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경북대학교 중등교육연구소> 중등교육연구> 청소년의 학업스트레스와 학업소진 및 학업열의와의 관계에서 자기조절학습전략의 조절효과

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청소년의 학업스트레스와 학업소진 및 학업열의와의 관계에서 자기조절학습전략의 조절효과

Moderating Effects of Self-regulated Learning Strategies on the Relation between Academic Stress, Academic Burnout and Academic Engagement in Adolescents

장윤옥 ( Yoon-ok Jang ) , 정서린 ( Seo-leen Jeong )
  • : 경북대학교 중등교육연구소
  • : 중등교육연구 65권1호
  • : 연속간행물
  • : 2017년 03월
  • : 195-223(29pages)

DOI


목차

I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구의 고찰
III. 연구방법
IV. 연구결과
IV. 논의 및 결론
참고문헌

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본 연구는 청소년의 학업스트레스가 학업소진 및 학업열의에 미치는 영향을 알아보고, 학업스트레스와 학업소진 및 학업열의와의 관계에서 자기조절학습전략의 조절효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 중학교 3학년 학생이며, 분석방법으로 단순회귀분석과 조절회귀분석을 실시하였고, 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 학업스트레스가 높을수록 학업소진이 높고, 학업열의는 낮다. 둘째, 청소년의 학업스트레스가 높을수록, 동기조절전략을 적게 사용할수록 학업소진이 높다. 그리고 청소년의 학업스트레스와 학업소진과의 관계에서 행동조절전략이 조절효과를 갖는다. 셋째, 청소년의 학업스트레스가 낮을수록, 그리고 행동, 인지, 동기조절전략을 많이 사용할수록 학업열의가 높다. 그리고 청소년의 학업스트레스와 학업열의와의 관계에서 자기조절학습전략은 조절효과가 없다.
The purpose of this study was to investigate the effect of adolescents` academic stress on academic burnout and academic engagement, and investigate the moderating effects of self-regulated learning strategy and parental academic involvement behavior on relation between academic stress, academic burnout and academic engagement. The subjects of this study were 3rd graders of middle school in Daegu. The questionnaire was used to collect the data. To analyze collected data, linear and moderated regression analysis were used. The main results of this study were as following : First, the higher academic stress in adolescents, the higher academic burnout and lowerer academic engagement. Second, self-regulated learning strategy appeared to have moderating effect on the relation between academic stress and academic burnout. Third, self-regulated learning strategy appeared to haven`t moderating effect on the relation between academic stress and academic engagement.

ECN

I410-ECN-0102-2018-300-000405574


UCI

I410-ECN-0102-2018-300-000405574

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 계간
  • : 1598-5202
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 2003-2017
  • : 603


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1한국의 프랑스어 학습자들의 「Expression routiniere」 사용에 관한 연구

저자 : 배진아 ( Jin-ah Bae )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 1-24 (24 pages)

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본 연구는 한국의 프랑스어 학습자들의 상투적 표현 사용에 관해 연구하는 것을 목적으로 한다. 본 연구를 통해서는 우선, 상투적 표현에 대한 정의 및 이들의 기능에 대해 살펴보고, 다음으로, 상투적 표현의 사용이 화용적 능력과 어떠한 관련이 있는지에 대해 살펴보았다. 또한, 한국의 프랑스어 학습자들의 상투적 표현 사용에 대해 알아보기 위해, `DCT(Discourse Completion Test)`에 제시된 특정한 요청 상황을 통해 수집된 자료를 바탕으로 프랑스어 원어민들과 한국인 학습자들의 요청문을 비교, 분석하였다. 분석 결과에 따르면, 한국의 프랑스어 학습자들은 주어진 요청 상황에서 원어민들에 의해 빈번하게 사용되는 상투적 표현들에 대한 지식이 부족한 것으로 나타났다. 또한, 학습자들은 원어민들이 잘 사용하지 않는 어휘 및 표현들을 사용하고, 원어민과 비교했을 때 `vouvoiement`을 빈번하게 사용함으로써 원어민과의 의사소통에 있어서 화용적 실패를 범할 수 있음을 보여주었다.

2백워드 설계 2.0 버전에 의한 중학교 도덕과 단원 개발 및 적용

저자 : 백지연 ( Ji-yeon Baek ) , 강현석 ( Hyeon-suk Kang )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 25-64 (40 pages)

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본 연구는 백워드 설계 2.0버전에 기반하여 중학교 도덕과 단원을 개발하여 적용한 연구이다. 백워드 설계 방식은 심층적 이해능력을 길러주는 데 초점을 두고 있는 교육과정 설계 방식이다. 본 연구에서 과거 1.0버전 외에 2,0 버전에 주목하여 교사 설계자 친화적인 방식을 채택하여 단원 개발을 적용한 것이다. 백워드 설계 모형을 적용한 수업 효과는 교사와 학생에게 질적인 변화를 가져왔다. 먼저, 교사에게 있어서는 수업 교사와 참관 교사들은 이전의 단편적인 지식 전달 위주의 강의식 수업에서 좀 더 매력적이고 효과적인 수업으로의 변화가 일어났음을 확인할 수 있었다. 이러한 방식이 활성화되기 위해서 연구결과에 기초하여 몇 가지 사항을 제언하였다.

3중·고등학생의 학업성취 유형에 따른 가구소득, 학교만족, 그리고 사교육비의 효과 분석

저자 : 우원재 ( Won-jae Woo ) , 김현진 ( Hyun-jin Kim )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 65-89 (25 pages)

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본 연구의 목적은 중·고등학생의 학업성취 유형에 따라 가구소득, 학교만족, 그리고 사교육비의 영향이 상이한지를 2개의 패널자료(한국교육종단연구와 한국교육고용패널)를 활용하여 분석하였다. 본 연구에서는 2개의 패널자료에 공통적으로 적용할 수 있는 간명화된 연구모형으로 가구소득을 배경변인으로, 학교만족과 사교육비를 매개변인으로, 그리고 학업성취를 최종 종속변인으로 설정하였다. 자료 분석을 위해 경로분석을 실시하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 표준성취 점수를 학업성취변인으로 활용한 자료 분석에서는 사교육비가 학교만족보다 학업성취 변인에 더 많은 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 반면 학교내신자료를 학업성취변인으로 활용한 자료 분석에서는 학교만족이 사교육비 보다 학업성취에 더 많은 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 학업성취 변인을 어떻게 조사한 것인지에 따라 변인의 영향 관계가 달라질 수 있음을 알 수 있었다. 가구소득변인은 학교내신보다 표준화된 학업성취에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났으나 학년이 올라갈수록 가구소득변인의 영향력은 줄어드는 것을 알 수 있었다.

4중학교 사회 교과서 탐구활동의 지속가능발전교육 내용 분석

저자 : 이동수 ( Dong-soo Lee ) , 김영순 ( Young-soon Kim ) , 윤현희 ( Hyun-hee Yoon )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 91-113 (23 pages)

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본 연구는 2009 개정교육과정의 중학교 「사회1」, 「사회2」교과서의 탐구활동을 지속가능발전교육의 사회·문화적 관점에서학습내용을 비교·분석하여 요인별 특징을 파악하고 개선방안을 모색하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 탐구활동에 반영된 지속가능발전교육은 사회·문화적 관점의 내용이 가장 높은 비율을 차지하였고, 환경적 관점과 경제적 관점 순으로 나타났다. 둘째, 탐구활동 내 지속가능발전교육의 사회·문화적 관점의 세부요소별 반영비율을 분석해보면, 「사회1」교과서에서는 문화다양성, 인구, 시민참여의 순으로 높은 비율을 차지하였으며, 노동이나 양성평등에 관한 내용이 부족하였다. 「사회2」 에서는 세계화·국제적 책임이 다른 요소들에 비해 높은 비중을 차지하였고 반면 건강이나 재해·안전 관련 요소는 미흡한 것으로 나타났다. 셋째, 교과서별 탐구활동 내의 지속가능발전교육 내용을 사회·문화적 관점의 세부 요소 별로 분석해보면 세계화·국제적 책임이 가장 컸고 문화다양성, 인권, 인구 순으로 그 뒤를 차지하였다. 연구결과를 바탕으로 중학교 사회 교과서 탐구활동의 지속가능발전교육 활성화를 방안을 제안하면 첫째, 사회·문화적 관점 중 노동과 관련한 탐구활동을 추가로 구성해야 한다. 둘째, 우리나라와 관련된 학습주제를 선정하여 학생들의 자기주도학습 능력과 문제해결능력을 신장할 필요가 있다. 마지막으로 시민참여와 관련한 탐구활동이 환경이나 경제 등 다양한 영역으로 시민 참여의 활동을 확대해야 한다.

5고등학생의 영성과 셀프리더십의 관계

저자 : 이종연 ( Jong-yeun Lee ) , 조정자 ( Jeong-ja Jo )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 115-143 (29 pages)

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본 연구의 목적은 고등학생들의 영성과 셀프리더십의 관계를 알아보는 것이었다. 이를 위해 다음과 같이 네 가지 연구문제를 설정하였다: (1) 고등학생들의 영성과 셀프리더십은 어느 정도인가?; (2) 고등학생들의 인적 배경변인(성별, 학교유형별, 종교별)에 따라 영성과 셀프리더십은 차이가 있는가?; (3) 영성과 셀프리더십은 어떠한 관계가 있는가?; (4) 셀프리더십에 갖는 영성의 하위요인들의 상대적 영향력은 어떠한가? 이러한 연구문제들을 해결하기 위해, 본 연구에서는 고등학교 1학년 학생 447명을 대상으로 질문지를 실시하고, 기초통계치를 산출하고, 상관분석을 실시하고, 단계적 회귀분석을 실시하여 자료를 분석하였다. 본 연구의 결과, 첫째, 고등학생들의 영성과 셀프리더십은 `보통`보다 약간 높은 것으로 나타났다. 둘째, 고등학생들의 인적 배경변인(성별, 학교유형별, 종교별)에 따라 영성과 셀프리더십은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 고등학생들의 영성과 셀프리더십은 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 셀프리더십에 대한 영성 하위요인들의 기여도는 유의한 것으로 밝혀졌다. 이러한 본 연구의 주요 결과에 대해 논의하고, 시사점과 후속연구를 제안하였다.

6과학 탐구 과정 평가를 위한 루브릭 개발 및 적용

저자 : 이효녕 ( Hyo-nyong Lee ) , 이유정 ( Yu-jeong Lee ) , 이현동 ( Hyun-dong Lee )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 145-171 (27 pages)

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이 연구의 목적은 중등학교 현장에서 학생들의 과학 탐구 과정 평가 능력을 평가하기 위한 루브릭을 개발하고 적용하는 것이다. 문헌 조사를 통해 루브릭에 포함될 주요 핵심 요소들을 정의하고 루브릭의 종류를 결정하였다. 루브릭을 개발하는 동안 연구 세미나를 통해 루브릭에 포함되는 요소들을 수정·보완하였다. 그리고 개발된 루브릭을 루브릭 검토 지침에 따라 과학교육 전문가 5인에게 내용 타당도 검증을 받았다. 내용 타당도 검증 결과는 0.80∼0.95의 CVI 값을 나타내었다. 개발된 루브릭의 현장 적용을 위하여 광역시 소재 S중학교 2학년 50명과 3학년 110명의 수행평가에 적용하여 3인의 교사가 루브릭을 활용하여 탐구 과정 평가를 실시하였다. 루브릭의 신뢰도 측정을 위하여 교사들의 채점 결과를 통해 채점자간의 신뢰도(PA)와 Kappa계수를 산출한 결과, 적합한 신뢰도 결과가 나왔다. 끝으로 평가에 참여한 학생들의 의견을 수렴하여 루브릭을 최종적으로 개발하였다. 이 연구에서 개발한 과학 탐구 과정 평가 루브릭은 학생들의 과학 탐구 수행과정을 타당하고 객관적으로 평가할 수 있으며 나아가 과정 중심의 수행평가 기준으로 활용할 수 있다. 개발된 루브릭은 탐구 과제의 특성(예, 시·공간의 변화와 관련된 탐구)에 따라 일부 수정을 통해 적용될 수 있다. 아울러 학생 개개인에 적합한 피드백을 통해 과학 탐구 과정에 대한 이해와 학습에 기여할 수 있을 것이다.

7청소년의 자아분화와 갈등해결전략의 관계: 정서지능의 매개효과

저자 : 임수진 ( Soo-jin Lim ) , 이재신 ( Jae-sin Lee )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 173-194 (22 pages)

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본 연구는 고등학생을 대상으로 자아분화와 갈등해결전략의 관계에서 정서지능의 매개효과를 알아보는데 연구 목적이 있었다. 이를 위하여 충북 소재 고등학교 1,2학년 남녀학생 475명을 연구대상으로 설문을 실시하였다. 자아분화와 갈등해결전략의 관계에서 정서지능의 매개효과를 확인하기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출한 후 Baron과 Kenny(1986)의 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 청소년의 자아분화와 협력 및 절충전략과의 관계에서 정서지능은 완전매개효과를 나타냈다. 그러나 자아분화와 지배전략과의 관계에서 정서지능은 부분매개효과를 나타냈다. 본 연구의 결과는 청소년들이 중요한 타인인 친구들과 친밀한 관계를 유지하면서도 사고와 판단에서의 자율성을 갖도록 하는데 요구되는 자아분화와 정서지능을 촉진하고 향상시키기 위한 교육프로그램 개발과 갈등해결전략 지도의 중요성을 제시하리라는 점에서 연구의 의의를 갖는다.

8청소년의 학업스트레스와 학업소진 및 학업열의와의 관계에서 자기조절학습전략의 조절효과

저자 : 장윤옥 ( Yoon-ok Jang ) , 정서린 ( Seo-leen Jeong )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 195-223 (29 pages)

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본 연구는 청소년의 학업스트레스가 학업소진 및 학업열의에 미치는 영향을 알아보고, 학업스트레스와 학업소진 및 학업열의와의 관계에서 자기조절학습전략의 조절효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 중학교 3학년 학생이며, 분석방법으로 단순회귀분석과 조절회귀분석을 실시하였고, 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 학업스트레스가 높을수록 학업소진이 높고, 학업열의는 낮다. 둘째, 청소년의 학업스트레스가 높을수록, 동기조절전략을 적게 사용할수록 학업소진이 높다. 그리고 청소년의 학업스트레스와 학업소진과의 관계에서 행동조절전략이 조절효과를 갖는다. 셋째, 청소년의 학업스트레스가 낮을수록, 그리고 행동, 인지, 동기조절전략을 많이 사용할수록 학업열의가 높다. 그리고 청소년의 학업스트레스와 학업열의와의 관계에서 자기조절학습전략은 조절효과가 없다.

9Cobb의 모형에 의한 국가수준 교육과정정책의제 설정과정 분석

저자 : 정향윤 ( Hyang-yoon Jung )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 225-254 (30 pages)

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본 연구의 목적은 Cobb의 모형을 활용하여 수시개정 체제가 적용된 교육과정의 정책의제 설정과정을 분석하는 것이다. 이를 위하여 본 연구는 Cobb의 모형의 `주도집단`에 근거하여 2007 개정 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지의 정책의제 설정과정을 살펴보았다. 연구결과, 우리나라의 개정 교육과정 정책은 대부분 정부주도의 동원형으로 볼 수 있다. 정부주도적인 특징을 보여주는 동원형은 우리나라의 정책의제 설정과정의 비민주적이고, 권위적인 특성을 보여준다. 이는 2007 개정 교육과정부터 개정 체제가 `수시개정 체제`로 전환된 것과 교육과정이 다른 국가정책의 `수단`으로 전락한데 이유가 있다. 이런 결과를 바탕으로 국가에서는 교육과정 정책의제 설정과정에서 정치와 경제의 논리가 아닌 교육의 관점에서 민주적인 절차를 통해 교육주체들의 참여와 관심을 이끌어낼 수 있는 여건을 형성해야 할 것이다.

10고등학교 현장에서의 역량기반 교육과정-수업-평가 연계의 현실화 방안

저자 : 조수영 ( Soo-young Cho )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 65권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 255-281 (27 pages)

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21세기 인재상의 변화가 교육의 변화를 요구하면서 세계적으로 역량 중심 교육 개혁이 진행되고 있다. 우리나라도 2015 개정 교육과정에 핵심 역량을 제시하고 이를 토대로 교육과정을 재구성하고 학생 중심으로 수업을 진행하며, 수업과 연계된 과정 중심 평가가 일관되게 이루어질 것을 요구하고 있다. 그러나 조사 결과, 현장에서는 교육과정, 수업, 평가의 연계에 대한 인식과 실행이 적극적으로 이루어지지 못하고 있으며, 특히 대학 입시 부담이 큰 고등학교로 갈수록 이러한 현상은 심화되고 있는 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 고등학교 현장에서 역량기반 교육과정-수업-평가의 연계를 통한 역량 중심 교육의 성공적 실현을 위하여 고등학교 현장의 교사들의 의견을 토대로 교육과정과 수업, 평가의 연계가 실현되지 못하는 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 서울, 경기도 소재 고등학교 교사들을 대상으로 심층면담을 진행하여 면담 결과를 근거이론을 활용하여 분석한 결과, 고등학교 현장에서의 역량기반 교육과정-수업-평가의 연계를 현실화 할 수 있는 방안은 역량을 중심으로 하는 대학입시제도와 사회구조로의 전환, 교육 주체 간 소통과 공유를 통한 공감대 형성, 교육과정 문해력 신장 노력을 독려하고, 교사들의 실천 의지 형성과 교사의 자발적 참여를 유도하는 행정적 지원, 민주적 리더십을 토대로 한 학교장의 지원, 교육철학에 대한 성찰을 토대로 한 교육 본질의 회복을 위한 노력이었다.

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한국초등교육
1권 0호(1988) ~ 29권 1호 (2018)

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39권 2호(2000) ~ 57권 1호 (2018)

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교육과정연구
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33권 1호(2011) ~ 40권 1호 (2018)

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1권 0호(1995) ~ 24권 1호 (2018)

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1권 1호(1996) ~ 23권 1호 (2018)

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컴퓨터교육학회논문지
1권 1호(1998) ~ 21권 2호 (2018)

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한국교육학연구(구 안암교육학연구)
1권 1호(1994) ~ 24권 1호 (2018)

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2008권 0호(2008) ~ 2018권 1호 (2018)

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1권 0호(1975) ~ 40권 1호 (2018)

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1권 0호(2000) ~ 20권 1호 (2018)

Asia Pacific Journal of Educational Research
1권 1호(2018) ~ 1권 1호 (2018)

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