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한국유아교육학회> 유아교육연구> 유치원교사의 수학교과교육학지식에 대한 배경변인과 DAP신념의 영향

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유치원교사의 수학교과교육학지식에 대한 배경변인과 DAP신념의 영향

The effects of kindergarten teacher’s background variables and DAP beliefs on their mathematics pedagogical content knowledge

유은영 ( Yoo Eunyoung ) , 김정숙 ( Kim Jung Suk )
  • : 한국유아교육학회
  • : 유아교육연구 39권1호
  • : 연속간행물
  • : 2019년 03월
  • : 53-77(25pages)

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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본 연구는 유치원교사의 학력, 경력, 유아수학교육 교과목 이수여부, 수학교육 관련 연수 참여 여부에 대한 배경변인과 유아에 대한 발달에 적합한 신념이 수학교과교육학지식에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 서울과 경기에 소재한 유치원에 근무 중인 교사 139명 연구대상으로 하였으며, 교사 배경특성 설문지와 ‘DAP신념 검사’, ‘수학교과교육학지식 검사’를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Pearson 적률상관과 단계적 중다회귀분석을 통해 변인들 간의 관계성을 검증하였다. 연구결과 유치원교사의 수학교과교육학지식 전체점수는 학력, 경력, DAP신념과 정적상관을 나타냈으며, 수학교과교육학지식 하위요인 중 교육과정과 교수학습은 학력, 경력, DAP신념, 전문성은 DAP신념과 유의미한 정적 관계가 있는 것으로 나타났다. 더불어 유치원교사의 수학교과교육학지식 전체와 하위요인인 교육과정, 교수학습, 전문성에 대해 DAP신념이 영향력이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 유치원교사의 수학교과교육학지식을 예측하는 교사변인과 관련하여 추후 연구가 실행되고, 유치원교사가 발달에 적합한 실제에 대한 신념을 유지하고 증진시킬 수 있도록 다양한 형태의 지원이 필요함을 제안하였다.
The purpose of this study was to investigate the relations and effects of kindergarten teacher’s educational background variables (level of education, career experience, experience of mathematics education for pre-service teachers, and experience of mathematics education workshop for in-service teachers) and DAP beliefs on their mathematics pedagogical content knowledge. The data was collected from 139 kindergarten teachers in Seoul and Gyeonggi-do, using the questionnaires related to the teacher’s background, DAP belief test, and mathematics pedagogical content knowledge. To analyze the data, stepwise multiple regression analysis was utilized. The findings were as follows. First, kindergarten teachers’ DAP beliefs and level of education were shown positively correlated with mathematics pedagogical content knowledge in a statically significant level. Additionally, among the sub-factors of mathematics pedagogical content knowledge, there were statistically significant correlations between curriculum and level of education and DAP beliefs, teaching-learning strategy and level of education and teaching experiences, professional development and DAP beliefs. Second, DAP beliefs exerted influence on the total of mathematics pedagogical content knowledge, and its subfactor of curriculum, teaching and learning strategy, professional development in a statistically significant level.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 격월
  • : 1226-9565
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1976-2019
  • : 2034


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1유아의 스마트미디어 사용과 문제행동 간의 관계에서 또래상호작용의 종단적 매개효과 검증

저자 : 임선아 ( Lim Sun Ah )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 39권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 5-22 (18 pages)

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본 연구는 스마트미디어가 유아의 발달에 미치는 영향을 구체적으로 밝히는 것이 필요함에 따라, 스마트미디어의 사용이 또래 아이들과 놀이를 통한 관계형성을 방해하고, 또래상호작용의 감소가 문제행동의 발생을 야기하는지 검증하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 한국아동패널데이타 5-7차년도 종단자료를 자기회귀교차지연모형 분석방법을 사용하여 분석하였다. 그 결과, 이전 시점의 유아의 스마트미디어의 사용, 또래놀이상호작용, 문제행동은 이후 시점의 스마트미디어의 사용, 또래놀이상호작용, 문제행동 각각에 통계적으로 유의한 수준에서 지속적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 이전 시점에서 스마트미디어의 사용을 많이 하는 유아일수록 또래상호작용이 감소하고, 또래상호작용의 감소는 이후 시점의 문제행동을 높이는 것으로 나타났다.

2스토리텔링을 적용한 유아 초기대수 교육프로그램 개발 및 효과

저자 : 송윤나 ( Song Yun-na ) , 박희숙 ( Park Hee-suk )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 39권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 23-52 (30 pages)

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본 연구의 목적은 스토리텔링을 적용한 유아 초기대수 교육 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증 하는 것에 있다. 최종 개발된 본 연구의 프로그램 체계는 목적 및 목표, 교육내용, 교수-학습 방법, 교사역할 및 평가로 구성되었다. 본 연구의 실험 처치는 2018년 5월 21일부터 7월 13일까지 총 8주간 진행되었으며, 연구 기간 중 실험집단 유아들에게는 본 연구에서 개발한 스토리텔링을 적용한 유아 초기대수교육 프로그램을 매주 2-3회 적용하였다. 통제집단 유아들에게는 누리과정에 제시된 유아 수학교육 활동을 매주 2-3회 실시하였다. 연구 결과 본 연구에서 개발한 프로그램은 유아의 이야기 이해능력 중 그림책 초기탐색과 유도된 이야기이해와 대수적 사고능력 중 규칙인식하기, 규칙설명하기, 규칙전이하기 규칙추리하기와 수학적 문제해결능력 중 측정, 수 연산, 대수, 기하에 관한 능력향상에 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 대수교육을 위해 초기대수 교육을 제안하고 이를 위한 교수학습방법으로 스토리텔링을 적용하여 유아 초기 대수 교육 프로그램을 개발하고 효과를 검증하였다는 점에 그 의의가 있다.

3유치원교사의 수학교과교육학지식에 대한 배경변인과 DAP신념의 영향

저자 : 유은영 ( Yoo Eunyoung ) , 김정숙 ( Kim Jung Suk )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 39권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 53-77 (25 pages)

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본 연구는 유치원교사의 학력, 경력, 유아수학교육 교과목 이수여부, 수학교육 관련 연수 참여 여부에 대한 배경변인과 유아에 대한 발달에 적합한 신념이 수학교과교육학지식에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 서울과 경기에 소재한 유치원에 근무 중인 교사 139명 연구대상으로 하였으며, 교사 배경특성 설문지와 'DAP신념 검사', '수학교과교육학지식 검사'를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Pearson 적률상관과 단계적 중다회귀분석을 통해 변인들 간의 관계성을 검증하였다. 연구결과 유치원교사의 수학교과교육학지식 전체점수는 학력, 경력, DAP신념과 정적상관을 나타냈으며, 수학교과교육학지식 하위요인 중 교육과정과 교수학습은 학력, 경력, DAP신념, 전문성은 DAP신념과 유의미한 정적 관계가 있는 것으로 나타났다. 더불어 유치원교사의 수학교과교육학지식 전체와 하위요인인 교육과정, 교수학습, 전문성에 대해 DAP신념이 영향력이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 유치원교사의 수학교과교육학지식을 예측하는 교사변인과 관련하여 추후 연구가 실행되고, 유치원교사가 발달에 적합한 실제에 대한 신념을 유지하고 증진시킬 수 있도록 다양한 형태의 지원이 필요함을 제안하였다.

4유아참여권을 중심으로 본 미소반의 민주적 교실문화 형성에 대한 실행연구

저자 : 권미나 ( Kwon Mina ) , 배지현 ( Bae Jee-hyun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 39권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 79-101 (23 pages)

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본 연구의 목적은 유아참여권을 중심으로 민주적 교실문화가 형성되는 과정과 그 의미를 찾아 관련 연구의 기초자료를 제공하는데 있다. 이를 위해 2017년 12월부터 2018년 9월까지 만 5세 유아 25명과 4명의 교사를 대상으로 반성적 실행연구를 수행하였다. 결과를 살펴보면, 첫째, 미소반의 민주적 교실문화 형성과정은 '문제파악 및 계획 단계: 우리 반 교실의 주인 찾기', '실천과 변화단계: 아이들의 목소리에 귀 기울이기', '반성의 반복: 진정한 민주를 찾아서', '발전 계획: 민주적 문화공동체 형성하기'로 나타났다. 둘째, 미소반의 민주적 교실문화 형성의 의미는 '유아교육의 본질로 돌아가기', '실행연구의 반성적 실행력', '시간과 공간을 뛰어넘는 희망'으로 종합되었다. 본 연구의 시사점은 유아교육현장을 중심으로 위로부터의 문화가 아닌 유아존중의 교실문화 형성의 과정적 의미를 보여준 것이다. 후속연구에서는 민주적 교실문화 관련 유아와 교사의 성향, 유아교육기관의 특성 등을 감안한 연구가 필요하다.

5교사-유아 상호작용이 유아의 또래놀이 상호작용을 매개하여 유아의 학습준비도에 미치는 영향

저자 : 송민영 ( Song Min-young )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 39권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 103-123 (21 pages)

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본 연구는 교사-유아 상호작용이 유아의 또래놀이 상호작용과 학습준비도에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보고, 세 요인의 관계에서 유아의 또래놀이 상호작용은 매개효과를 나타내는 지를 알아보는 데 목적이 있다. 연구는 한국아동패널(PSKC) 7차년도(2014) 자료의 만 5세 유아 1,203명과 유아가 재원 중인 유아교육기관의 교사를 대상으로 하였다. 자료분석은 SPSS 23.0와 AMOS 21.0, SPSS macro 통계 프로그램을 활용하여 이루어졌으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사-유아 상호작용은 유아 또래놀이 상호작용에 직접적인 영향을 미쳤으며 유아의 학습준비도에도 정적인 영향력을 발휘하였다. 둘째, 교사-유아 상호작용과 유아의 학습준비도의 관계에서 유아의 또래놀이 상호작용은 매개적 역할을 하는 것으로 나타나 본 연구의 구조모형은 부분매개 모형인 것으로 밝혀졌다. 이는 유아교사가 어떠한 상호작용을 하느냐에 따라서 유아들의 놀이상호작용이 달라질 수 있으며 차후 유아가 학습을 준비하는 데에도 영향을 미칠 수 있음이 검증된 결과이다. 따라서 유아의 학습적 능력을 증진시키기 위해서는 교사의 상호작용 질을 높이는 것과 이를 통한 유아의 사회적인 상호작용의 질이 향상되는 것이 중요하기에 결론에서 교사의 상호작용 질을 관리하기 위한 방안과 유아의 상호작용이 긍정적으로 발현되기 위한 과정에 대해 논의하였다.

6예비유아교사를 위한 협력적 반성 기반 STEAM수업 모형 개발

저자 : 안부금 ( An Bu Geum )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 39권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 125-148 (24 pages)

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본 연구의 목적은 예비유아교사를 위한 협력적 반성 기반의 STEAM수업 모형을 개발하는데 있다. 이를 위해 STEAM수업 및 협력적 반성 관련 문헌을 고찰하여 수업모형(안)을 개발하고 전문가 타당도 검증을 거쳤다. 이 수업모형(안)은 예비유아교사 23명을 대상으로 15주간 유아과학교육 시간에 적용되었으며, 적용과정 분석결과를 반영하여 수정·보완한 후 최종적으로 개발되었다. 본 연구에서 최종 개발한 예비유아교사를 위한 협력적 반성 기반 STEAM수업 모형의 목표는 예비교사의 STEAM교육에 대한 관심과 인식을 향상시키고 나아가 유아 STEAM수업을 계획 및 실행 할 수 있는 역량을 기르는데 있다. 개발원리 및 중점 사항으로는 과학을 기반으로 다른 교과를 연계시키는 다학문적 통합의 방식을 취한 점, 구성주의 이론에 토대를 둔 점, 유아 STEAM수업 준거(틀) 및 협렵적 반성을 지원하기 위한 반성 준거(틀)을 함께 구성한 점 등을 들 수 있으며, 운영방식은 유아 STEAM 수업 준거(틀)에 따라 STEAM수업을 계획 및 실행, 계획 수정 및 재실행을 하고 각 단계마다 4-5명이 함께 반성 준거(틀)에 따라 협력적으로 반성하는 과정으로 이루어진다. 본 연구는 유아 STEAM 교육 적용 초기인 상황에서 예비유아교사 교육과정에서 다루어야 할 STEAM 교육의 방법에 대한 구체적 정보와 시사점을 제공할 수 있을 것이며, 예비유아교사 STEAM교육 적용을 위한 모델로 활용됨으로써 유아교육 분야의 STEAM교육을 활성화 하는데 기여할 수 있을 것이다.

7유아기 자녀를 둔 가족의 가족의례 군집유형에 따른 가족건강성의 차이

저자 : 정계숙 ( Chung Kai-sook ) , 손환희 ( Son Hwan-hee ) , 윤갑정 ( Yoon Gab-jung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 39권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 149-170 (22 pages)

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현대 사회의 가족의 위기와 해체가 심화되는 가운데 건강한 공동체를 형성하고 복원할 수 있는 기제로서 의례가 있다. 이에 본 연구는 유아기 자녀를 둔 가족의 가족의례 하위요인(정규성, 역할 수행, 융통성, 참여 기대, 정서적 기여, 의미부여, 지속성, 계획성)이 어떻게 군집유형화 되는 지 알아보고 군집유형에 따른 심리적 변인인 가족건강성의 차이를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 B시와 인근 지역에 거주하는 유아기 자녀를 둔 부모 254명을 대상으로 설문조사를 실시한 뒤, Hair와 Black(2000)이 제시한 방법에 따라 위계적 군집분석, K-means군집분석, 일원배치분산 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아기 자녀를 둔 가족의 가족의례 군집유형은 4개의 집단으로 구분되었으며 군집유형의 특성을 반영하여 '관습적 의례 수행 집단', '의례 수행 활성화 집단', '의례 수행 무관심 집단', '의례 수행 취약 집단'으로 명명하였다. 둘째, 가족의례의 군집유형에 따른 가족건강성의 차이를 살펴본 결과, 가족구성원 간의 유대, 가족구성원 간의 의사소통, 가족구성원들의 문제해결능력, 가족구성원 간의 가치체계 공유 등의 가족건강성은 가족의례 군집유형에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 가족건강성 증진을 위한 가족의례의 활성화와 부모교육의 내용에 대한 시사점을 논의하였다.

8유아의 수학능력에 영향을 미치는 어머니의 수학적 태도, 가정수학활동, 의도적 통제 간의 구조관계 분석

저자 : 고은실 ( Ko Eun-sil ) , 김영실 ( Kim Young-sil )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 39권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 171-194 (24 pages)

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본 연구는 어머니의 수학적 태도, 가정수학활동과 의도적 통제가 유아의 수학능력에 어떠한 경로로 영향을 미치는지 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 연구대상으로 전라북도 군산시와 전주시에 소재한 유아교육기관 7곳에 재원중인 만 4세 유아 234명과 그들의 어머니 234명을 선정하였다. 구조관계 분석을 통해 연구모형의 변인들간의 경로를 확인하였으며, χ2, TLI, NFI, CFI, RMSEA로 모형의 적합도를 평가하였다. 연구 결과 어머니의 수학적 태도와 의도적 통제는 유아의 수학능력에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났고, 가정수학활동은 의도적 통제를 매개로 하여 유아의 수학능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아의 수학능력 향상을 위한 가정연계 및 부모교육을 위한 기초 자료로 활용될 것이라 기대된다.

9OECD 8개국 국가수준 유아교육과정의 놀이와 학습 관점 탐구

저자 : 권정윤 ( Kwon Jeong Yoon ) , 정미애 ( Jeong Mi Ae )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 39권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 195-226 (32 pages)

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본 연구는 OECD 8개국에서 놀이와 학습을 어떻게 이해하고 있으며, 이를 국가수준 교육과정에서 어떻게 제시하고 있는지 파악하여 놀이와 학습에 대한 관점 및 관계를 탐구하고자 하였다. 또한 이를 통해 우리나라 교육과정 개정 및 개발에 주는 시사점을 도출하는데 목적을 두었다. OECD(2004)의 질 높은 유아교육과정 개발과 관련된 5가지 핵심이슈들 중 교육목표, 교육내용, 학습 방법 및 접근의 3가지 이슈를 분석기준으로 사용하였다. 연구결과, 첫째, 북유럽 국가 및 영미 권 국가 그리고 뉴질랜드와 호주의 교육과정에서는 놀이와 학습의 관계를 이분법적으로 이해하는 것이 아니라 통합적으로 이해하고 있다. 둘째, 과거의 전통적인 자유놀이에서 학습과 발달을 촉진하는 놀이를 강조하는 방향으로 관점의 변화가 나타났다. 유아 놀이와 학습을 위해 교사주도적 활동과 유아 주도적 활동 간의 균형에 대해 논의가 진행 중이다. 셋째, OECD 8개국에서는 학습에 대한 학습 또는 학습에 대한 접근을 교육과정의 한 요소로서 포함하고 있으며, 이를 성취하기 위한 방법으로 놀이를 공통적으로 강조하고 있다. 마지막으로 연구결과에 기초하여 놀이와 학습의 관점 탐구를 기초로 우리나라에 주는 시사점을 도출하여 제시하였다.

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