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문학치료 프로그램이 초등학생들의 교우관계에 미치는 영향

A Study on Influence of Literature Therapy Program of elementary school students on friendship

박혜신 ( Park Hye-sin ) , 백현기 ( Baek Hyeon-gi )
  • : 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원
  • : 인성교육연구 4권1호
  • : 연속간행물
  • : 2019년 06월
  • : 21-37(17pages)

DOI


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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본 연구는 문학의 다양한 매체와 활동을 이용한 문학치료 프로그램을 통해 초등학생들의 교우관계 증진에 영향을 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 J시에 소재한 W초등학교의 5학년 78명에게 ‘교우관계 조사’와 ‘사회성 측정법’을 실시한 후 19명의 대상자를 선정하여, 실험집단(10명)과 비교집단(9명) 으로 나누었다. 이들에게 문학치료프로그램을 실시한 후 사후검사를 실시하였다. 또한 프로그램 실시로 나타난 효과가 일정 시간이 흐른 후에 어느 정도 유지되는지 알아보기 위해 프로그램 종결 5주 후에 추후검사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램 종료 직후에 실시한 사후검사에서는 실험집단과 비교집단이 유의미한 차이가 없었으나, 상담 종료 5주 후에 실시한 추후검사에서는 실험집단의 교우관계 전체 평균이 비교집단에 비해 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 교우관계의 ‘친밀감’ 하위 영역이 사후검사에서는 실험집단과 비교집단이 유의미한 차이가 없었으나, 추후검사에서는 실험집단의 ‘친밀감’ 하위 영역 평균이 비교집단에 비해 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 실험집단 청소년들의 교우관계 하위 영역 중 ‘관심도’ 수준이 추후검사에서 비교집단에 비해 유의미한 차이를 보였다. 이상의 결과를 볼 때, 문학치료는 청소년의 교우관계 증진에 즉시적 효과는 없었으나 시간이 지난 후에 효과가 있었다.
It is aimed to examine the Literature Therapy Program on the improvement of friendship among elementary school students. After the Literature Therapy Program was conducted for elementary students, post-test was conducted. The results of the study are as follows.
First, there was no significant difference between the experimental group and the comparative group in the post-test immediately after the end of the program, but in the follow-up test performed 5 weeks after the counseling, the average of the peer relations of the experimental group was significantly higher than that of the comparative group. Second, in the post-test, there was no significant difference between the experimental group and the comparative group in the "intimacy" sub-area of the peer relationship, but in the follow-up test, the "intimacy" sub-region average of the experimental group was significantly higher than the comparative group. Third, the level of 'interest' among the peer relationship sub-domains of the experimental group showed a significant difference in the follow-up test. As a result, Literature Therapy Program had no immediate effect on the improvement of friendship among the elementary students, but it was effective after a long time.

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  • : 사회과학분야  > 교육
  • :
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  • : 2508-3554
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  • : 학술지
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  • : 2016-2019
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1청소년 수련활동에 대한 인식과 만족에 관한 연구

저자 : 반건우 ( Ban Gun-woo )

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오늘날 우리나라의 청소년들은 급변하는 사회의 시대변화와 학력, 학벌 중시에 따른 학업 부담에 적응해나가기 위해 매우 혼란스럽고 어지러운 시기를 보내는 것이 사실이다. 본 연구에서는 이러한 시대적 배경을 바탕으로 청소년 수련활동 전반에 대해 연구해보자 한다. 먼저 초·중·고등학교에 재학하고 있는 학생들을 대상으로 우리나라 청소년 수련활동 전반에 대한 인식을 조사하여 수련활동에 대해 어떻게 생각하고 있는지를 알아보고 수련활동 후 만족도를 분석하여 현재 운영되고 있는 수련활동의 문제점을 제시하여 청소년 수련활동의 활성화에 필요한 기초자료를 제공함과 동시에 수련활동에 대한 개선방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 연구결과를 살펴보면 학생들의 수련활동 인식과 만족도는 학생 변인별로 다양하게 나타났으며, 그에 따른 개선방안은 첫째, 수련시설 기준을 좀 더 광범위한 차원에서 마련하고 양적 확보 뿐 아니라 확보된 수련시설의 이용률을 향상·증대시켜야 한다. 둘째, 수련시설은 고정관념을 버리고 수련활동에 대한 진지한 연구가 절실히 필요하다. 끝으로 공공기관으로 구성된 청소년 수련시설은 청소년의 전인적인 평생교육 활동의 장으로서 정부 및 지방자치단체로부터 제도적, 물질적인 실질적 지원을 아낌없이 제공 받아야 할 것이다.

2문학치료 프로그램이 초등학생들의 교우관계에 미치는 영향

저자 : 박혜신 ( Park Hye-sin ) , 백현기 ( Baek Hyeon-gi )

발행기관 : 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원 간행물 : 인성교육연구 4권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 21-37 (17 pages)

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본 연구는 문학의 다양한 매체와 활동을 이용한 문학치료 프로그램을 통해 초등학생들의 교우관계 증진에 영향을 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 J시에 소재한 W초등학교의 5학년 78명에게 '교우관계 조사'와 '사회성 측정법'을 실시한 후 19명의 대상자를 선정하여, 실험집단(10명)과 비교집단(9명) 으로 나누었다. 이들에게 문학치료프로그램을 실시한 후 사후검사를 실시하였다. 또한 프로그램 실시로 나타난 효과가 일정 시간이 흐른 후에 어느 정도 유지되는지 알아보기 위해 프로그램 종결 5주 후에 추후검사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램 종료 직후에 실시한 사후검사에서는 실험집단과 비교집단이 유의미한 차이가 없었으나, 상담 종료 5주 후에 실시한 추후검사에서는 실험집단의 교우관계 전체 평균이 비교집단에 비해 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 교우관계의 '친밀감' 하위 영역이 사후검사에서는 실험집단과 비교집단이 유의미한 차이가 없었으나, 추후검사에서는 실험집단의 '친밀감' 하위 영역 평균이 비교집단에 비해 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 실험집단 청소년들의 교우관계 하위 영역 중 '관심도' 수준이 추후검사에서 비교집단에 비해 유의미한 차이를 보였다. 이상의 결과를 볼 때, 문학치료는 청소년의 교우관계 증진에 즉시적 효과는 없었으나 시간이 지난 후에 효과가 있었다.

3초등학교 1,2학년 한글교육 실태분석을 통한 인성교육 활성화 방안 탐색

저자 : 박정철 ( Park Jung-chul )

발행기관 : 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원 간행물 : 인성교육연구 4권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 39-82 (44 pages)

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초등학교에서 한글교육은 국가수준의 기본적이고 책임 있는 교육으로 논의되며 초등학교 저학년에서는 당연히 해득을 해야 한다는 당위성과 교사의 책무성을 가진다. 이전 개정교육과정과 달리 2015 개정교육과정에서는 한글교육이 강화되어 27시간의 한글교육이 62시간으로 확대 운영되고 있다. 이러한 개정교육과정의 움직임에 발맞추어 다양한 한글교육의 시도가 이루어지고 있지만 그에 따른 인성교육의 필요성 또한 중요시 되는 것이 사실이다. 이에 초등학교 1,2학년 한글교육의 실태를 분석하여 그 방안을 알아보고 인성교육의 필요성 및 활성화 방안과 연계하여 알아보았다. 이러한 연구를 위해 교과서 분석 및 설문조사, 전문가 협의회를 통해 한글교육의 실태 및 인성교육 활성화 방안에 대해 논의하였으며 학교현장에서 한글 책임 교육이 이루어지기 위해 한글 관련 차시 증가 및 관련 자료보완, 학습 보조 자료의 활용 방안 탐색을 활용한 한글책임교육의 당위성과 필요성에 대해 말하였다. 그러나 한글교육의 증대에 따른 인성교육의 활성화 방안에 대한 필요성 및 다양한 해결 방안에 대한 제시는 아직까지 미흡한 것이 사실이다. 책임 있는 한글교육과 그에 따른 올바른 인성교육은 초등학교에서의 전인적인 인격 형성은 물론 미래 역량 강화에 가장 기본적으로 요구된다. 따라서 다양한 한글교육의 운영방안과 연계한 인성교육 프로그램의 적용이 더욱 요구된다.

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