의 수학적 상호작용의 질(과정 지향형 vs 성취 지향형 상호작용)은 유아의 수학적 흥미를 예측하지 못했다. 둘째, 기관-부모의 의사소통은 부모의 수학적 상호작용의 빈도(예: 간단한 덧셈하기, 숫자 이름 익히기 등)에 직접 효과가 있었다. 셋째, 유아교육기관-부모의 의사소통이 많을수록 부모들은 유아와 수학적 상호작용을 빈번하게 하였고, 이러한 부모의 수학적 상호작용의 빈도는 유아의 수학 흥미를 완전 매개하였다. 논의에서는 부모의 수학적 상호작용 및 유아교육기관과 부모의 의사소통을 효과적으로 도모할 수 있는 방안에 대해 논의하였다.

본 연구는 Dewey의 이론을 기반으로 한 유아교육 목적으로서의 '민주시민의 기초형성'이 현장에서 어떻게 이루어지고 있는지를 살펴 유아교육의 나아갈 방향성에 대한 기초자료를 제공하기 위함이다. 이를 위해 2017년 3월부터 2017년 10월까지 만 5세 유아 23명과 1명의 교사를 공동체의 구성원으로 보고 그들의 일상생활 상호작용의 특징을 통해 구성되어가는 민주시민의 의미를 찾는 연구를 수행하였다. 결과를 살펴보면, 첫째, 뿌리반에서 나타난 상호작용의 특징으로 '규범을 공유하는 상호작용', '관계를 지향하는 상호작용'이었다. '규범을 공유하는 상호작용'의 하위는 '전달과 재현하는 상호작용'과 '경계를 넘나드는 상호작용'으로 나타났다. 둘째, 이를 통해 구성되는 민주시민의 의미는 '삶 속에서 주도적으로 재현하는 민주시민'과 '삶 속에서 창조적 지성이 요구되는 민주시민'으로 나타났다. Dewey는 민주시민이란 공공의 관심사를 상호작용을 통해 협의하고 더 좋은 결과를 만들어 가는 존재라 하였다. 일방적으로 전달하거나 전달된 것에 대해 순응하는 사회 일원의 모습을 넘어, 공동체 속에서 타인을 이해하고 존중하며, 공유하고 토론하며, 공공의 선을 이루려고 노력하는, '민주시민'으로서의 태도가 격려되는 교실의 장이 무엇인지 사유해야 한다. 또한, 이를 위해 유아교육계는 어떤 구체적 방식으로 민주시민 교육을 실행할 것인지 창조적 지성이 요구된다.

본 연구는 영아교사의 신체활동 지도적극성, 신체활동 교수효능감, 영아 신체활동 지식의 차이와 상관관계를 살펴보고, 영아 신체활동 지식을 매개로 하여 영아교사의 신체활동 교수효능감이 신체활동 지도적극성에 미치는 영향력을 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울과 경기, 충청 소재의 어린이집 0세-만2세 영아교사 335명을 대상으로 하였다. 자료 분석은 일원분산분석, t-검정, Pearson 적률상관분석과 회귀분석, Sobel Test를 실시한 결과, 첫째, 신체활동 교수효능감, 신체활동 지도적극성, 영아 신체활동 지식은 영아교사의 학력과 연수경험에 따라 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 영아교사의 신체활동 교수효능감 및 신체활동 지도적극성과 영아 신체활동 지식은 정적상관으로 나타났다. 셋째, 영아 신체활동 지식은 신체활동 교수효능감과 신체활동 지도적극성 간의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 이를 통해 영아반에서 신체활동이 적극적으로 일어나기 위해서는 영아교사의 신체활동 교수효능감 뿐만 아니라 영아교사의 신체활동 지도적극성과 영아 신체활동 지식이 중요하며 이를 증진시키기 위한 노력이 필요함을 논의하였다.

본 연구의 목적은 부모의 학력과 가구소득에 따른 유아의 수학능력(수와 연산, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료수집, 전체)의 차이를 알아보는데 있다. 육아정책연구소의 한국아동패널 7차년도(2014) 자료를 사용하였는데 연구대상은 월령 72∼79개월의 유아와 부모 1,620가족이다. 연구 대상의 인구학적 배경은 빈도분석하였으며, 유아의 수학능력 검사도구의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach's α계수를 확인하였다. 또한, 부모의 학력과 가구소득에 따른 유아의 수학능력의 차이를 알아보는 과정에서 부모의 학력을 집단으로 구분하였다. 가구소득은 자료의 특색에 따라 군집 분석하여 집단에 따른 유아의 수학능력의 차이를 알아보았다. 집단 간 차이는 일원배치 분산분석(ANOVA)후, scheffe값을 확인하여 사후검증하였다. 연구결과, 어머니의 학력에 따라 유아의 수학능력(수와 연산)은 차이를 나타냈는데 대졸이상, 전문대졸, 고졸이하의 순서로 유아의 수학능력(수와 연산)이 우수하였다. 아버지의 학력에 따라 유아의 수학능력(수와 연산, 규칙성, 자료수집, 전체)은 차이를 나타냈다. 수와 연산에서는 아버지의 학력이 대졸이상, 전문대졸, 고졸이하의 순서로 유아의 수학능력이 우수하였으며, 규칙성, 자료수집, 전체에서는 전문대졸 아버지의 자녀가 고졸이하 자녀의 수학능력보다 우수하였다. 마지막으로 가구의 소득에 따라 수학능력(수와 연산, 공간과 도형)은 유의한 차이를 나타내고 있었다. 수학능력(수와 연산)에서는 가구소득 상위, 중위, 하위집단 유아의 순서로 높은 점수를 보였으며, 수학능력(공간과 도형)에서는 가구소득 중위집단의 유아가 하위집단의 유아보다 높은 점수를 보이고 있었다.

영아의 어린이집 적응에 영향을 줄 수 있는 요인으로서 영아의 기질과 영아와 교사 관계를 살펴보고자, 경기도 소재의 13개의 국공립 어린이집 만 2세반에 재원 중인 영아의 부모 175명과 교사 25명을 대상으로 조사하였다. 자료 분석에는 SPSS 23.0을 사용하였으며, t-test, Pearson의 부분적률상관계수, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 어린이집 적응에는 성차와 월령차가 나타났다. 둘째, 각 변인들 간의 상관관계를 살펴보았을 때, 사회정서적 적응과 기본생활습관 적응 사이의 유의한 상관이 나타났으며, 영아의 기질과 어린이집 적응 사이에는 유의한 관계가 나타나지 않았다. 마지막으로 어린이집 적응에 대한 상대적 영향력을 살펴보았을 때, 교사가 지각한 영아-교사 관계 중에서 친밀성만이 유의미한 영향을 미치는 요인으로 드러났다. 본 연구를 통해 그동안 연구가 부족했던 어린이집 내에서의 식사와 수면에 대한 이해를 도울 뿐만 아니라 영아의 기질 및 교사와의 관계가 영아의 적응에 미치는 영향을 살펴봄으로써 영아의 어린이집 적응과 관련된 연구와 보육 정책을 마련하는데 기초 자료를 제공할 수 있을 것이라 기대한다.

본 연구는 유아교사의 담론에서 부적응 유아에 대한 이해를 탐색해보는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 현재 유아교육기관에 근무 중인 유아교사 8인을 대상으로 유아의 어떤 행동을 부적응 행동으로 인식하고, 부적응 유아와의 관계에서 어려움은 무엇인지, 그리고 유아의 원만한 유치원 적응을 돕는 방안은 무엇이라고 생각하는지의 의미를 심층면담을 활용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 유아교사는 '새로운 환경이 낯설고 두려운 유아', '자신의 욕구를 부정적으로 표출하는 유아', '집단에서의 상호작용이 익숙하지 않은 유아'를 부적응 유아로 생각하였다. 둘째, 유아교사들은 부적응 유아를 지도하는 데 있어 '자녀의 부적응 문제를 외면하고 교사도 믿지 못하는 부모와의 관계', '도움이 필요하지만 도움을 받을 수 없는 체계', '부적응 유아의 교사로서 자신에 대한 무력감'으로 인해 어려움을 경험하고 있었다. 셋째, 유아교사들은 부적응 유아의 적응을 지원하기 위해서 '끊임없는 교육적 도전', '교육공동체로서 가정과 관계 맺기', '「우리 모두의 아이」가 적응하도록 지원하기'가 필요하다고 하였다. 본 연구의 결과는 유치원 현장에서 교사들이 부적응 유아를 지도하는 과정에서 경험하는 의미를 이해하여 유아의 유치원 적응 지원 방안 모색을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.