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한국영유아교육보육학회> 영유아교육.보육연구> TED 동영상을 활용한 토론수업이 예비유아교사의 지식공유와 공유리더십에 미치는 영향

TED 동영상을 활용한 토론수업이 예비유아교사의 지식공유와 공유리더십에 미치는 영향

The effect of discussion class using TED videos on knowledge sharing and shared leadership for pre-service early childhood teachers

윤지영 ( Jiyoung Yoon ) , 권오선 ( Ohsun Kwon )
  • : 한국영유아교육보육학회
  • : 영유아교육.보육연구 10권0호
  • : 연속간행물
  • : 2017년 11월
  • : 27-44(18pages)

DOI


목차

I. 서 론
II. 연구방법
III. 결과 및 해석
IV. 논의 및 결론
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본 연구의 목적은 TED 동영상을 활용한 토론수업이 예비유아교사의 지식공유와 공유리더십에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 TED 동영상을 활용한 토론수업의 효과를 검증함으로써 유아교사 양성기관 교수학습방법의 개선방향에 시사점을 제공하고자 한다. 이를 위해 경상남도에 위치한 4년제 대학 유아교육과에 재학 중인 학생 22명을 대상으로 15주 동안 토론수업을 진행하고 실시하기 전과 후의 지식공유 및 공유리더십의 변화정도를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 예비유아교사의 지식공유는 TED동영상을 활용한 토론수업 실시 이후 의미 있게 향상되었고, 하위영역인 지식기여에서 사전점수에 비해 사후점수가 유의미하게 향상되었다. 둘째, 예비유아교사의 공유리더십은 TED동영상을 활용한 토론수업 실시 이후 의미 있게 향상되었고, 하위영역인 계획과 조직화, 지원과 배려에서 사전점수에 비해 사후점수가 유의미하게 향상되었다.
The purpose of this study is to verify effectiveness of the discussion classes using TED videos and to provide implications to high-level direction of teaching and learning methods for pre-service early childhood teacher. In order to examine the effectiveness of discussion classes using TED videos, the study includes an experiment which analyzes the change of knowledge sharing and shared leadership skills by comparing before and after 15weeks of discussion class for 22 early childhoods education students at the University in Gyeongsangnam -do.
The results of this study were as follows: First, knowledge sharing of pre service early childhood teachers improved significantly after the discussion using TED video. Second, the shared leadership of the pre-service early childhood teachers improved significantly after the debate class using TED video. Additionally, and test scores for planning, organization, support, and consideration are improved remarkably as well.

UCI(KEPA)

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 반년간
  • : 2005-6257
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 2008-2018
  • : 67


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1배려의 관점에서 누리과정 내용 분석

저자 : 김정림 ( Junglim Kim )

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본 연구에서는 배려의 개념을 고찰하고, 이에 기초해서 누리과정의 내용을 분석하고자 하였다. 이를 위해 배려를 관계, 동일성과 동등성, 실천으로 개념화하였다. 분석결과, 누리과정은 배려의 관계적 측면, 동일성과 동등성의 측면, 실천의 측면과 관련된 내용들을 비교적 모든 영역에서 골고루 반영하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 누리과정의 성공 여부는 현장 교사들의 역량에 의해 좌우된다. 따라서 교사들은 배려를 포함한 인성교육의 가치를 인식하고, 누리과정 구성의 기본방향에 대한 교사의 이해가 선행되어야 할 필요가 있음을 논의하였다.

2TED 동영상을 활용한 토론수업이 예비유아교사의 지식공유와 공유리더십에 미치는 영향

저자 : 윤지영 ( Jiyoung Yoon ) , 권오선 ( Ohsun Kwon )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 10권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 27-44 (18 pages)

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본 연구의 목적은 TED 동영상을 활용한 토론수업이 예비유아교사의 지식공유와 공유리더십에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 TED 동영상을 활용한 토론수업의 효과를 검증함으로써 유아교사 양성기관 교수학습방법의 개선방향에 시사점을 제공하고자 한다. 이를 위해 경상남도에 위치한 4년제 대학 유아교육과에 재학 중인 학생 22명을 대상으로 15주 동안 토론수업을 진행하고 실시하기 전과 후의 지식공유 및 공유리더십의 변화정도를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 예비유아교사의 지식공유는 TED동영상을 활용한 토론수업 실시 이후 의미 있게 향상되었고, 하위영역인 지식기여에서 사전점수에 비해 사후점수가 유의미하게 향상되었다. 둘째, 예비유아교사의 공유리더십은 TED동영상을 활용한 토론수업 실시 이후 의미 있게 향상되었고, 하위영역인 계획과 조직화, 지원과 배려에서 사전점수에 비해 사후점수가 유의미하게 향상되었다.

3음악 동아리 경험이 예비유아교사의 유아 음악교수내용지식에 미치는 효과

저자 : 이옥주 ( Ockjoo Lee ) , 윤지영 ( Jiyoung Yoon )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 10권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 45-63 (19 pages)

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본 연구는 음악 동아리 활동 경험이 예비유아교사의 유아 음악교수내용지식에 미치는 효과를 검증함으로써 유아 음악교수내용지식 형성을 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 충청도에 위치한 A대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 20명이었다. 예비유아교사를 위한 음악 동아리 활동을 구성하고, 동아리활동을 실시하기 전과 후에 예비유아교사의 음악교수내용지식 변화정도를 분석하였다. 그 결과 음악동아리 활동을 경험하기 전보다 음악동아리 활동을 경험한 후 유아 음악교수내용지식이 통계적으로 의미있게 향상되었다. 유아 음악교수 내용지식의 하위 영역별로 교육과정 지식, 음악교과 내용지식, 교수-학습 방법 지식, 학습자 지식이 모두 음악 동아리 활동을 하기 전보다 하고 난 후에 유의미하게 향상되었다. 그러나 동아리 회원의 학년 간 차이는 유의미하게 나타나지 않았다.

4보육교사의 직무스트레스가 영유아-교사 상호작용에 미치는 영향 : 정서지능의 매개효과

저자 : 이정미 ( Jungmi Lee )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 10권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 65-85 (21 pages)

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본 연구는 보육교사의 영유아-교사 상호작용이 사회인구학적인 변인에 따라 차이가 있는지 살펴보고, 보육교사의 직무스트레스와 영유아-교사 상호작용 간의 경로에서 정서지능의 매개효과를 알아보는데 목적이 있다. 경기도에 위치한 어린이집 보육교사 210명을 대상으로 수집된 자료는 SPSSWIS과 AMOS 18.0을 이용하여 분석하였다. 연구결과는 첫째, 보육교사의 영유아-교사 상호작용은 행동적, 정서적, 언어적 상호작용 순으로 나타났다. 영유아-교사 상호작용은 연령에 따라 차이가 나타났으며, 경력, 시설유형, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 보육교사의 직무스트레스는 영유아-교사 상호작용과 부적상관이 나타났으며, 보육교사의 정서지능은 영유아-교사 상호작용과 정적상관이 나타났다. 셋째, 보육교사의 직무스트레스와 영유아-교사 상호작용 간의 경로에서 정서지능의 완전매개효과를 확인하였다. 보육교사의 정서지능은 직무스트레스를 완화하고, 영유아-교사 상호작용의 질을 높여 주는 중요한 요인임이 밝혀졌다.

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