논문 상세보기

한국교육공학회> 교육공학연구> 대학의 플립드 러닝에서 우수 학습자 역량모델링

KCI등재

대학의 플립드 러닝에서 우수 학습자 역량모델링

University-level Flipped Classroom Learner Competency Modeling

김랑 ( Rang Kim ) , 송해덕 ( Hae-deok Song )
  • : 한국교육공학회
  • : 교육공학연구 33권4호
  • : 연속간행물
  • : 2017년 12월
  • : 1001-1024(24pages)

DOI

10.17232/KSET.33.4.1001


목차


					

키워드 보기


초록 보기

최근 대학에서 학습자 중심 교수학습방법으로 플립드 러닝이 활발히 적용되고 있다. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 학습환경으로서 플립드 러닝의 장점에도 불구하고, 강의식 수업에 익숙한 다수의 학습자들은 보다 능동적인 역할이 요구되는 플립드 러닝 환경에 쉽게 적응하지 못한다는 지적이 제기되고 있다. 이에 본 연구에서는 플립드 러닝에서 성공적인 학습활동을 지원하기 위하여 역량모델링을 통하여 플립드 러닝 환경에서 우수한 학습자의 역량과 행동지표를 탐색하였다. 본 연구에서 역량모델링은 1) 자료수집, 2) 역량 도출 및 모형개발, 3) 역량모형 타당화의 절차로 진행되었다. 먼저, 자료수집을 위해 서울 시내에 소재한 한 대학에서 플립드 러닝으로 운영된 강좌를 수강한 학습자 8명을 대상으로 행동사건면담을 실시하였다. 우수 학습자들은 플립드 러닝으로 진행된 대학 강좌에서 형성 평가와 팀 프로젝트 평가에서 상위 10%이내의 성적을 받았으며 학습과정에서 우수한 수행으로 교수자의 추천을 받은 학생들이었다. 이들에 대한 면담 자료를 분석 후, 대학의 플립드 러닝에서 우수 학습자 역량을 도출하였다. 연구 결과, 대학의 플립드 러닝에서 우수 학습자 역량으로 ‘피드백ㆍ도움 요청’, ‘성실한 학습관리’, ‘지식 확장’, ‘동료 상호작용’, ‘학습지향성’이 도출되었으며, 이에 대한 세부적인 행동지표들을 개발하였다. 도출된 역량모형의 타당화를 위하여 플립드 러닝 수강생 134명을 대상으로 요인분석을 실시하였다. 끝으로 플립드 러닝의 수업 전과 수업 중의 두 단계에 따라 보다 중요시되는 역량들을 확인함으로써 플립드 러닝의 수업단계에 따라 성공적인 학습을 위해 요구되는 최종 역량모형을 제시하였다.
Flipped classroom has used widely in university in that its unique structure can facilitate learners' higher-thinking skills and promote competencies. Learners are expected to extend knowledge through performing online and offline, but they have difficulty in understanding their roles and specific behaviors to achieve the learning goals in the flipped learning. Therefore, a guidance for students has been required to support learners' mastery learning. The purpose of this study is to identify successful learners' characteristics in terms of “competency”. For this, three-phased competency modeling was employed. In Phase I, Behavioral Event Interviews were conducted with eight learners of the flipped classroom. In Phase Ⅱ for identifying competencies and developing a competency model, the data was coded, followed by testing reliability of the coding. Based on the meaning codes, competencies and behavioral indexes were developed. The final competencies consist of learning orientation, learning management, feedback seeking, peer interaction, and knowledge extension. In Phase Ⅲ, validation of the competency model was conducted by explanatory factor analysis. As last, competencies were aligned by the two-phase of the flipped classroom. The finding will be used as the guidance for the learners and instructors in the flipped classroom.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2018-300-003923646

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1225-424X
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1985-2019
  • : 880


저작권 안내

한국학술정보㈜의 모든 학술 자료는 각 학회 및 기관과 저작권 계약을 통해 제공하고 있습니다.

이에 본 자료를 상업적 이용, 무단 배포 등 불법적으로 이용할 시에는 저작권법 및 관계법령에 따른 책임을 질 수 있습니다.

발행기관 최신논문
| | | | 다운로드

1학습 설계를 지원하는 이러닝 플랫폼 프로토타입 탐색 연구

저자 : 임철일 ( Cheolil Lim ) , 한형종 ( Hyeongjong Han ) , 정다은 ( Daeun Jung ) , Yunus Emre Ozturk , 홍정현 ( Junghyun Hong )

발행기관 : 한국교육공학회 간행물 : 교육공학연구 33권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 799-837 (39 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

효과적인 교육을 구현하기 위한 학습 설계의 중요성이 강조되고 있다. 특히 기존 학습 관리시스템이 다양한 학습 활동을 지원하는 보다 거시적인 차원의 이러닝 플랫폼으로 발전하고 있다. 학습 설계 개념을 반영한 이러닝 플랫폼 기능에 대한 중요성에도 불구하고 이에 대한 종합적인 검토와 사용자의 반응을 탐색하는 실제적인 연구는 미비한 상황이다. 특히 기능 측면에서 현재까지 주요 연구는 개별적인 차원에서 학습 설계를 지원하기 위한 기능들을 제시하거나 개념적인 수준에서 그치고 있다. 또한, 학습 활동보다는 학습 관리에 초점을 두고 있다. 본 연구는 학습 설계 기반 이러닝 플랫폼이 어떠한 기능을 지녀야 하는지를 탐색하면서 프로토타입을 개발하여 그것의 실제적 가능성을 확인하는 목적으로 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위하여 선행 연구 검토, 사례 분석을 통해 학습 설계를 지원하는 이러닝 플랫폼이 지녀야 할 기능을 도출하였다. 이에 대해 스토리보드 형태의 프로토타입을 개발하여 서울 소재 'S' 대학교 교수자 및 학습자 총 열여덟 명을 대상으로 사용성 평가를 하여 자료 수집 및 분석이 이루어졌다. 연구 결과, 학습 설계를 지원하는 이러닝 플랫폼은 '교수 지원', '학습 활동 지원', '개별화 및 적응적 학습 지원ㆍ관리', '콘텐츠 및 자료 저작ㆍ관리', '협력 및 의사소통 지원', '평가 지원 및 관리' 총 여섯 가지 영역에서 세부 기능이 도출되었다. 사용성 평가 결과, 주요 강점으로 '학습 및 활동 구성의 용이성 제공', '학습과 활동을 지원하는 다양한 기능 통합으로 인한 학습 도움 야기', '맞춤형 학습 유도' 등이 확인되었다. 약점을 고려한 주요 개선점으로는 '전공, 활용 목적 및 교수자의 활용 수준 상이성을 고려한 접근', '학습과 직접 관련 있는 기능 축소' 등이 제안되었다.

2청소년 기업가정신 함양을 위한 메이커교육 프로그램 모형 개발

저자 : 윤성혜 ( Seonghye Yoon ) , 장지은 ( Jeeeun Jang ) , 김세영 ( Seyoung Kim )

발행기관 : 한국교육공학회 간행물 : 교육공학연구 33권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 839-867 (29 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

최근 4차 산업혁명의 도래로 창조적 혁신을 이끌어낼 수 있는 기업가정신(entrepreneurship)을 가진 인재가 절실히 요구되고 있다. 기업가정신은 다방면의 삶의 맥락에서 발휘되는 지식, 기술, 태도의 총체로서, 다양한 교육적 시도를 통해 추구해야 할 목표이다. 기업가정신 함양을 위한 교육적 방법론으로서 메이커교육(maker education)이 시도될 수 있다. 메이커교육은 학습자 스스로가 생산자 또는 제작가가 되어보는 교육으로, 기업가정신의 요소들과 맥을 같이 하여 기업가정신 함양을 위한 적합한 교육방식이 될 것이라 기대할 수 있다. 이에 본 연구는 청소년의 기업가정신을 함양하기 위한 교육방법으로 메이커교육을 제안하였으며, 이의 실천을 위한 교육 프로그램 모형을 개발하였다. 이를 위하여 기업가정신 및 메이커교육과 관련된 문헌의 폭넓은 검토를 통하여 핵심 요소들을 도출하였으며, 기업가정신 교육, 메이커교육, 교수설계 전문가와 심층인터뷰를 실시하였다. 이를 통해 개념적 모형과 구체적인 교수설계 지침을 도출하였다. 또한 10명의 기업가정신 교육, 메이커교육, 교수설계 전문가 10인을 대상으로 2차례의 델파이 조사를 실시하여 최종 모형 및 교수설계 원리를 도출하고 이를 타당화하였다. 최종 모형은 팅커링, 공감 및 분석, 문제 정의, 아이디어 발산 및 수렴, 프로토타입, 프로토타입 테스트, 파일럿 및 사용성 테스트, 완제품 제작, 비즈니스 모델로 구성되었다. 또한 최종 설계원리는 실제적 문제 발견 및 해결의 원리, 학습자 중심의 원리, 협력학습의 원리, 긍정적 지지의 원리, 학습환경 제공의 원리, 과정과 결과 공유 및 확산의 원리, 윤리성의 원리의 7가지 원리와 세부 하위 원리를 포함하였다. 본 연구는 기업가정신 함양을 위한 메이커교육에의 관심을 도모하고, 현장실천을 위한 시사점을 제공하였다는 데 의의가 있다.

3초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략 개발

저자 : 여상한 ( Sang Han Yeo ) , 엄우용 ( Wooyong Eom )

발행기관 : 한국교육공학회 간행물 : 교육공학연구 33권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 869-900 (32 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 초등학교 교사가 프로젝트중심학습을 설계ㆍ운영하고자 할 때 실질적으로 사용할 수 있는 구체적인 실행전략을 개발하고, 이를 학교 현장에 적용하여 현장 적합성을 평가하는 데 목적이 있다. 연구목적에 따른 구체적인 연구내용은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략을 개발하였다. 이를 위해 선행연구를 검토하여 초안을 개발하고, 프로젝트중심학습 운영 경험 교사 10명과 전문가 6명의 평가를 통해 실행전략을 평가하고 수정하였다. 또한, 전문가 6명과 운영 경험 교사 32명의 내적 타당성, 적합성, 사용성 평가를 통해 실행전략의 타당성을 확인하였다. 평가 자료 처리를 위해 내용 타당도 지수(CVI)와 평정자 간 일치도 지수(IRA)를 분석 방법으로 사용하여 실행전략의 적절성을 파악하였다. 둘째, 실행전략을 현장에 적용하여 평가하였다. 이를 위해 개발한 실행전략을 적용하여 프로젝트중심학습을 설계하였다. 이를 수업에 적용하여 운영 교사 8명의 현장 적합성 평가를 통해 실행전략 최종안을 확정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 프로젝트중심학습 설계모형을 위한 40개의 실행전략과 97개의 상세지침을 개발하였다. 실행전략은 교육과정 재구성 절차의 네 단계와 프로젝트중심학습설계모형의 다섯 단계, 16개의 구성요소에 따라 구조화되었다. 둘째, 초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략은 실제 교수-학습 과정에 적용하는 데 적절한 것으로 평가되었다. 운영 교사 8명이 초등학교 4학년 96명과 6학년 127명을 대상으로 실행전략을 현장에 적용하여 현장 적합성을 확인하였다. 그 결과 초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략은 현장에 적용하는 데 적절한 것으로 검증되었다.

4학습분석 기반 온라인 토론활동의 시각화 원리 개발

저자 : 유미나 ( Mina Yoo )

발행기관 : 한국교육공학회 간행물 : 교육공학연구 33권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 901-941 (41 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 학습분석 기반 온라인 토론활동의 시각화 원리를 개발하는 것을 목적으로 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위해 설계ㆍ개발 연구 방법을 적용하였으며, 온라인 토론활동의 시각화와 관련된 선행문헌을 고찰하여 시각화 원리들을 도출하였다. 개발된 시각화 원리의 초안에 대한 타당성을 검증하기 위해 관련 분야의 전문가 7인을 대상으로 3차에 걸쳐 타당화를 받았다. 연구결과 학습분석 기반의 온라인 토론활동의 시각화 대상은 1) 참여도, 2) 학습자 간 상호작용, 3) 토론내용-중심단어, 4) 토론내용-메시지유형, 5) 토론내용-찬반의견분포의 다섯 가지로 구성되며, 시각화 원리는 1) 추적성(traceability)의 원리, 2)비교성(comparability)의 원리, 3) 축약성(implicity)의 원리, 4) 전체-세부성(overview+detail)의 원리의 네 가지로 구성된다. 이상의 연구결과에 기초하여 본 연구에서의 한계점을 논하였고, 추후 연구로 온라인 토론활동에 대한 학습분석을 하기 위한 모델 개발 연구, 학습자 특성을 고려한 시각적 표상물 설계 연구, 온라인 토론활동을 자동으로 분석하여 시각화해주는 시스템 설계 및 개발 연구를 제안하였다.

5자기주도학습 기반『플레잉스쿨』프로그램 효과성 연구: 인지와 메타인지전략을 중심으로

저자 : 최성우 ( Seong Woo Choi ) , 김판수 ( Pan Soo Kim ) , 박주영 ( Joo-young Park ) , 김미연 ( Mi-yeon Kim ) , 전규태 ( Kyu-tae Jeon ) , 전민경 ( Min-kyung Jeon )

발행기관 : 한국교육공학회 간행물 : 교육공학연구 33권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 943-971 (29 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 자기주도학습 기반『플레잉스쿨(Playing School)』프로그램을 초등학생에게 적용했을 때 인지전략과 메타인지 전략에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는데 있다. 이를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 자기주도학습 기반 플레잉스쿨 프로그램은 초등학생의 인지전략 하위요인인 시연, 정교화, 조직화에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 자기주도 학습 기반 플레잉스쿨 프로그램은 초등학생의 메타인지전략의 하위요인인 계획, 점검, 조절에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 자기주도학습 플레잉스쿨 프로그램에 대한 초등학생들의 만족도는 어떠한가? 연구대상은 서울 소재 H초등학교 5ㆍ6학년 181명이었다. 프로그램 시작과 종료 시점에 자기주도학습능력 종합검사를 통해 학생들의 인지전략과 메타인지전략을 측정하고 대응표본 t-검정을 실시하였다. 아울러 프로그램 만족도를 조사하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 인지전략의 모든 하위요인인 시연, 정교화, 조직화 점수가 통계적으로 유의하게 증가하였다. 둘째, 메타인지전략의 모든 하위요인인 계획, 점검, 조절의 점수가 통계적으로 유의하게 증가하였다. 셋째, 학생들의 프로그램에 대한 만족도는 95%, 앞으로 이 프로그램을 계속 수강하고 싶다는 의견은 96%로 매우 긍정적이었다. 결론적으로, 플레잉스쿨 프로그램은 초등학생들의 인지전략과 메타인지전략의 향상에 도움이 되었으며, 본 연구에서 활용한 학습전략과 프로그램 운영 전략은 특정 교과시간만이 아닌 여러 교과학습 시간에 통합되어 활용될 수 있다면 그 효과는 더욱 커질 것으로 기대된다.

6집단 구성원의 창의성 유형이 문제 유형에 따라 문제해결 과정 및 성과에 미치는 영향

저자 : 이가람 ( Garam Lee ) , 조규락 ( Kyoo-lak Cho )

발행기관 : 한국교육공학회 간행물 : 교육공학연구 33권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 973-999 (27 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 집단 문제해결 상황에서 구성원의 창의성 유형이 문제 유형에 따라 문제해결 과정 및 성과에 어떤 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 이를 위해 창의성 유형별 집단에게 상이한 유형의 문제를 제공하여 문제해결 활동을 실시하였고, 이들의 문제해결 과정과 문제해결 성과를 분석하였다. 연구결과 첫째, 집단 구성원의 창의성 유형은 문제 유형에 따라 문제해결 과정에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 각 집단은 담화의 패턴에서 차이를 보였는데, 이것은 집단 구성원의 특성과 집단이 해결하고자 하는 문제의 속성에 따라 집단의 상호작용 과정이 다르게 나타날 수 있음을 의미한다. 둘째, 집단 구성원의 창의성 유형은 문제 유형에 따라 창의적 문제해결 성과에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 창의성의 가장 주요한 속성 중 하나인 새로움 측면에서 문제 유형별로 상반된 성과를 나타냈는데, 기획 문제해결에서는 혁신적 유형 구성원 집단이 적응적 유형 구성원 집단보다 성과가 높았으나, 인지갈등 문제해결에서는 적응적 유형 구성원 집단이 혁신적 유형 구성원 집단보다 성과가 더 높았다. 이는 집단 문제해결에서 구성원의 창의성 유형 및 문제 유형이 상호관련성을 가지면서 창의적 문제해결에 영향을 미치는 것을 의미한다. 본 연구는 집단 문제해결의 과정적 측면과 결과적 측면을 함께 면밀히 탐구하여, 집단 문제해결에서 구성원의 특성과 당면한 문제의 특성에 따라 창의적 문제해결의 과정과 성과가 달라질 수 있음을 밝혀내었다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

7대학의 플립드 러닝에서 우수 학습자 역량모델링

저자 : 김랑 ( Rang Kim ) , 송해덕 ( Hae-deok Song )

발행기관 : 한국교육공학회 간행물 : 교육공학연구 33권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 1001-1024 (24 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

최근 대학에서 학습자 중심 교수학습방법으로 플립드 러닝이 활발히 적용되고 있다. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 학습환경으로서 플립드 러닝의 장점에도 불구하고, 강의식 수업에 익숙한 다수의 학습자들은 보다 능동적인 역할이 요구되는 플립드 러닝 환경에 쉽게 적응하지 못한다는 지적이 제기되고 있다. 이에 본 연구에서는 플립드 러닝에서 성공적인 학습활동을 지원하기 위하여 역량모델링을 통하여 플립드 러닝 환경에서 우수한 학습자의 역량과 행동지표를 탐색하였다. 본 연구에서 역량모델링은 1) 자료수집, 2) 역량 도출 및 모형개발, 3) 역량모형 타당화의 절차로 진행되었다. 먼저, 자료수집을 위해 서울 시내에 소재한 한 대학에서 플립드 러닝으로 운영된 강좌를 수강한 학습자 8명을 대상으로 행동사건면담을 실시하였다. 우수 학습자들은 플립드 러닝으로 진행된 대학 강좌에서 형성 평가와 팀 프로젝트 평가에서 상위 10%이내의 성적을 받았으며 학습과정에서 우수한 수행으로 교수자의 추천을 받은 학생들이었다. 이들에 대한 면담 자료를 분석 후, 대학의 플립드 러닝에서 우수 학습자 역량을 도출하였다. 연구 결과, 대학의 플립드 러닝에서 우수 학습자 역량으로 '피드백ㆍ도움 요청', '성실한 학습관리', '지식 확장', '동료 상호작용', '학습지향성'이 도출되었으며, 이에 대한 세부적인 행동지표들을 개발하였다. 도출된 역량모형의 타당화를 위하여 플립드 러닝 수강생 134명을 대상으로 요인분석을 실시하였다. 끝으로 플립드 러닝의 수업 전과 수업 중의 두 단계에 따라 보다 중요시되는 역량들을 확인함으로써 플립드 러닝의 수업단계에 따라 성공적인 학습을 위해 요구되는 최종 역량모형을 제시하였다.

1
주제별 간행물
간행물명 수록권호

KCI등재

중등영어교육
12권 4호 ~ 12권 4호

KCI등재

E-수학교육 논문집
33권 4호 ~ 33권 4호

한국수학교육학회 뉴스레터
35권 6호 ~ 35권 6호

KCI등재

B-순수 및 응용수학
26권 4호 ~ 26권 4호

KCI등재

A-수학교육
58권 4호 ~ 58권 4호

KCI등재

미래유아교육학회지
26권 4호 ~ 26권 4호

KCI등재

Educational Technology International
20권 2호 ~ 20권 2호

KCI등재

초등교육연구
32권 4호 ~ 32권 4호

지방교육경영
22권 3호 ~ 22권 3호

KCI등재

특수교육재활과학연구
58권 3호 ~ 58권 3호

한국교육공학회 학술대회발표자료집
2019권 1호 ~ 2019권 1호

KCI등재

교육문화연구
25권 5호 ~ 25권 5호

KCI등재

직업교육연구
38권 5호 ~ 38권 5호

D-수학교육연구
22권 3호 ~ 22권 3호

KCI등재

C-초등수학교육
22권 4호 ~ 22권 4호

KCI등재

상담학연구
20권 5호 ~ 20권 5호

KCI등재

윤리교육연구
54권 0호 ~ 54권 0호

KCI등재 SCOUPUS

지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육)
62권 4호 ~ 62권 4호

한국통합교육과정학회 학술발표논문집
24권 0호 ~ 24권 0호

KCI등재

한국교육학연구(구 안암교육학연구)
25권 3호 ~ 25권 3호
발행기관 최신논문
자료제공: 네이버학술정보
발행기관 최신논문
자료제공: 네이버학술정보

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기