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한국국어교육학회> 새국어교육> 창의성 발현을 위한 이야기 쓰기 과제 구성 연구 -과제 수행 조건 설정을 중심으로-

KCI등재

창의성 발현을 위한 이야기 쓰기 과제 구성 연구 -과제 수행 조건 설정을 중심으로-

A Study on Story Writing Assignment for the Development of Creativity

방은수 ( Bang Eunsoo )
  • : 한국국어교육학회
  • : 새국어교육 119권0호
  • : 연속간행물
  • : 2019년 06월
  • : 185-212(28pages)

DOI


목차

1. 들어가며
2. 창의성과 관습성 간의 관계
3. 창의성 발현을 위한 이야기 쓰기 과제 구성 방향
4. 이야기 쓰기 과제 구성 원리
5. 이야기 쓰기 과제의 실제 및 결과 분석
6. 나가며
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목적:이 연구의 목적은 과제 수행 조건을 중심으로 창의성 발현을 위한 이야기 쓰기 과제를 구성하는 것이다. 이를 통해 국어과 내에서 창의성 교육의 실효성을 높일 수 있는 방안을 제시하고자 하였다. 방법:논의의 초점은 학습자가 과제 수행 과정에서 충족해야 하는 과제 수행 조건을 설정하는 것이다. 이를 위해 인지적, 언어적 측면에서 창의성과 관습성 간의 관계를 살피고, 이야기 쓰기 과제 구성 원리를 제시하였다. 마지막으로 이야기 쓰기 과제의 실제를 제시하고, 학습자들의 쓰기 결과물을 분석하였다. 결과:이야기 쓰기과제 구성 원리를 밝히면, ‘삶의 구체적 맥락을 반영한 서사적 문제 제시’, ‘이야기 쓰기 과정에 관여하는 관습적 요인 파악’, ‘과제 수행 과정에서 충족 요건의 구체화’ 등이 있다. 과제물 분석 결과, 학습자들이 과제 수행 조건을 일정 수준 이상 충족 할수록, 과제 결과물의 완성도가 높을 뿐만 아니라 내용과 표현 측면에서 참신했다. 결론:과제 수행 조건은 기존의 관습성으로 수렴하지 않으면서, 창의적 과제 수행을 유도하는 방편으로 활용될 수 있다. 앞으로 국어적 창의성 발현을 유도하는 과제 수행 조건에 대해 다양한 논의가 촉발되기를 기대한다.
Purpose:The purpose of this study is to construct a story writing assignment for creativity expression based on performance condition. Method: The focus of the discussion was to establish the conditions under which the learner should fulfill the assignment. To do this, we examined the relationship between creativity and custom in terms of cognitive and linguistic aspects and suggested the principle of composition of narrative writing assignment. Finally, we presented the actual story writing assignment and analyzed the writing results of learners. Results:In terms of the composition of narrative writing assignment, there are ‘presenting narrative problems reflecting the concrete context of life’, ‘identifying customary factors involved in narrative writing process’, and ‘specifying requirements for fulfillment in the task performance process’. As a result, as the learners’ condition of the task fulfilled more than a certain level, not only the completion of the task result was high, but also it was novel in contents and expression. Conclusion:The assignment performance condition can be used as a way to induce creative assignment without converging to conventional custom.

UCI(KEPA)

간행물정보

  • : 어문학분야  > 국어학
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1226-6736
  • : 2586-2146
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1963-2019
  • : 1817


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1고등학교 국어교과와 타 교과의 통합 방향 -사회언어학의 관점에서-

저자 : 양영희 ( Yang Young-hee )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 7-36 (30 pages)

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목적:본 논의는 '사회언어학'의 관점에서 국어 교과와 다른 교과 간의 통합 방안을 시도하였다. 방법:이를 위해서 「2015 국어과 교육과정」의 성취기준을 분석하여 그것이 「국어」과목에 어떻게 구현되어 있는지를 살피는 한편으로 다른 교과(사회과)의 성취기준과 교과서를 분석하는 방법을 취하였다. 결과:국어교과의 영역 간 통합 가능성을 확인하였으며, 사회 제반 현상이나 문제에 관심을 가지는 사회·도덕·지리교과와의 통합 가능성도 확인하였다. 그리하여 '지역, 성별, 세대, 사회적 소수자에 대한 균형 잡힌 태도 형성'이라는 목표를 설정하고, 이를 달성하기 위한 국어·사회·지리·도덕 교과의 통합학습 모형을 설계하였다. 결론:남은 문제로는 본 연구에서 제안한 교수ㆍ학습 모형이 현장 교육에 얼마나 효율적으로 적용할 수 있겠는가라는 점이다. 이에 대해서는 현장 교사의 꾸준한 피드백을 받아서 점진적으로 수정해야 할 것으로 보인다. 그러기 위해서는 본고와 같은 시작이 우선되어야 할 것이라는 믿음으로 추후 지속적인 관심을 가지고자 한다.

2국어과 수업에서 < 지식채널e >의 활용 연구

저자 : 이은미 ( Lee Eunmi )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 37-58 (22 pages)

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목적:국어과 수업에서 ebs < 지식채널e > 프로그램을 활용하여 수업을 설계하고, 이를 기초로 < 지식채널e >의 국어교육적 가치를 탐색하고 앞으로의 가능성을 여는 데에 있다. 방법:<국어교과교재연구및지도법> 시간에 교육과정 성취기준과 연계하여 < 지식채널e > 프로그램 관련 교수학습 방법을 마련하고 시연한 과정을 중심으로 하였다. 먼저 프로그램에 관련된 교육적 가치를 점검하였다. '같이 보기' 활동에서는 교육과정 성취기준과 영상을 특정하고, 이를 통하여 학습 활동을 구안하였다. '따로 보기' 활동에서는 예비교사들이 각자가 관심 있는 분야의 성취기준을 선택하고 관련된 < 지식채널e > 한 편을 연계, 활용하여 수업을 구성하였다. 이 과정에서 교과서의 학습활동 체제를 참조하였으며, 수업지도안과 학습 활동지에 가시화하고, 모의수업으로 시연하였다. 결과:< 지식채널e >가 국어과 교과서 활동에서 사용되었을 때 학습 목표의 성취를 돕는 열린 텍스트로서 유의미한 교육적 실험 자료임을 확인할 수 있었다. 결론:이로써 국어과 수업에서 다큐멘터리 매체를 주도적으로 활용하는 개방적 교재관을 지향한다. 나아가 고등교육 현장에서도 다양한 매체 자료를 효과적으로 활용할 수 있도록 하는 기초 작업으로서 의미를 두었다.

3초등 교육연극에서 마당극 양식의 구현 방법 연구 -희곡 개작을 중심으로-

저자 : 천효정 ( Cheon Hyojeong )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 59-92 (34 pages)

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목적:본 연구는 초등 교육연극에서 마당극 양식이 가지는 의의와 그 구현방법을 구안하는 것을 목적으로 한다. 방법:이를 위해 마당극의 정의와 양식적 특성을 이론적으로 밝히며, 마당극 양식을 실제 희곡 각색에 적용한 사례를 구체적으로 제시하여 실천적인 방법을 제시하는 데까지 나아간다. 결과:2장에서는 마당극의 카니발 서사적 특징과 무대의 확장 및 관객의 전환 방식을 다룬다. 이를 바탕으로 마당극이 교육연극과 어떻게 의미 있는 접점을 가질 수 있는지 짚어본다. 3장에서는 마당극의 양식을 반영한 희곡 각색 방법을 논의한다. 그러기위해 창작 동화 「칠 대 독자 동넷개」를 동명의 어린이 희곡으로 각색한 사례를 예로 들고, 사회적 약자의 승리를 다룬 플롯과 얼러대기 표현 전략을 활용하는 방법을 알아본다. 결론:마당극은 우리 전통극을 현대적 연극으로 창조적으로 계승·발전시킨 장르라는 점에서 교육적 가치가 높다. 이 연구는 마당극 양식을 교육연극에 적용함으로써, 연희자 중심의 교육연극에서 소외되었던 관객 학습자를 연극의 실질적인 주체로 재조명했다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.

4대학 글쓰기 교재에서의 '문장' 영역에 대한 구성 방향 및 지도 방안

저자 : 김성옥 ( Kim Seongok )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 93-122 (30 pages)

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목적:본 연구는 대학별 글쓰기 교재에서의 '문장' 영역을 살펴보고, '문장'영역에 대한 교재의 구성 방향과 그에 따른 지도 방안을 모색하는 데에 있다. 방법:이를 위해 대학생들의 문장 쓰기와 관련한 선행 연구 및 2017년 이후에 편찬된 대학 글쓰기 교재 10여 종을 검토한 후, 학생들의 활동과 사고를 요하는 글쓰기 교재의 '문장' 영역에 대한 구성 및 내용을 제시하였다. 그리고 이를 토대로 한 교수자는 학생들의 활동과 사고로서 문장을 수정할 수 있도록 환경을 조성하고, 또 학생들이 수정한 문장에 대한 이해 및 수정 의도 등을 고려하여 이에 대한 충분한 피드백이 이루어져야 함을 논하였다. 결과:이로써 학생들은 바른 문장 생성 시에 고려해야 할 각 항목들에 대한 문장 수정 방법을 자연스럽게 학습 및 체화할 수 있다. 그리고 문장을 수정함에 있어 여러 항목들을 다각도로 살필 수 있는 안목, 글쓴이의 의도에 맞는 문장 생성 안목 등을 키울 수 있다. 결론:문장력은 일종의 기술이므로 바르지 못한 문장을 바른 문장으로 고쳐 나가는 고민의 시간과 과정이 필요하다. 본고의 '문장' 영역을 통해 미약하게나마 학생들의 문장력이 강화되는 효과를 기대할 수 있을 것이다.

5<과정록(過庭錄)>의 문답 장면을 통해 본 비판적 이해의 준거와 원리

저자 : 김서윤 ( Kim Suh Yoon )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 123-153 (31 pages)

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목적:본고는 말과 글의 타당성과 효과성을 판단하는 비판적 이해의 교수·학습 내용을 심화하기 위해 비판의 준거를 체계화하고 각 준거의 적용 원리를 구명하는 것을 목적으로 한다. 아울러 비판적 이해의 교수 · 학습 자료로서 전기문 <과정록>의 활용 가치를 모색하고자 한다. 방법:기존에 논의되어 온 비판적 이해의 준거를 통합 및 재분류한 뒤, 각 준거의 작용 원리를 분석하고, 이를 전기문 <과정록> 읽기에 적용하여 그 타당성을 검증하였다. 결과:표현의 정확성, 논리 구성의 타당성, 내용의 효용성을 비판적 이해의 주요 준거로 설정하였으며 이상의 세 가지 준거가 각각 비교 논증, 인과 논증, 포함 논증 및 대당 논증의 방식을 통해 말이나 글의 비판적 이해에 적용됨을 밝혔다. 결론:말과 글을 비판적으로 수용하는 기준과 방법을 구체적으로 제시할 수 있었으며, 이를 흥미롭게 교수 · 학습할 수 있는 국어 교육 자료로서 <과정록>의 활용 가치를 확인할 수 있었다.

6영상 매체 문화를 활용한 공학도 독서 교육 -한밭대학교 사례를 중심으로-

저자 : 조현서 ( Cho Hyeon Seo )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 155-183 (29 pages)

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목적:본 연구는 한밭대학교 공학도들을 대상으로 독서 실태를 분석하고, 독서 동기 부여를 위한 실질적인 수업 모형을 찾고자 하였다. 방법:독서 빈도 및 선호도 조사 등의 설문을 통해 대상자를 분석한 결과, 대부분의 공학도들이 평소 독서를 거의 하지 않는 것으로 드러났다. '영상매체'에 대한 호감도가 가장 높은 것으로 나타났으며, '재미'와 '시간의 효율적 활용'에 초점을 두고 수업을 구성해야 한다는 것을 알 수 있었다. 조사 결과에 따라 2018학년도 2학기 '문학의 이해' 15주차 수업에 해당 내용을 적용하였다. 결과:대부분의 학습자들은 영상매체를 활용한 수업이 작품의 내용을 이해하는 것과 작품을 내면화하는 것에 도움이 되었다고 답변하였으며, 이를 통해 문학에 대한 관심도 또한 상승하여 수업 이후에도 꾸준히 독서활동을 이어나갈 의지가 생겼다고 답변하였다. 결론:새 시대에 맞는 창의적 인재 개발을 위해서는 실질적인 공학도 맞춤식 독서 방안을 마련하기 위해 다양한 방안이 모색되어야 할 것이다.

7창의성 발현을 위한 이야기 쓰기 과제 구성 연구 -과제 수행 조건 설정을 중심으로-

저자 : 방은수 ( Bang Eunsoo )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 185-212 (28 pages)

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목적:이 연구의 목적은 과제 수행 조건을 중심으로 창의성 발현을 위한 이야기 쓰기 과제를 구성하는 것이다. 이를 통해 국어과 내에서 창의성 교육의 실효성을 높일 수 있는 방안을 제시하고자 하였다. 방법:논의의 초점은 학습자가 과제 수행 과정에서 충족해야 하는 과제 수행 조건을 설정하는 것이다. 이를 위해 인지적, 언어적 측면에서 창의성과 관습성 간의 관계를 살피고, 이야기 쓰기 과제 구성 원리를 제시하였다. 마지막으로 이야기 쓰기 과제의 실제를 제시하고, 학습자들의 쓰기 결과물을 분석하였다. 결과:이야기 쓰기과제 구성 원리를 밝히면, '삶의 구체적 맥락을 반영한 서사적 문제 제시', '이야기 쓰기 과정에 관여하는 관습적 요인 파악', '과제 수행 과정에서 충족 요건의 구체화' 등이 있다. 과제물 분석 결과, 학습자들이 과제 수행 조건을 일정 수준 이상 충족 할수록, 과제 결과물의 완성도가 높을 뿐만 아니라 내용과 표현 측면에서 참신했다. 결론:과제 수행 조건은 기존의 관습성으로 수렴하지 않으면서, 창의적 과제 수행을 유도하는 방편으로 활용될 수 있다. 앞으로 국어적 창의성 발현을 유도하는 과제 수행 조건에 대해 다양한 논의가 촉발되기를 기대한다.

8텍스트 분석이 글쓰기에 미치는 효과 연구 -대학교 1학년의 보고서 쓰기를 대상으로-

저자 : 김정은 ( Kim Jeongeun ) , 이병규 ( Lee Byounggyu )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 213-245 (33 pages)

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목적:이 연구는 텍스트 분석이 글쓰기 지도에 효과적인 방안 중 하나가 될 수 있음을 제안하고 그 효과성을 확인하는 데 목적이 있다. 방법:이를 위해서 텍스트 갈래 지식에 기반하여 텍스트 분석 기준을 마련하고, 대학교 1학년 학생들을 대상으로 텍스트 분석을 활용한 글쓰기를 지도하고 보고서를 작성하도록 하였다. 수합한 보고서는 대조 집단의 보고서와 비교하여 효과성을 확인하고자 하였다. 결과:텍스트 분석을 통해 보고서의 특성을 파악한 뒤 보고서를 쓰게 하였을 때, 학습자들은 보고서의 특성에 부합하는 글을 썼으며 특히 보고서의 맥락과 표현 측면에서 높은 점수를 보였다. 결론:자기 주도적 학습 능력이 높은 학습자의 경우 텍스트를 분석하는 과정에서 텍스트 갈래의 특성을 파악해 보는 경험을 제공하는 것이 텍스트의 변화 가능성을 인식하고 자신의 의도를 효과적으로 전달할 수 있는 글을 생산하는 데 도움을 준다. 이글을 통해 효과적인 글쓰기 지도 방법으로써 텍스트 분석의 가능성을 살펴볼 수 있을 것으로 기대한다.

9모델링 기법에 입각한 자기성찰 글쓰기 수업 연구 -'관찰 · 도전 · 조정'의 경로를 중심으로-

저자 : 최종환 ( Choi Jonghwan )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 247-280 (34 pages)

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목적:이 연구의 목적은 대학에서 자기성찰 글쓰기 수강생들의 제한적 신념을 조정하는 프로세스를 탐색하는 것이다. 방법:이를 위해 '모델링 수업기법'(modeling technique)을 활용하였고 관찰, 도전, 조정의 단계로 살펴보았다. 세부 학습 전략 차원에서는 [감정-인지표]와 [감정-인지확장표]를 사용하였다. 논의를 위한 방법론으로서 NLP의 메타모델, 그리고 M·셀리그만의 심리학 등을 원용하였다. 결과:수업에 참여한 많은 수강생들이 앞선 학습자들의 [감정 분류표]를 읽고 모델링 글쓰기 기법에 적응하면서 유의미한 자아성찰 효과를 경험한 것이 확인되었다. 결론:우리 시대 성찰적 글쓰기 교육은 '지금 이곳' 학습자들의 무의식적 시의성에 다가섬으로써 그것을 긍정적으로 조정하도록 도울 필요가 있다. 교수자의 개입도 2020년을 향해 가는 우리 시대 학습자들의 내면을 실질적으로 돕는 방향과 손잡아야 한다. 인문치유적 시각에 입각한 인문-임상적 시각은 그 한 대안이 돼 줄 수 있다. 이를 위해서는 '글쓰기 자구성' 개념의 외연도 확장될 필요가 있다.

10작문 채점의 분산적 특징에 대한 글 요인 분석

저자 : 이슬기 ( Lee Seulki )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 119권 0호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 281-314 (34 pages)

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목적:이 연구의 목적은 작문 채점에서 채점 시 글의 특징에 따라 각기 다른 분산성이 존재하며 이러한 분산성이 채점의 곤란도로 이어지는가를 밝히고, 분산적 특징이 강하게 드러나는 글의 특성을 제시하는 것이다. 방법:이를 위해 채점자들의 학생 글 채점 결과를 Rasch 모형을 활용·분석하여 분산적 특징이 두드러지는 글이 존재함을 밝혔다. 그리고 채점자들의 설문과 인터뷰 내용을 토대로 분산성이 두드러지는 글의 특성을 추출한 후 채점의 곤란도 와 상관성을 확인하였다. 결과:분석 결과 채점의 곤란도는 글의 분량과 정적 상관을 나타낸 반면, 어휘의 다양성과는 부적 상관을 나타내었다. 또한 채점 기준의 반영과도 관련성을 살필 수 있었는데. 채점 기준의 특징이 글에 가시적으로 드러나 있지 않는 경우와 단일 기준에 해당하는 요소들이 서로 불일치한 수준으로 포함되어 있는 경우에 채점의 곤란도가 높았다. 결론:이 연구에서 밝힌 채점시 분산적 특징이 강한 글 특성은 향후 채점자 훈련 프로그램이나 모니터링을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

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