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충남대학교 교육연구소> 교육연구논총> 중등예비교사의 교과교육학적 지식(PCK) 인식에 관한 연구

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중등예비교사의 교과교육학적 지식(PCK) 인식에 관한 연구

A Study on Pre-Service Teachers’ Perceptions of Pedagogical Content Knowledge in Secondary Schools

이예다나 ( Lee Yedana ) , 권회림 ( Kim Hoi Lym )
  • : 충남대학교 교육연구소
  • : 교육연구논총 40권4호
  • : 연속간행물
  • : 2019년 11월
  • : 31-52(22pages)

DOI


목차

Ⅰ. 서론
II. 연구방법
III. 연구결과
IV. 논의 및 제언
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교수 역량은 효과적인 수업을 위하여 교사가 지녀야 할 역량으로 이론적 교수 역량과 실천적 교수 역량으로 구분할 수 있다. 이와 관련하여 교사의 지식은 학생들의 과업과 학습에 영향을 미치며, 특히 교수학적 내용 지식은 교사에게 필요한 전문적인 지식 영역이다.
본 연구의 목적은 학교현장실습 교과를 수강하고 학교현장실습을 다녀온 예비교사를 대상으로 학생들의 실습 전과 후 교과교육학적 지식의 변화와 요구에 대하여 살펴보는 것이다. 이를 위하여 수업에 참여한 중등예비교사 111명의 설문조사와 반성적 성찰일지 형식으로 개방적 질문을 제공하여 서면 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 학교현장실습 후 교과교육학적 지식에 대한 인식은 실습 전에 비해 모두 통계적으로 유의미하게 높아졌다. 이 중 학교현장실습 후 교수법에 관한 지식 적용에 대한 인식이 가장 크게 높아졌으며, 전공 내용 지식을 적용할 수 있다는 부분 또한 다른 영역에 비해 낮았지만 유의미한 차이를 보였음을 확인할 수 있었다. 둘째, 교사로서 교과교육학적 지식 수업 설계 요소에 대한 질문에 대하여 대부분 어려움을 표하고 있었다. 어려움에 대한 부분은 학생들이 필요로 하는 부분, 이를 통해 학생들이 교과교육학적 지식과 관련하여 구체적으로 어떤 부분에 대한 요구를 지니는지 알 수 있었다. 연구결과를 기반으로 중등교원기관에서 예비교사들의 PCK 신장을 위하여 사범대학의 교육과정에 대한 제고가 필요하며 학교현장실습에서 활용 가능하도록 관련된 지원 프로그램 혹은 과정의 확충이 필요하다는 시사점을 제시하였다.
Teaching competency is useful as a conceptual framework for teachers, developing theoretical teaching competence and practical teaching competence. Related to teachers’ knowledge, pedagogical content knowledge (PCK) has become an important aspect of the school education system.
The purpose of this study was to investigate significant differences in pre-teachers’ perceptions of PCK and demands after completing their teaching practicum. The participants were 111 pre-service teachers enrolled in a course at a university. In this study, a survey and written interviews were conducted. The results of this study indicated that there were significant differences in the PCK of the participant pre-service teachers upon completion of the course. In addition, they experienced difficulties in representing pedagogical content knowledge due to a lack of content knowledge and teaching methods. Based on these results, ways to improve teaching practicums, such as providing opportunities for class demonstrations during teaching courses and offering various programs linking teacher training institutes and practical training schools and schools, are suggested.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1738-9429
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1978-2020
  • : 568


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1청소년 기업가정신 교육프로그램이 중·고등학생의 기회발견과 기회활용에 미치는 효과

저자 : 김도현 ( Dohyeon Kim ) , 정선영 ( Sunyoung Joung ) , 김래영 ( Raeyoung Kim )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 40권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 5-29 (25 pages)

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본 연구에서는 청소년 기업가정신 교육프로그램이 중·고등학생의 기회발견과 기회활용에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 수도권을 비롯한 전국 9곳의 중학교 학생 404명과 11곳의 고등학교 학생 578명이다. 본 연구의 기업가정신 교육프로그램은 청소년의 기업가적 자질 및 역량 함양과 청소년 기업가정신 교육의 중요성 확대를 목적으로 하고 있다. 총 10차시로 각 차시는 기업가정신의 주요 구성요인과 기회발견, 기회활용이 고루 반영되도록 구성하였다. 본 프로그램의 처치가 피험자에게 유의한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단 사전-사후 실험설계를 하였다. 자료분석은 피험자의 사전능력검사 점수를 공변량으로 하는 공분산 분석을 실시하였다. 연구결과, 본 연구에서 설계된 청소년 기업가정신 교육프로그램은 중·고등학생의 기회발견과 기회활용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 일상생활 속 문제상황 및 불편한 점에서 기회를 발견하고, 나아가 주어진 비용, 인맥, 시간 등의 자원을 효과적으로 활용한 일련의 과정들이 실험집단의 기회발견과 기회활용 역량에 정적인 효과를 주었던 것으로 사료된다. 이는 중·고등학생을 대상으로 기업가정신 교육의 효과성을 증명하였다는 점에서 의의가 크다. 본 연구결과는 청소년 기업가정신 교육의 활성화와 실질적인 적용을 위한 참고자료로서 유용하게 활용될 것으로 기대된다.

2중등예비교사의 교과교육학적 지식(PCK) 인식에 관한 연구

저자 : 이예다나 ( Lee Yedana ) , 권회림 ( Kim Hoi Lym )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 40권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 31-52 (22 pages)

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교수 역량은 효과적인 수업을 위하여 교사가 지녀야 할 역량으로 이론적 교수 역량과 실천적 교수 역량으로 구분할 수 있다. 이와 관련하여 교사의 지식은 학생들의 과업과 학습에 영향을 미치며, 특히 교수학적 내용 지식은 교사에게 필요한 전문적인 지식 영역이다.
본 연구의 목적은 학교현장실습 교과를 수강하고 학교현장실습을 다녀온 예비교사를 대상으로 학생들의 실습 전과 후 교과교육학적 지식의 변화와 요구에 대하여 살펴보는 것이다. 이를 위하여 수업에 참여한 중등예비교사 111명의 설문조사와 반성적 성찰일지 형식으로 개방적 질문을 제공하여 서면 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 학교현장실습 후 교과교육학적 지식에 대한 인식은 실습 전에 비해 모두 통계적으로 유의미하게 높아졌다. 이 중 학교현장실습 후 교수법에 관한 지식 적용에 대한 인식이 가장 크게 높아졌으며, 전공 내용 지식을 적용할 수 있다는 부분 또한 다른 영역에 비해 낮았지만 유의미한 차이를 보였음을 확인할 수 있었다. 둘째, 교사로서 교과교육학적 지식 수업 설계 요소에 대한 질문에 대하여 대부분 어려움을 표하고 있었다. 어려움에 대한 부분은 학생들이 필요로 하는 부분, 이를 통해 학생들이 교과교육학적 지식과 관련하여 구체적으로 어떤 부분에 대한 요구를 지니는지 알 수 있었다. 연구결과를 기반으로 중등교원기관에서 예비교사들의 PCK 신장을 위하여 사범대학의 교육과정에 대한 제고가 필요하며 학교현장실습에서 활용 가능하도록 관련된 지원 프로그램 혹은 과정의 확충이 필요하다는 시사점을 제시하였다.

3역량기반의 2015 개정 교과 교육과정에 제시된 '핵심 개념'의 대안적 설계 방식 고찰

저자 : 김선영 ( Kim Sun Young )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 40권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 53-82 (30 pages)

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본 연구는 역량을 지향하는 우리나라 교과 교육과정의 '핵심 지식'으로 설계하고 있는 '핵심 개념'이 역량을 추구하는 데 적합하지 않다는 비판으로 시작되었다. 그리하여 우리나라의 '핵심 개념'이 역량을 지향하는 교과 교육과정에 더욱 적합할 방법을 모색하는 것, 즉, '핵심개념'의 대안적 설계 방식을 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 이 연구에서는 이러한 노력을 오래전부터 시도해 온 싱가포르와 호주의 4개 교과 사례를 조사하고, 이를 우리나라 4개 교과의 사례와 비교한 결과로부터 시사점을 탐색하고자 하였다. 그 결과, 본 연구는 역량을 지향하는 우리나라 교과별 교육과정의 '핵심 지식'인 '핵심 개념'은 다음과 같은 몇 가지 원리에 의해 설계되어야 함을 제시하였다. 우선, '핵심 개념'은 교과의 구조와 특성을 반영할 수 있도록 교과별로 선별되어야 한다. 둘째, '핵심 개념'은 역량의 성취를 위해 필요한 요소들로 선별되어야 한다. 셋째, '핵심 개념'은 역량이 학교 교육 안에서 적용 가능하고 실질적인 개념으로 구체화하는 과정에서 도움이 되는 요소나 수단으로 선별되어야 한다. 마지막으로 본 연구는 위와 같은 일반적 원리를 기반으로 하여, 역량기반 교과 교육과정에서 '핵심 개념'의 교과별 설계 원리를 추가로 논의하였다.

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