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한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회)> 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육)> 기본 교육과정 성취기준 재해석을 통한 평가준거 성취기준과 평가기준 개발 방향 탐색

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기본 교육과정 성취기준 재해석을 통한 평가준거 성취기준과 평가기준 개발 방향 탐색

Exploring the Direction of Establishment of Achievement Criteria and Evaluation Criteria based on Reinterpretation of Basic Curriculum Achievement Standards

강은영 ( Kang Eun Young ) , 박경옥 ( Park Kyoung Ock ) , 박남수 ( Park Nam Su ) , 박은희 ( Park Eun Hee ) , 이은규 ( Rhee Eun Kyu ) , 박지민 ( Park Ji Min ) , 염지혜 ( Yeom Ji Hye )
  • : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회)
  • : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 63권1호
  • : 연속간행물
  • : 2020년 01월
  • : 135-163(29pages)

DOI


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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연구목적: 이 연구는 국가수준 교육과정으로서의 2015 특수교육 교육과정 기본 교육과정에 제시된 성취기준을 특수교육대상학생의 특수성을 고려한 재해석을 통해 평가준거 성취기준과 평가기준 개발의 방향을 탐색하는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위해 초ㆍ중등 특수교사 8인과 교육과정 및 평가 영역에서 다수의 연구를 수행한 교수 3인이 함께 사례 개발 경험을 가지면서 총 5차에 거쳐 집중적인 심층 인터뷰 과정을 거쳤으며, 참여 관찰 방법을 활용하여 결과를 분석하였다. 연구결과: 첫째, 기본 교육과정 성취기준의 재해석을 통한 평가준거 성취기준과 평가기준 개발에 있어서는 기본 교육과정 적용 특수교육대상학생의 특성, 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발 시기, 교과별 성취기준의 구성 방식의 차이에 대한 이해가 전제되어야 한다. 둘째, 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발에서는 성취기준의 내용요소 및 수행요소에 내포된 ‘구인’의 분석과 ‘범위와 위계’ 수준 확인, 성취기준에 포함된 수행요소를 표현하는 방식과 학생의 반응성 반영, 특수교육대상학생의 특성을 고려한 평가준거 성취기준 풀(Pool) 개발, 기본 교육과정의 평가기준에 대한 재개념화 작업이 필요하다. 셋째, 기본 교육과정 성취기준에 토대한 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발은 학생의 교육적 성장을 기록하는 평가체계로의 전환과 개별 학생에 대한 교육의 책무를 확인하는 성과지표로서의 역할이라는 점에서 교육적 함의를 지닌다. 결론: 첫째, 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발에 앞서 개발의 전제에 대해 고려해야 한다. 둘째, 성취기준 및 특수교육대상학생의 특성을 고려한 평가준거 성취기준 풀 개발과 평가 기준의 재개념화가 필요하다. 셋째, 기본 교육과정 성취기준에 토대한 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발은 학생의 성장 발달과 교육의 책무 확인이라는 평가의 본질적 측면에서 의의를 지닌다.
Purpose: The purpose of this study is to explore the direction of the development of achievement criteria and evaluation criteria by reinterpreting the achievement criteria presented in the 2015 basic curriculum as a national level curriculum. Method: Eight elementary and middle school special teachers and three professors who have conducted a number of studies in the curriculum and evaluation area have experiences in the case-development. Results: First, the characteristics of students subject to special education, application of an evaluation criteria and an evaluation criteria development period, and composition of achievement criteria by subject, and an understanding of the differences must be premised. Second, analysis of the 'construct' contained in the content elements and performance elements of the achievement criteria, the identification of the 'scope and hierarchy' level, the method of expressing the performance elements included in the achievement criteria should be considered. It is also necessary to reflect the responsiveness, development pools of criteria for achievement of evaluation criteria in consideration of the characteristics of special education students, and reconceptualize the evaluation criteria of the basic curriculum. Third, the development of evaluation criteria and evaluation criteria based on the achievement criteria of the basic curriculum is educational in that it serves as a performance indicator that confirms the responsibility of education for individual students by switching to an evaluation system that records the educational growth of students. Conclusion: First, the premise of development should be considered before the development of evaluation criteria, achievement criteria and evaluation criteria. Second, it is necessary to develop pools of evaluation criteria, taking into account the characteristics of achievement standards and special education students, and to reconceptualize the evaluation criteria. Third, the development of achievement criteria and evaluation criteria based on the achievement criteria of the basic curriculum is meaningful in the essential aspect of the evaluation of a student's development of growth and confirmation of the responsibility of education.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • : SCOPUS
  • : 계간
  • : 2288-3843
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1981-2020
  • : 1119


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1중도중복장애학생을 위한 진로 및 직업교육 방안

저자 : 이미숙 ( Lee Misuk )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 63권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-18 (18 pages)

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연구목적: 본 연구는 중도·중복장애학생의 학교에서 사회로의 원활한 지원을 위한 진로·직업교육의 모형을 개발하여, 중도·중복장애학생을 위한 진로·직업교육에 대한 개선방안을 제시하는데 연구의 목적이 있다. 연구방법: 본 연구에서는 중도·중복장애학생의 진로·직업교육에 대한 학술지 논문, 중도·중복장애학생을 위한 진로·직업교육 관련 교육과정, 중도·중복장애학생을 위한 진로·직업교육 관련 모형, 중도·중복장애학생을 위한 진로·직업 교육 관련 척도를 중심으로 문헌을 수집하였다. 연구결과: 중도·중복장애학생의 진로 및 직업교육 방안은 다음과 같다. 첫째, 중도·중복장애학생들의 진로·직업교육에 대한 학교구성원, 지역사회구성원, 가족구성원의 인식개선 방안을 제시하였다. 둘째, 학교중심의 중도·중복장애학생 진로·직업교육에 대한 방안을 제시하였다. 셋째, 학교와 지역사회 및 가정과의 연계를 통한 진로·직업교육 방안을 제시하였다. 넷째, 지역사회 및 가정 중심의 진로·직업교육 방안을 제시하였다. 마지막으로, 연구 기반의 지원을 통한 중도·중복장애학생의 진로·직업교육 방안과 행·재정적인 지원을 통한 중도·중복장애학생의 진로·직업교육 방안을 제시하였다. 결론: 중도·중복장애학생의 학교 졸업 이후의 실제적인 배치를 고려하여 직업재활에 초점을 맞춘 진로 및 직업교육의 방향이 마련되어야 한다.

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연구목적: 본 연구에서는 비장애또래학생과의 통합교과활동 참여가 중도중복장애학생의 상호작용과 행복감에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 연구방법: 16명의 중도중복장애학생과 중도중복장애 특수학급 교사 6명, 12명의 비장애또래학생, 12명의 특수교육실무원이 비장애또래학생과의 통합교과활동에 참여하였고, 중재는 5개월에 걸쳐 진행되었다. 중재가 중도중복장애학생의 상호작용과 행복감에 미치는 영향을 살펴보기 위해서 사전ㆍ사후 통제집단설계를 적용하였고, 두 독립표본 t검증을 실시하여 통계적 유의성을 검증하였다. 연구결과: 실험집단과 통제집단 간 중도중복장애학생의 상호작용과 행복감에는 유의미한 차이가 있어 비장애또래학생과의 통합교과활동 참여가 실험집단 중도중복장애학생의 상호작용과 행복감에 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 결론: 연구결과를 바탕으로 비장또래와의 통합교과활동 참여가 중도중복장애학생에게 의미 있는 교육적 성과를 도출해 낼 수 있음을 확인할 수 있었다.

3지체장애인의 우울의 변화궤적과 예측요인

저자 : 최희철 ( Choi Heecheol )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 63권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 43-64 (22 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 다음의 두 가지와 같다. 첫째, 본 연구는 지체장애인의 우울의 종단적 궤적의 잠재계층을 알아보았다. 둘째, 본 연구는 우울의 종단적 궤적의 잠재계층의 예측요인들을 알아보았다. 연구방법: 우울과 예측요인들(성별, 연령, 경제적 지위, 자존감)은 '한국복지패널(Korean Social Welfare Panel Survey)'의 9~13차 조사에서 데이터를 추출하였다. 우울의 잠재계층은 잠재계층 성장 모형으로 분석되었다. 잠재계층의 예측 요인들의 분석은 다항 로지스틱 회귀분석으로 이루어졌다. 연구결과: 우울의 잠재계층의 수는 3개로 확인되었다. 즉, (a) 높은 우울 상승 후 하강 집단, (b) 보통 우울 유지 집단, (c) 비우울 유지 집단. 다항 로지스틱 분석에서 유의한 예측변인들은 성별, 연령, 경제적 지위, 자존감이었다. 연구결과에 의하면, 남성보다 여성이, 나이가 많을수록, 경제적 지위가 낮을수록 비우울 유지 집단보다 높은 우울 상승 후 하강 집단, 보통 우울 유지 집단에 속할 확률이 높았다. 그리고 자존감이 높을수록 높은 우울 상승 후 하강 집단, 보통 우울 유지 집단에 속할 확률이 낮았다. 결론: 연구자는 연구결과가 지체장애인의 우울 증상들의 처치 대안들에 대해 갖는 함의들을 논의하였다.

4비구어 중도중복장애 학생의 의사소통에 대한 범위연구

저자 : 최진희 ( Choi Jin-hee ) , 김유리 ( Kim Yu-ri )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 63권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 65-94 (30 pages)

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연구목적: 본 연구는 비구어 중도중복장애 학생 의사소통 관련한 국내외 논문을 체계적으로 분석하여 전반적인 연구동향을 살펴보고, 비구어 중도중복장애 학생 의사소통 지도 관련한 향후 연구과제에 주는 시사점을 모색하고자 하였다. 연구방법: 이를 위해 문헌연구의 한 방법인 범위연구(scoping study) 방법을 사용하였으며, 범위연구 방법의 절차에 따라 비구어 중도중복장애 학생 의사소통과 관련된 선행연구 총 72편을 선정하고, 선정된 논문들을 연구 참여자, 연구방법, 자료수집 방법, 연구주제에 따라 분석하였다. 연구결과: 선행연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자는 국내외 모두 중도자폐성장애와 중도지적장애를 대상으로 한 연구가 가장 많았으며, 시·청각중복장애 대상 연구는 국외에서 더 많이 이루어지고 있었다. 둘째, 전체 연구 중 단일대상설계가 대부분을 차지하였으며 질적연구와 혼합연구를 적용한 연구도 있었다. 셋째, 지금까지 이루어진 비구어 중도중복장애 학생 의사소통 관련 연구들을 하위주제별로 나누어 보면 (1) 비구어 중도중복장애 학생 의사소통 특성, (2) 의사소통에 영향을 미치는 요인, (3) 의사 소통 중재 및 특성에 대한 연구로 나누어 볼 수 있으며, 중재연구 중에서는 AAC와 현경 중심언어중재를 적용한 연구가 가장 많았다. 결론: 본 연구의 분석결과를 토대로 향후 연구방향에 대한 시사점이 논의되었다.

5네트워크 분석을 통한 예비특수교사들의 지체장애학생 교육에 대한 지식 구조

저자 : 서보순 ( Seo Bo-soon ) , 김혜리 ( Kim Hye-ri ) , 김영미 ( Kim Young-mi )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 63권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 95-117 (23 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 예비특수교사들이 형성하고 있는 지체장애학생 교육에 대한 교과내용학 지식을 네트워크 분석을 통해 살펴보고, 지체장애학생 교육 교과목에서 핵심적으로 다루어지는 주요 개념들과 그 구조를 밝히는 것이었다. 연구방법: 이를 위해 4개 대학에 재학하고 있는 예비특수교사 129명이 생성한 자료를 UCINET 6.0 프로그램으로 네트워크 분석하고, NetDraw프로그램으로 시각화하였다. 연구결과: 연구결과 첫째, 예비 특수교사들은 지체장애학생 교육의 개념에 대해 '뇌성마비', '휠체어', '경직형', '근이영양증', '불수의운동형', '운동실조형', '보조기기' 등을 높은 빈도로 떠올렸다. 둘째, 예비특수 교사들의 지체장애학생 교육에 대한 교과내용학 지식의 네트워크는 밀도가 낮고 분산된 형태를 나타내었다. 셋째, '근이영양증', '뇌성마비', '보조공학', '이분척추', '유형'은 연결중심성, 매개중심성, 위세중심성이 높은 핵심 단어였다. 넷째, 에고 네트워크 분석에서 '근이영양증'은 '협의회', '교육과정 수정', '지원인력'과 연결강도가 높았으며, '뇌성마비'는 '통합학급', '일과', '활동'과, '보조공학'은 '특수학급', '연령', '활동'과 강하게 연결되어 있음이 확인되었다. 결론: 이 연구를 통해 예비특수교사들이 생각하고 있는 지체장애학생 교육과 관련된 내용지식 및 향후 보다 실제적이고 유용한 지체장애학생 교육 교과목 운영을 위한 방안을 논의하였다.

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연구목적: 이 연구는 장애를 주제로 한 동화 봉사활동이 예비유아교사의 교사효능감과 공동체의식에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구방법: 예비유아교사 44명이 연구에 참여하였으며, 동화 봉사활동 전후로 교사효능감과 공동체의식에 대해 조사하였다. 봉사활동 기관은 특수반이 포함된 유치원 혹은 장애통합어린이집으로 한정하였다. 연구결과: 연구 결과, 장애이해 동화 봉사활동 후 예비유아교사의 교사효능감과 공동체의식은 유의미하게 상승하였다. 봉사활동 만족도가 높은 집단과 낮은 집단을 비교한 결과, 만족도가 높은 집단의 교사효능감과 공동체의식이 보다 높은 만족도가 낮은 집단에 비해 모두 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 장애를 주제로 한 동화 봉사활동이 예비유아교사의 교사효능감과 공동체의식 향상에 긍정적임을 시사하는 것이다. 결론: 이러한 연구 결과를 볼 때, 예비유아교사를 양성하는 대학교육과정에서 특수교육과 관련된 다양한 현장 경험, 봉사활동 경험이 필요함을 의미한다. 또한, 성공적인 장애유아 통합교육의 실천을 위한 예비유아교사 교육의 개선 방향을 시사해준다.

7기본 교육과정 성취기준 재해석을 통한 평가준거 성취기준과 평가기준 개발 방향 탐색

저자 : 강은영 ( Kang Eun Young ) , 박경옥 ( Park Kyoung Ock ) , 박남수 ( Park Nam Su ) , 박은희 ( Park Eun Hee ) , 이은규 ( Rhee Eun Kyu ) , 박지민 ( Park Ji Min ) , 염지혜 ( Yeom Ji Hye )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 63권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 135-163 (29 pages)

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연구목적: 이 연구는 국가수준 교육과정으로서의 2015 특수교육 교육과정 기본 교육과정에 제시된 성취기준을 특수교육대상학생의 특수성을 고려한 재해석을 통해 평가준거 성취기준과 평가기준 개발의 방향을 탐색하는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위해 초ㆍ중등 특수교사 8인과 교육과정 및 평가 영역에서 다수의 연구를 수행한 교수 3인이 함께 사례 개발 경험을 가지면서 총 5차에 거쳐 집중적인 심층 인터뷰 과정을 거쳤으며, 참여 관찰 방법을 활용하여 결과를 분석하였다. 연구결과: 첫째, 기본 교육과정 성취기준의 재해석을 통한 평가준거 성취기준과 평가기준 개발에 있어서는 기본 교육과정 적용 특수교육대상학생의 특성, 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발 시기, 교과별 성취기준의 구성 방식의 차이에 대한 이해가 전제되어야 한다. 둘째, 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발에서는 성취기준의 내용요소 및 수행요소에 내포된 '구인'의 분석과 '범위와 위계' 수준 확인, 성취기준에 포함된 수행요소를 표현하는 방식과 학생의 반응성 반영, 특수교육대상학생의 특성을 고려한 평가준거 성취기준 풀(Pool) 개발, 기본 교육과정의 평가기준에 대한 재개념화 작업이 필요하다. 셋째, 기본 교육과정 성취기준에 토대한 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발은 학생의 교육적 성장을 기록하는 평가체계로의 전환과 개별 학생에 대한 교육의 책무를 확인하는 성과지표로서의 역할이라는 점에서 교육적 함의를 지닌다. 결론: 첫째, 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발에 앞서 개발의 전제에 대해 고려해야 한다. 둘째, 성취기준 및 특수교육대상학생의 특성을 고려한 평가준거 성취기준 풀 개발과 평가 기준의 재개념화가 필요하다. 셋째, 기본 교육과정 성취기준에 토대한 평가준거 성취기준 및 평가기준 개발은 학생의 성장 발달과 교육의 책무 확인이라는 평가의 본질적 측면에서 의의를 지닌다.

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