논문 상세보기

한국독서학회> 독서연구> 독서 토론 수업에서 교사가 경험하는 어려움 연구 : 중학교 방과 후 독서 토론 수업 사례를 중심으로

KCI등재

독서 토론 수업에서 교사가 경험하는 어려움 연구 : 중학교 방과 후 독서 토론 수업 사례를 중심으로

A Study on the Difficulties faced by Language Arts Teacher in Book Discussions : With a Focuson After-school Book Discussion Classes of Middle School Students

백혜선 ( Paik Hye-sun )
  • : 한국독서학회
  • : 독서연구 43권0호
  • : 연속간행물
  • : 2017년 05월
  • : 157-181(25pages)

DOI

http://dx.doi.org/10.17095/JRR.2017.43.6


목차


					

키워드 보기


초록 보기


						
This study was designed to identify and solve problems teachers faced in leading book discussion classes by observing and analyzing instructional design and execution of classes on the part of teachers first experiencing such programs.
Through case studies, we found that teachers encountered the following difficulties in leading book discussion classes. First, in designing a book-reading program, teachers felt difficulty in selecting books to read, as the decision should be made based on both the interest of students and the content of courses. Responses indicate that providing a single book for multiple students was not easy. Second, teachers were excited and felt anxious about the class at the same time. They were worried about whether students would actively participate in the class, and asked themselves whether they could teach the students well. Third, the role of student and teacher has changed during the year-long course of the program. In the early stages of the class, teachers mostly led the class in a manner where teachers asked questions and students answered. After the middle stage of the program, however, students participated in the class on equal footing with teachers.
To address the challenges teachers face would require that, first, book recommendations covering multiple topics be drawn up and that schools and the Offices of Education should provide support for the purchase of books. Also, teachers need to receive training on book discussion classes. Such training programs should offer teachers with the opportunity to directly engage in book discussions, while also guiding teachers on their role in the classes.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2018-000-000619428

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 기타(사회과학)
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1598-9607
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1996-2019
  • : 545


저작권 안내

한국학술정보㈜의 모든 학술 자료는 각 학회 및 기관과 저작권 계약을 통해 제공하고 있습니다.

이에 본 자료를 상업적 이용, 무단 배포 등 불법적으로 이용할 시에는 저작권법 및 관계법령에 따른 책임을 질 수 있습니다.

발행기관 최신논문
| | | | 다운로드

1대학도서관 데이터 분석을 통한 대학생 독서 지원 서비스 방안 연구

저자 : 정연경 ( Chung Yeon Kyoung )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 43권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 9-34 (26 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

청년 실업이 사회적 문제로 대두되면서 대학 졸업 후, 취업 여부가 대학의 역할을 재조명하고 있다. 이러한 대학 환경의 급격한 변화는 대학생들의 독서에 영향을 미칠 수밖에 없고 이에 관한 많은 연구가 필요하다. 그러나 대학생 독자의 특성과 요구에 관한 연구는 다른 독자층에 비해 매우 적게 이루어졌다. 본 연구는 선행연구와 함께 대학도서관의 다양한 통계치와 대학도서관의 다년간 대출 데이터 분석을 통해 대학생 독자들의 특성을 살펴보고 이를 바탕으로 대학생 독자를 위한 대학도서관의 새로운 독서 지원 서비스인 독서 프로파일링 서비스를 제안하였다.

2평생 독자의 성장과 교육적 지원

저자 : 정옥년 ( Jung Ok-ryun )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 43권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 35-66 (32 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 논문은 평생 독자의 개념과 특성을 검토함으로써 생애 동안 계속해서 독자들의 독서 역량이 발달할 수 있도록 지원하는 방안을 모색하는 데 초점을 두고 있다. 평생 독자가 되기 위해서는 생산적인 삶에 필수적인 독서 활동에 열심히, 독립적으로, 효과적으로 참여할 수 있는 기능과 태도, 관심사와 배경 지식을 모두 갖추어야 한다. 평생 독자는 독서 태도와 흥미, 독서 목적, 읽기 능력, 독자 반응과 아이디어 활용, 읽은 자료의 종류, 전환적 독서에 대한 적응 등 여러 가지 측면에서 전반적으로 성숙한 사람들이다. 독자의 총체적 발달을 측정할 수 있는 독서성숙도 검사는 특정한 독자나 독자 집단이 계속적으로 성장하기 위해서 필요한 교육적 지원 방안을 모색 할 때 많은 도움이 될 수 있다. 평생 독자의 성장을 지원하기 위해서는 장기적인 안목을 가지고서 평생 학습의 관점에서 독서 정책을 설계할 필요가 있다. 또한 독서 프로그램을 계획하고, 운영하는 사람들은 독자들의 성장과정을 꾸준히 모니터링 하면서 필요할 때 적절한 중재를 제공하고, 이들이 보다 나은 삶을 향유할 수 있도록 안내하는 평생 교육자로서의 역량을 갖출 필요가 있다.

3독자 연구의 동향과 방향 : 2001~2016년 시기를 중심으로

저자 : 천경록 ( Cheon Gyeongrok )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 43권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 67-97 (31 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구에서는 2001년부터 2016년까지 국내에서 제출된 독자 연구를 다룬 박사 학위 논문과 주요 학술지 중에서 45편을 선정하고, 내용을 분석하여 독자 연구의 동향을 알아보았다. 분석 관점은 독자 유형, 독자 요인, 연구주제, 배경 이론, 연구 방법, 표집 수, 독서 맥락 등이었다. 분석 기간을 위와 같이 설정하였으나 독자 연구는 2006년 이후 10년 동안 중점적으로 이루어 졌으며, 주로 아동 독자와 청소년 독자를 중심으로 독자의 정의적 요인에 주목하고 있었다. 배경 이론의 패러다임은 구성주의, 태도이론, 발달이론, 비판이론 등이 많이 사용되고 있었고, 연구 방법은 조사 연구, 질적 연구, 개념 연구가 많이 채택되고 있었다. 인과 관계 증명보다는 실태 기술을 다룬 논문이 많이 산출되고 있었다. 독서 맥락과 관련하여 아동 독자와 청소년 독자들을 대상으로 한 연구를 살펴보았다. 공간 측면에서 학교 안과 학교 밖, 목적의 측면에서 학습독서와 자유독서로 구분되고 있으나 이러한 구분을 불명확하게 처리한 논문들도 다수 있었다. 독자 연구의 방향으로 평생 독자의 발달과 관련한 연구, 독자의 사회문화적 요인에 대한 연구, 인과관계의 증거를 찾는 연구, 독서의 맥락을 분명히 하는 연구, 사회변혁적 독자 등에 대해 주목할 필요가 있다.

4자기 성찰을 위한 설화교육의 가능성 탐색 : 분석심리학적 접근을 중심으로

저자 : 김라연 ( Kim Rayeon )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 43권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 101-124 (24 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

청소년 시기에 자신이 누구인가를 깊이 고민하고 성찰하는 것은 정체성을 확립하고 자존감을 형성하는 데 중요한 역할을 담당한다. 본 연구는 국어교육을 통해 청소년들이 자기성찰을 할 수 있는 교육적 가능성을 분석심리학적 입장에서의 설화교육에서 찾고자 한다.
초, 중등학교의 설화교육은 서사문학의 기초개념을 지도하거나, 이야기의 구조를 학습시키는 내용이 주를 이루고 있으며, 고등학교에서는 구비문학으로서의 문학사적 측면의 접근을 많이 하고 있으나 진정 설화 텍스트가 가진 진정한 의미를 교육시킨다고 보기 어렵다.
분석심리학적 입장에서 설화를 해석하기 위해서는 우선 우리의 마음에 무의식이라는 영역이 있으며, 인간에 대한 진정한 이해를 위해서는 무의식을 알아야 함을 전제로 한다. 설화는 보편적인 인간성을 어떻게 실현할 것인가와 관련된 이야기이기 때문에 우리가 이러한 설화를 해석하는 과정에서 자신이 누구인지, 자신의 삶을 성찰할 수 있는 계기가 될 것이다.
이를 위해 본 연구에서는 먼저 분석심리학적 접근을 위한 전제로, 인간정신과 무의식의 관계를 살펴보았다. 무의식의 세계를 탐험할 수 있는 방안으로 제시한 설화 작품 해석을 국어교육적으로 접근하기 위한 이론적 탐색을 시도하였으며, 국어교육의 분야에서 이러한 접근을 수용하기 위해 해결해야 할 과제에 대해서도 논의하였다.

5초등교사의 독서교육 실천 경험 분석

저자 : 이지영 ( Lee Ji-young )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 43권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 125-155 (31 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구는 초등 독서교육 실천 현상을 이해하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 교육 경력 10년 이상의 초등교사 15명을 인터뷰하여 독서교육에 관심을 가지게 된 계기는 무엇이며, 어떠한 독서교육을 실천해 왔는지, 독서교육을 실천하는 자신을 어떻게 인식하는가에 대한 독서교육 실천 경험을 분석 하였다.
초등교사는 학급 경영의 특색을 독서교육에서 찾으면서, 학교의 독서교육을 담당하면서, 독서교육 교사 공동체에 참여하면서 독서교육에 본격적인 관심을 가진다. 초등교사는 학교 독서교육에 대한 성찰, 독서교육 학습 기회, 아동 도서 읽기, 독서 지도 경험을 토대로 독서교육의 실천적 지식을 형성해 나간다. 이 과정에서 초등교사는 독서교육 실천가로서 만족감, 자기 계발의지, 독서교육에 대한 신념과 독서교육관을 형성한다.
이 연구가 독서교육 연구자에게는 초등독서교육 실천에 대한 이해를 넓혀주고, 초등교사에게는 독서교육의 실천 현상을 반성하는 계기를 마련해주기를 기대한다.

6독서 토론 수업에서 교사가 경험하는 어려움 연구 : 중학교 방과 후 독서 토론 수업 사례를 중심으로

저자 : 백혜선 ( Paik Hye-sun )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 43권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 157-181 (25 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

This study was designed to identify and solve problems teachers faced in leading book discussion classes by observing and analyzing instructional design and execution of classes on the part of teachers first experiencing such programs.
Through case studies, we found that teachers encountered the following difficulties in leading book discussion classes. First, in designing a book-reading program, teachers felt difficulty in selecting books to read, as the decision should be made based on both the interest of students and the content of courses. Responses indicate that providing a single book for multiple students was not easy. Second, teachers were excited and felt anxious about the class at the same time. They were worried about whether students would actively participate in the class, and asked themselves whether they could teach the students well. Third, the role of student and teacher has changed during the year-long course of the program. In the early stages of the class, teachers mostly led the class in a manner where teachers asked questions and students answered. After the middle stage of the program, however, students participated in the class on equal footing with teachers.
To address the challenges teachers face would require that, first, book recommendations covering multiple topics be drawn up and that schools and the Offices of Education should provide support for the purchase of books. Also, teachers need to receive training on book discussion classes. Such training programs should offer teachers with the opportunity to directly engage in book discussions, while also guiding teachers on their role in the classes.

7인식론적 신념이 독자 신념과 다문서 읽기 전략에 미치는 영향

저자 : 이소라 ( Lee So-ra )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 43권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 183-212 (30 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 그간 중점적으로 다루어지지 않았던 인식론적 신념이 독자 신념과 다문서 읽기(전략)에 미치는 영향 관계를 구조적 관계를 확인한 연구 이다. 주요한 연구 결과는 세련된 인식론적 신념이 교류적 독자 신념에 영향을 미치며, 이를 매개로 정교화 전략 사용에 직접 효과 및 간접 효과를 지닌다는 영향 관계를 밝힌 것이다. 세련된 인식론적 신념은 교류적 독자 신념에 영향을 미치고, 이에 따라 정교화 전략 사용에 직접 효과 및 간접 효과를 모두 지닌다. 따라서 읽기 교육에서는 다문서 읽기 상황에서 중요한 요인으로 인식론적 신념을 다룰 필요가 있으며, 인식론적 신념을 고려한 다문서 읽기 교수·학습 내용이 마련되어야 한다고 보았다. 또한 영역 일반적인 요인으로 다루어진 인식론적 신념 요인과 읽기 상황에 구체화된 `독자 신념`의 변인을 함께 고려할 필요성을 강조하였다. 본 연구를 토대로 다문서 읽기에 영향을 미치는 영향 요인에 관한 다각적·심층적인 후속 연구가 이루어지기를 기대한다.

8읽기 이론의 역사적 변천과 함의 : 1910년 이후 백 년 동안의 패러다임과 이론의 변화를 중심으로

저자 : 이순영 ( Lee Soonyoung )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 43권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 213-242 (30 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 논문은 읽기 연구의 효시로 평가받는 Huey(1908) 이후 2010년까지 읽기 연구에 영향을 미친 주요 이론들의 역사적 변천 과정을 살펴보고자 기획되었다. 이 연구에서는 읽기 이론의 복잡다단한 양상을 효과적으로 살펴보기 위하여 본격적인 논의에 앞서 유관 용어(패러다임, 이론, 모형)의 개념을 정리하고, 읽기 분야의 학문적인 성립과 시기 구분의 문제를 검토하였다. 그리고 20세기 읽기 이론의 변천 양상을 집중적으로 탐구한 세 편의 최신 연구(Tracey & Morrow, 2017; Handsfield, 2016; Unrau & Alvermann, 2013)를 선별하여 그 결과를 개별적으로 또 종합적으로 분석하였다. 이러한 일련의 작업을 통해 읽기 이론의 변천을 보는 관점과 그 영향, 세 연구에서 주목하는 주요 패러다임과 이론들, 읽기 이론의 최신 동향을 둘러싼 다양한 해석과 쟁점을 확인할 수 있었다. 마지막으로 읽기 이론과 관련된 미결의 문제들을 네 가지로 정리하여 학계와 현장에 시사점을 제공하였다.

9초등학생의 디지털 기반 활동에 대한 문식성 후원자의 작용 양상 : 초등학생의 인식 조사를 중심으로

저자 : 서수현 ( Seo Soo-hyun ) , 조병영 ( Cho Byeong-young )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 43권 0호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 243-270 (28 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구는 우리나라 초등학생들이 부모, 교사, 친구, 누리꾼과 같은 문식성 후원자들이 자신들의 디지털 기반 활동과 관련하여 어떻게 영향을 미치고 있다고 인식하는지 탐구하였다. 이 연구는 전국의 초등 3~6학년 학생 10,111명을 대상으로 한 조사 연구로, 문식성 후원자들의 `가치 부여`, `모델링`, `통제`에 관한 인식을 묻는 문항과 디지털 기반 활동 참여 시간을 묻는 문항으로 구성된 도구를 사용하였다. 연구 결과, 초등학생들은 자신의 디지털 기반 활동에 부모의 통제가 가장 큰 영향을 미친다고 인식하는 것으로 나타났다. 또한 초등학생들은 디지털 기반 활동이 일어나는 공간인 인터넷에 대한 친구들의 가치 부여를 중요한 문식성 후원 양상으로 인식하는 것으로 나타났으며, 이러한 경향은 학년이 올라갈수록 증가하였다. 이러한 결과는 전통적 부모와 교사라는 전통적 문식성 후원자 이외에 또래 집단에서 공유되는 디지털 문식 경험에 대한 가치 부여가 초등학생들의 디지털 문식성 인식과 활동에 영향을 미칠 수 있음을 시사한다. 한편, 문식성 후원자가 초등학생의 디지털 기반 활동 참여 시간에 영향을 미칠 것이라는 예상과 달리, 영향의 정도는 미미한 것으로 확인되었다. 이는 초등학생의 디지털 기반 활동을 설명할 수 있는 또 다른 변인이 존재할 수 있음을 시사한다.

1
주제별 간행물
간행물명 수록권호

광신논단
28권 0호 ~ 28권 0호

KCI등재

인문사회 21
10권 4호 ~ 10권 4호

KCI등재

분쟁해결연구
17권 2호 ~ 17권 2호

KCI등재

독서연구
52권 0호 ~ 52권 0호

산업진흥연구
4권 2호 ~ 4권 2호

환경포럼
233권 0호 ~ 233권 0호

융합과 통섭
1권 3호 ~ 2권 1호

사업보고서
2018권 0호 ~ 2018권 0호

사업보고서
2018권 0호 ~ 2018권 0호

PKO저널
18권 0호 ~ 18권 0호

KCI등재

세계지역연구논총
37권 2호 ~ 37권 2호

기후환경정책연구
2018권 0호 ~ 2018권 0호

KCI등재

환경정책
27권 2호 ~ 27권 2호

KCI등재 SSCI SCOUPUS

Korea Observer
50권 2호 ~ 50권 2호

KCI후보

Journal of Marketing Thought
6권 1호 ~ 6권 1호

광신논단
16권 0호 ~ 20권 0호

KCI등재

개념과 소통
23권 0호 ~ 23권 0호

기본연구보고서
2018권 0호 ~ 2018권 0호

기후환경정책연구
2018권 0호 ~ 2018권 0호

광신논단
12권 0호 ~ 15권 0호
발행기관 최신논문
자료제공: 네이버학술정보
발행기관 최신논문
자료제공: 네이버학술정보

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기