본 연구는 다문화유아교사와 일반유아교사의 직무스트레스와 교사효능감을 알아보고, 다문화유아교사와 일반유아교사의 직무스트레스와 교사효능감 간의 관계를 밝히는데 목적이 있다. 연구대상은 전라북도 지역에 소재한 유아교육기관에 재직 중인 다문화유아교사 145명, 일반유아교사 146명, 총 291명을 조사하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 빈도, 백분율, F검정, schffe 사후 검정을 하였으며, 다음과 같은 결과가 나타났다. 첫째, 다문화유아교사가 일반유아교사에 비해 직무스트레스가 높게 나타났다. 둘째, 다문화유아교사가 일반유아교사에 비해 교사효능감이 낮게 나타났다. 셋째, 다문화유아교사와 일반유아교사의 직무스트레스와 교사효능감은 유의미한 부적 관계가 있었다. 이는 다문화사회로 나날이 발전하고 있는 문화, 교육의 흐름에 발맞춰 유아교육현장에서 근무하고 있는 다문화유아교사의 근무환경을 개선시키고 다문화학급에 필요한 유아교사의 직무수행능력과 지원내용에 대한 모색을 하는데 기초자료로서 활용되는 것에 의의가 있다.

This study is to verify the job stress and the teacher efficacy of multi-culture kindergarten teacher and general kindergarten teacher and to investigate the relation of the job stress and the teacher efficacy of multi-culture kindergarten teacher and general kindergarten teacher. The subjects of this study is 145 multi-culture kindergarten teachers and 146 general kindergarten teacher, total 291 kindergarten teachers in Jeonllabuk-do. From these data, we calculated the frequency of perceptions and performances, carried out F-test, and scheffe post-hoc comparison, and obtained the following results. Frist, the job stress of multi-culture kindergarten teacher is higher than the job stress of general kindergarten teacher. Second, the teacher efficacy of multi-culture kindergarten teacher is lower than the teacher efficacy of general kindergarten teacher. Third. the job stress and the teacher efficacy of multi-culture kindergarten teacher and general kindergarten teacher were shown negative correlation in the statistics. This is significant to improve the working environment of multicultural kindergarten teachers who work in the field of early childhood education and to make use of the basic data for finding out the job performance and support contents in the multicultural class in the trend of culture and education which is increasingly developing to the multicultural society.