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미래유아교육학회> 미래유아교육학회지> 유아의 인지적·정서적 실행기능 발달과 언어 능력과의 관계

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유아의 인지적·정서적 실행기능 발달과 언어 능력과의 관계

The Development of Children’s Hot and Cool Executive Function and Relationship Between Language Ability

김유미 ( Kim Yu-mi )
  • : 미래유아교육학회
  • : 미래유아교육학회지 25권3호
  • : 연속간행물
  • : 2018년 08월
  • : 131-157(27pages)

DOI

10.22155/JFECE.25.3.131.157


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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본 연구에서는 유아의 인지적 실행기능과 정서적 실행기능 발달 경향을 밝히고 언어 능력과의 관계를 상세히 규명하고자 하였다. 이를 위하여 실행기능 중 억제, 주의전환이 언어 능력과 관련된다는 점에 주목하여 유아의 실행기능을 인지적 억제, 정서적 억제, 주의전환으로 구분하고, 언어 능력을 수용언어 능력과 표현언어 능력으로 세분하여 관련성을 살펴보았다. 또한 한국 유아의 실행기능 과제 수행에서 나타나는 천장효과에 주목하여 과제의 난이도를 높여 두 변인간의 관계를 검증하였다. 3, 4, 5세 유아 178명을 대상으로 수집된 자료는 분석한 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 난이도를 높인 실행기능 과제는 천장효과를 줄일 수 있었다. 둘째, 유아의 실행기능 능력은 3∼5세를 거쳐 점진적으로 발달하며, 인지적 억제능력이 정서적 억제능력보다 선행하여 발달함을 알 수 있었다. 셋째, 유아의 실행기능과 언어 능력은 5세 유아에 비해 3, 4세 유아에게 보다 더 유의한 관련이 있었다. 그리고 인지적 억제, 정서적 억제, 주의전환은 유아의 수용언어 능력을 예측하였고 인지적 억제, 정서적 억제는 표현언어 능력을 예측하는 변인이었다. 이 연구를 통해 유아의 실행기능의 하위 요인에 따른 발달경향을 연속성 상에서 살펴볼 수 있었고, 유아의 실행기능과 언어 능력의 관계를 세분하여 살펴보아 향후 교육현장에서 유아지도 시 고려할 점 및 유아기 실행기능 관련 연구에 시사점을 제공하였다.
This study aimed to identify children’s developmental change of executive function and the relationship between executive function(cool conflict inhibition, hot conflict inhibition, attentional shift) and language ability. A total of 178 children aged 3-5 years participated in this study. Each child was interviewed individually and responded questions designed to measure his/her executive function and language abilities. Statistics methods used for the data analysis are frequencies, means, standard deviations, one sample t-test, ANOVA, Pearson correlation and hierarchical multiple regression analysis. The major findings were as follows. First, increasing the difficulty of EF-tasks were effective in reducing ceiling effects. Second, significant differences were found in children’s executive function(cool-hot conflict inhibition and attentional shift) according to children’s age. In Addition, cool conflict inhibition and hot conflict inhibition had different developmental patterns. Third, children’s executive function related to their receptive and expressive language abilities. This study also demonstrated that cool-hot inhibition and attentional shift affected the receptive language ability, and cool-hot inhibition affected the expressive language ability but the attentional shift did not have a significant effect on expressive language ability. This study provides implications for children guidance based on the relationship between early childhood cool-hot EF development and their language skills.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 계간
  • : 1229-3083
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1995-2018
  • : 1140


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1가정연계 유아 미술활동 프로그램 개발 및 효과

저자 : 이옥희 ( Lee Ok-hee ) , 김용숙 ( Kim Yong-sook ) , 최지연 ( Choi Jee-youn )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-32 (32 pages)

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본 연구의 목적은 가정연계 유아 미술활동 프로그램을 개발하고, 이를 만 4세 유아에게 적용하여 부모-유아 상호작용, 공간 지각 능력, 그리기 표상능력에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 문헌고찰 및 선행연구 분석과 유아 교육 전문가 그룹의 포커스 인터뷰 분석을 토대로 프로그램의 교육목적 및 교육목표, 교육내용, 교수-학습방법, 교육평가를 설정하고, 유아교육 전문가(유아교육전공 교수 2인, 유아교육기관장 3인, 유아교육기관 교사 3인)가 참여하여 내용 타당도를 검증하고 가정연계 유아 미술활동 프로그램을 개발하였다. 그 효과를 검증하기 위해 J시에 위치한 B유치원에서 만 4세 유아 총 34명을 대상으로 총 12회의 실험 처치하여 얻은 결과는 가정연계 유아 미술활동 프로그램을 경험한 실험집단이 비교집단에 비해 부모-유아 상호작용, 공간지각능력, 그리기 표상능력의 향상에 긍정적인 효과를 준 것으로 나타났다. 이는 기존에 유아교육기관을 중심으로 수행되던 미술활동 프로그램을 가정과 연계하여 실시함으로써, 부모-유아 상호작용과 유아의 공간지각능력, 그리기 표상 능력을 신장시킬 수 있음을 규명하였다. 따라서 이 연구의 결과는 유아교육 현장에서 가정과 연계하는 지도 방안을 모색하였다는데 그 의의가 있다.

2부모의 양육분담이 유아의 사회적 유능감 및 문제행동에 미치는 영향: 부모가 지각하는 가족상호작용의 매개를 중심으로

저자 : 최은정 ( Choi Eun-jeong ) , 곽은순 ( Kwak Eun-soon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 33-56 (24 pages)

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본 연구에서는 부모의 양육분담이 유아의 사회적 유능감 및 문제행동에 미치는 영향에서 부모가 지각하는 가족상호작용의 매개효과를 알아보았다. 이를 위해 육아정책연구소(KICCE)의 한국아동패널 7차년도(2014년) 자료를 사용하였으며, 총 716명의 유아와 그들의 부모를 대상으로 분석하였다. 통계 검증을 위하여 기술통계분석, 상관분석, 확인적 요인분석, 구조모형분석, 경로분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 어머니의 양육분담은 부모가 지각하는 가족상호작용과 유아의 사회적 유능감에 부적 영향력을, 문제행동에는 정적 영향력을 미치고 있었다. 또한 아버지의 양육분담은 부모가 지각하는 가족상호작용과 유아의 사회적 유능감에 정적 영향력을 미치고 있었다. 둘째, 어머니와 아버지가 지각하는 가족상호작용은 유아의 사회적 유능감에는 정적인 영향력을, 문제행동에는 부적인 영향력을 미치고 있었다. 셋째, 어머니의 양육분담은 가족상호작용을 매개로 하여 유아의 사회적 유능감과 문제행동에 간접효과가 나타났다. 또한, 아버지의 양육분담은 가족상호작용을 매개로 하여 유아의 사회적 유능감에는 간접효과가 나타났으나, 문제행동에는 유의한 간접효과가 나타나지 않았다. 이를 통해 부모의 양육분담이 유아의 사회적 유능감 및 문제행동에 미치는 영향에서 부모가 지각하는 가족상호작용이 매개변인임을 확인하였다. 유아의 사회적 유능감을 높이고 문제행동을 예방하기 위해 어머니의 적절한 양육분담이 중요하다는 점과 그동안 주목받지 못했던 아버지가 지각하는 가족상호작용에 대한 영향력을 밝힌 점에 본 연구의 의의가 있다.

3어린이집 교사의 완벽주의 성향이 역할수행능력에 미치는 영향: 셀프리더십의 매개효과

저자 : 이지연 ( Lee Ji Yeun ) , 최진화 ( Choi Jin Hwa )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 57-77 (21 pages)

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본 연구에서는 어린이집 교사의 역할수행능력에 영향을 미치는 개인적 성격 특성 변인으로 완벽주의 성향과 셀프리더십을 상정하고, 교사의 완벽주의 성향이 역할수행능력에 미치는 영향을 알아보고, 어린이집 교사의 완벽주의 성향과 역할수행능력의 관계에서 셀프리더십의 매개효과를 입증해 보고자 하였다. 이를 위해 J지역 어린이집 교사 235명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 이중 응답에 누락이 있거나 불성실하게 응답한 9명을 제외한 총 226명의 자료가 분석되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 교사의 완벽주의 성향 3가지 하위요인 중 자기지향 및 타인지향 완벽주의 성향이 높을수록 역할수행능력 및 셀프리더십이 높은 것으로 나타났으나, 사회부과 완벽주의는 통계적으로 유의미 하지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 고유한 자기지향 완벽주의는 역할수행능력을 예언 했으나, 고유한 타인지향 완벽주의는 역할수행능력을 예언하지 못한 것으로 나타나, 자기지향 완벽주의가 역할수행능력과 더욱 밀접한 관련이 있는 것으로 확인되었다. 셋째, 어린이집 교사의 자기지향 및 타인지향 완벽주의 성향과 역할수행능력 간의 관계에서 셀프리더십의 매개효과가 확인되었다. 본 연구는 교사의 완벽주의 성향이 역할수행능력에 영향을 미치는 과정에서 셀프리더십의 매개역할을 확인함으로서, 교사의 완벽주의 성향이 역할수행능력에 미치는 과정을 보다 심층적으로 분석하였다는 점에서 연구의 의의가 있다.

4유아교사의 유아학대 인식 및 학대예방노력, 유아권리존중 실행에 관한 연구

저자 : 고영자 ( Ko Young Ja )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 79-105 (27 pages)

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본 연구는 유아교사의 유아학대 인식 및 학대예방노력, 유아권리존중 실행에 대해 알아보고자 서울과 경인지역에 근무하는 유아교사 174명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 유아교사의 개인변인(연령, 학력, 경력)과 교육인지변인(유아학대예방교육이수, UN유아권리협약 인지, 유아인권교육이수)에 따라 유아교사의 유아학대인식과 학대예방노력, 유아권리존중 실행 정도를 F 검증과 t 검증을 통해 차이분석을 하고 변인간의 상관관계 및 영향관계를 알아보고자 Pearson의 상관분석과 중다회귀분석을 실행하였다. 그 결과 유아교사는 과반수 이상이 유아학대예방교육과 유아인권교육을 이수하고, UN아동권리에 대해서도 인지하는 것으로 나타났다. 유아학대 인식은 개인변인인 연령과 학력, 경력에 따라 유아학대인식 및 학대예방노력, 유아권리존중 실행에 차이가 나타났으며, 유아교사의 교육인지변인에 따라서도 유아학대인식 및 학대예방노력, 유아권리존중 실행에 차이가 나타났다. 유아교사의 연령이 낮을수록 교육인지변인과 정적인 상관관계가 있으며, 유아학대인식은 학대예방노력과도 정적인 상관관계가 나타났으나 변인간의 영향관계는 뚜렷하게 나타나지 않았다. 유아교사의 개인변인과 교육이수 정도를 고려하여 유아학대예방교육과 유아권리존중에 관한 연수가 이루어져 유아권리가 존중되는 유아교육현장을 조성하는 것이 필요하다.

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본 연구의 목적은 유아교육과 신입생들의 대학생활적응프로그램이 예비유아교사의 학업적 자기효능감, 전공만족, 그리고 진로적응성에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이었다. 연구대상은 3년제 전문대학 2개교에 재학 중인 유아교육과 신입생 64명으로, 실험집단 33명, 통제집단 31명이었다. 실험집단에 속한 유아교육과 신입생들은 한 학기동안 진행된 신입생 대학생활적응프로그램에 참여하였다. 신입생 대학생활적응프로그램은 대학의 학업적응, 사회적 적응, 진로적응에 관한 내용으로 구성 되었다. 본 프로그램의 효과를 검증하기 위해서 사전과 사후에 유아교육과 신입생들의 학업적 자기효능감, 전공만족, 진로적응성 검사를 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS WIN 20.0을 이용하여 공변량 분석을 실시하였다. 분석결과, 유아교육과 신입생을 위한 대학생활적응프로그램은 예비유아교사의 학업적 자기효능감, 전공만족, 진로적응성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

6유아의 인지적·정서적 실행기능 발달과 언어 능력과의 관계

저자 : 김유미 ( Kim Yu-mi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 131-157 (27 pages)

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본 연구에서는 유아의 인지적 실행기능과 정서적 실행기능 발달 경향을 밝히고 언어 능력과의 관계를 상세히 규명하고자 하였다. 이를 위하여 실행기능 중 억제, 주의전환이 언어 능력과 관련된다는 점에 주목하여 유아의 실행기능을 인지적 억제, 정서적 억제, 주의전환으로 구분하고, 언어 능력을 수용언어 능력과 표현언어 능력으로 세분하여 관련성을 살펴보았다. 또한 한국 유아의 실행기능 과제 수행에서 나타나는 천장효과에 주목하여 과제의 난이도를 높여 두 변인간의 관계를 검증하였다. 3, 4, 5세 유아 178명을 대상으로 수집된 자료는 분석한 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 난이도를 높인 실행기능 과제는 천장효과를 줄일 수 있었다. 둘째, 유아의 실행기능 능력은 3∼5세를 거쳐 점진적으로 발달하며, 인지적 억제능력이 정서적 억제능력보다 선행하여 발달함을 알 수 있었다. 셋째, 유아의 실행기능과 언어 능력은 5세 유아에 비해 3, 4세 유아에게 보다 더 유의한 관련이 있었다. 그리고 인지적 억제, 정서적 억제, 주의전환은 유아의 수용언어 능력을 예측하였고 인지적 억제, 정서적 억제는 표현언어 능력을 예측하는 변인이었다. 이 연구를 통해 유아의 실행기능의 하위 요인에 따른 발달경향을 연속성 상에서 살펴볼 수 있었고, 유아의 실행기능과 언어 능력의 관계를 세분하여 살펴보아 향후 교육현장에서 유아지도 시 고려할 점 및 유아기 실행기능 관련 연구에 시사점을 제공하였다.

7유아의 자아개념 및 행복감이 놀이몰입에 미치는 영향

저자 : 나은숙 ( Na Eun Suk )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 159-176 (18 pages)

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본 연구는 유아의 자아개념 및 행복감과 놀이몰입과의 관계를 분석하고, 유아의 놀이몰입에 영향을 미치는 변인이 무엇인지를 밝히고자 하였다. 연구대상은 서울시와 경기도에 소재한 사립유치원과 국공립어린이집에 재원하고 있는 만 4세와 5세 유아 376명이다. 자료수집은 자아개념, 행복감, 놀이몰입의 검사도구를 이용하였으며 수집된 자료는 Pearson 적률상관계수와 단계적 중다회귀분석을 통하여 자료를 분석하였다. 분석 결과에 따르면 첫째, 유아의 자아개념과 행복감, 놀이몰입 간에는 모두 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 자아개념 중 일반자아, 언어, 수학, 친구관계, 부모관계, 신체능력 순으로 자아개념이 유아의 놀이몰입에 유의한 설명력을 갖는 것으로 나타났으며, 유아의 놀이몰입에 대한 자아개념 전체의 설명력은 58%로 나타났다. 유아의 행복감 중에는 건강, 영성, 교사관계, 부모관계, 생활만족을 제외한 인지 및 성취, 정서, 몰입, 또래관계가 유아의 놀이몰입에 유의한 설명력을 갖는 것으로 나타났으며, 유아의 놀이몰입에 대한 행복감 전체의 설명력은 77%였다. 본 연구결과는 유아의 놀이 몰입을 높이기 위하여 물리적 환경도 중요하지만 긍정적인 심리적 변인도 고려해야 함을 시사 받을 수 있다.

8유치원에서의 분산적 지도성이 유아교사의 조직몰입과 이직의도에 미치는 영향

저자 : 최내리 ( Choi Nae Ri ) , 조혜진 ( Cho Hyea Jin )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 177-196 (20 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사가 인식하는 유치원의 분산적 지도성이 교사의 조직몰입과 이직의도에 미치는 영향을 분석하고, 이를 통해 유아교사의 조직몰입 증진과 이직의도 감소를 위한 분산적 지도성의 효과성을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 부산·경남지역에 소재한 유치원 교사 206명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아교사가 인식하는 분산적 지도성과 조직몰입은 보통수준 이상으로 나타났으며, 이직의도는 보통수준 이하로 낮게 나타났다. 교사의 개인변인에 따라 연령이 30세 이상이며, 10년 이상의 고경력 및 원감, 그리고 10학급 미만 기관에 근무할수록 유아교사가 인식하는 분산적 지도성과 조직몰입이 높게 나타났고, 이직의도는 낮게 나타났다. 둘째, 유치원의 분산적 지도성과 조직몰입은 정적 상관이 있는 것으로 나타났고, 이직의도와는 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사가 인식하는 유치원의 분산적 지도성이 조직몰입에는 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 이직의도에는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 분산적 지도성의 하위요인 중 교사 지도성이 가장 큰 영향력을 미치는 것으로 나타났는데, 이는 교사 스스로 자신을 기관의 공동 지도자로 인식하고 책임과 권한을 발휘할 때 조직에 대한 몰입이 증진하며, 이직의도는 감소하는 것을 의미한다. 따라서 유치원 교사들이 지도성을 발휘할 수 있도록 유치원 원장은 책임과 권한의 위임을 통해 교사들의 능동적인 참여와 협력을 이끌어 낼 필요가 있음을 시사한다.

9전래놀이에 대한 영아 교사의 인식 및 운영 현황 분석

저자 : 김회순 ( Kim Hoi Soon ) , 곽승주 ( Kwak Seung-ju )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 197-226 (30 pages)

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본 연구는 전래놀이에 대한 영아교사들의 인식과 어린이집 영아반 전래놀이의 운영현황 및 어려움, 개선방안을 분석함으로써 전래놀이를 활용한 영아교육의 적절한 지도방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 서울·경기 지역 영아반 교사 328명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 전래놀이에 대한 영아교사의 관심도가 대부분의 교사에게서 보통 이상으로 높게 나타났으며, 다양한 놀이문화 형성을 위해 영아에게 전래놀이 교육이 필요하다고 인식하였다. 그에 비해 운영실태 면에서는 영아반 전래놀이가 잘 이루어지고 있지 않다고 응답한 비율이 가장 높았으며, 그 이유로는 전래놀이에 대한 사전지식 및 자료가 불충분하기 때문이라고 보았다. 전래놀이 실시 시기는 명절 등 특별한 행사기간, 운영횟수는 연 1-2회, 지도 시 참고자료는 인터넷 활용이 가장 큰 비율을 차지하였다. 전래놀이 운영의 어려움은 영아기 발달 수준 및 특성에 적합한 놀이 계획이 어렵고, 구체적 지도방법에 대한 이해 부족으로 나타났다. 개선방안으로는 전래놀이 주제를 다루는 동화, 노래에 대한 적극적 활용과 영아발달 수준별로 세분화된 전래 놀이 지도 자료의 보급을 들었다.

10지속가능발전교육 관점의 자연환경 교육이 유아의 환경친화적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향

저자 : 김은정 ( Kim Eunjung ) , 김유미 ( Kim Youmi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 227-248 (22 pages)

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본 연구의 목적은 지속가능발전교육 관점의 자연환경 교육이 유아의 환경친화적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 효과를 살펴보는 것이다. 연구는 J시에 있는 어린이집 2개소의 만 4세 유아 실험집단 19명, 비교집단 19명을 대상으로 하였고, 지속가능발전교육 관점의 자연환경 교육 학습모형을 문제인식, 문제해결, 참여와 실천 단계로 12주간 진행하였다. 검사도구는 자연친화적 태도와 환경보전 태도로 구성된 환경친화적 태도와 예측하기, 관찰하기, 비교하기, 측정하기, 토의하기가 포함된 탐구능력 검사도구이고, 두 집단간 사전 사후 평균점수의 증가분에 대한 t-검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면, 첫째, 지속가능발전교육 관점의 자연환경 교육은 유아의 환경친화적 태도 향상에 효과 있는 것으로 나타났고, 그 하위 요소인 자연 친화적 태도, 환경 보전 태도에서 비교집단 보다 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다. 둘째, 지속가능발전교육 관점의 자연환경 교육은 유아의 과학적 탐구능력 향상에 효과 있는 것으로 나타났고 그 하위 요소인 예측하기, 분류하기, 측정하기, 토의하기에서 비교집단보다 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.

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미술교육연구논총
55권 0호 ~ 55권 0호

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통합교육과정연구
12권 4호 ~ 12권 4호

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27권 4호 ~ 27권 4호

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25권 4호 ~ 25권 4호

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교육문화연구
24권 5호 ~ 24권 5호

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Educational Technology International
19권 2호 ~ 19권 2호

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C-초등수학교육
21권 4호 ~ 21권 4호

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상담학연구
19권 5호 ~ 19권 5호

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직업교육연구
37권 5호 ~ 37권 5호

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유아교육연구
38권 5호 ~ 38권 5호

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지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육)
61권 4호 ~ 61권 4호

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윤리교육연구
50권 0호 ~ 50권 0호

영유아교육.보육연구
3권 1호 ~ 5권 0호

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열린부모교육연구
10권 3호 ~ 10권 3호

영유아교육.보육연구
2권 1호 ~ 2권 2호

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어린이문학교육연구
19권 3호 ~ 19권 3호

영유아교육.보육연구
10권 0호 ~ 9권 0호

KCI등재

초등교육연구
31권 3호 ~ 31권 3호

영유아교육.보육연구
1권 1호 ~ 11권 1호

KCI등재

생태유아교육연구
17권 3호 ~ 17권 3호
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