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나, 정답을 묻다.

송길영
  • : 한국유아교육학회
  • : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권1호
  • : 프로시딩
  • : 2016년 09월
  • : 46-64(19pages)

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UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2018-300-000326518

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  • : 사회과학분야  > 교육
  • :
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  • : 반년간
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  • : 학술지
  • : 프로시딩
  • : 2000-2019
  • : 2492


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1빅데이터 시대와 한국유아교육학의 과제

저자 : 김영옥

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 19-45 (27 pages)

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2나, 정답을 묻다.

저자 : 송길영

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 46-64 (19 pages)

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3빅데이터 소개 및 소셜 빅데이터 유아교육 활용사례

저자 : 유재수

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 67-81 (15 pages)

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4유아교육연구에서 빅데이터 분석과 활용

저자 : 최연철

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 82-94 (13 pages)

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5공공 빅데이터 활용을 통한 누리과정재정 운영의 방향

저자 : 하봉운

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 95-119 (25 pages)

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6유아교육과정 실행에서 존재론적 `몸`의 현상과 의미: Merleau-Ponty의 몸개념을 중심으로

저자 : 정경수 , 임부연

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 123-123 (1 pages)

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본 연구는 유아교육과정 실행에서 드러나는 유아들의 존재론적 몸의 현상과 그 의미를 Merleau-Ponty의 몸개념을 중심으로 드러냄으로써 이성 우위의 교육이론들이 간과했던 몸의 가치를 유아교육과정에 부각시키고, 유아의 몸이 가지는 풍부한 의미세계를 제시함으로써 전인적인 유아교육과정으로 나아가는 데 새로운 방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 만 4세 하늘빛반 교실을 38회기 참여관찰하고, 교사와 유아를 면담하였다. 참여관찰 자료는 인간행동학에 기초한 묘사적 기술이 될 수 있도록 전사하였으며, 전사된 자료를 범주화, 유목화하는 질적 연구의 일반적 과정을 이행하였다. 유아교육과정 실행에서 유아들의 존재론적 몸의 현상은 `감각과 지각의 주체인 몸`, `감정이 울렁이는 몸`, `수행을 구동하는 몸`, `언어와 함께가는 몸`으로 범주화되었다.

7비판적 관점에서 고찰한 3-5세 누리과정의 한계와 과제

저자 : 이경화

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 124-124 (1 pages)

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본 연구에서는 비판적 관점으로 3-5세 누리과정(교육부 고시 2015-61호)의 한계를 드러내고, 그와 관련하여 유아교육자가 담당해야 할 과제를 제안하였다. 먼저, 유보통합의 수단으로 무리한 일정으로 진행된 누리과정의 개정과 교육비(보육비) 지원사업과의 명칭 혼용, 과잉 계열화되고 공공의 가치가 미흡한 누리과정의 내용, 신자유주의적 평가사업 속에서 획일화 되고 있는 교육과정 실행 등을 한계점으로 기술하였다. 이러한 한계를 바탕으로, 정책 입안자와 행정가의 과제로 현장의 목소리 증거에 기반을 둔 교육과정 정책 수립을, 유아교육현장의 실천가들의 과제로 교육과정 재구성을 통한 주체적 교육과정 구현을, 유아교육 연구자들의 과제로 비판적 관점과 실천적 교육과정 연구로의 지평 확대를 제안하였다. 끝으로, 권력과 이데올로기에 대한 Slavoj Zizek의 철학적 강령에 비추어 국가수준 유아교육과정에 대한 행동(act out)으로서의 비판의 필요성을 강조하였다.

8지속가능발전교육에 기초한 유아 윤리적 소비 실천교육 프로그램 개발

저자 : 하선혜 , 서현아

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 125-125 (1 pages)

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본 연구의 목적은 만 5세반 유아를 위한 지속가능발전교육에 기초한 유아 윤리적 소비 실천교육 프로그램을 개발하는 데 있다. 이를 위해 지속가능발전교육, 윤리적 소비와 관련된 문헌과 선행연구를 고찰하고, 유아교사의 인식과 실태, 프로그램 개발에 대한 요구도를 분석하여 지속가능발전교육에 기초한 유아 윤리적 소비 실천교육 프로그램 시안을 개발하였다. 프로그램의 내용 타당도와 1차 현장적용 타당도 검증후 수정·보완된 프로그램 활동 시안은 만 5세반 유아 16명을 대상으로 2차 현장적용 타당도를 검증하여 최종 프로그램 활동 시안을 확정하였다. 프로그램의 목적은 지속가능한 삶을 위한 유아의 윤리적 소비 습관 형성 및 실천능력을 기르는 것이며, 이를 위한 교육내용으로는 올바른 소비의 태도, 올바른 광고의 이해, 사람을 생각하는 소비, 동물을 생각하는 소비, 환경을 생각하는 소비, 나눔을 실천하는 소비이다. 놀이중심, 흥미중심, 생활 속 경험 중심, 통합적 접근의 교수-학습방법의 다양한 활동유형으로 유아가 주제에 대해 이해를 도울 수 있도록 하였으며, 평가방법으로 프로그램 평가와 유아평가를 통해 프로그램 운영에 대해 평가를 구성하였다.

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본 연구의 목적은 유아교사의 직무스트레스와 행복감이 유아의 자아탄력성과 교육기관 적응능력에 어떠한 영향을 미치는지는 살펴보고자 하였다. 본 연구의 대상은 서울, 경기지역의 유아교육기관에 근무하고 있는 212명의 유아교사와 만 3세, 만 4세, 만 5세 424명의 유아가 참여하였다. 연구의 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아교사와 유아의 인구사회학적 변인에 따른 유아교사의 직무스트레스와 행복감, 유아의 자아탄력성, 교육기관 적응능력의 차이를 살펴본 결과, 교사의 연령, 결혼상태, 학력, 하루평균 근무시간에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 유아교사의 직무스트레스와 자아탄력성, 교육기관 적응능력 간의 관계를 살펴본 결과, 유의미한 부적 상관관계를 보였으며, 유아교사의 행복감과 자아탄력성, 교육기관 적응능력은 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 셋째, 유아교사의 직무스트레스와 행복감이 유아의 자아탄력성 간에 유아교사의 하위요인 중 원장지도력 및 행정적 지원 부족관련이 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 유아교사의 행복감은 유아 자아탄력성에 유의미한 정의 영향을 미치는 것으로 나타났다.

10영유아교사의 행복에 영향을 미치는 변인들 간의 경로분석

저자 : 황해익 , 김은정

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 한국유아교육학회 정기학술발표논문집 2016권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 127-127 (1 pages)

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본 연구는 영유아교사의 행복과 낙관성, 유머, 감사, 자기효능감, 대인관계유능성 간의 관계를 알아보기 위해 구조모형을 설정하고, 이를 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 연구대상은 부산, 경남, 울산, 대구지역 영유아교사 342명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 자료처리는 SPSS 23.0과 AMOS 18.0을 이용하여 상관분석, 구조방정식 모형을 이용하여 경로분석을 실시, 각 변인들 간의 직 · 간접적인 경로를 검증하였다. 연구결과 영유아교사의 행복에 영향을 미치는 것으로 알려진 변인들 간의 상관은 통계적으로 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 낙관성은 자기효능감과 행복에, 유머는 자기효능감과 대인관계유능성에 직접효과를 지니고, 낙관성과 유머는 자기효능감과 대인관계유능성을 매개로 행복에 간접효과를 지니는 것으로 나타났다. 감사와 자기효능감은 대인관계유능성을 매개하여 행복에 간접효과를 지니는 것으로 나타났으며, 대인관계유능성은 행복에 직접효과를 지니는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 영유아교사의 행복을 증진하기 위해서는 자신에 대한 긍정적으로 인식하여 유능감을 발휘하고, 유머와 감사를 통해 타인과의 관계를 증진할 수 있는 다각적인 지원방안을 마련하여 제공할 필요가 있음을 시사한다.

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미술교육연구논총
58권 0호 ~ 58권 0호

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40권 3호 ~ 40권 3호

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28권 3호 ~ 28권 3호

초등교과교육연구
31권 0호 ~ 31권 0호

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중등영어교육
12권 3호 ~ 12권 3호

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중등영어교육
12권 3호 ~ 12권 3호

지방교육경영
22권 2호 ~ 22권 2호

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41권 2호 ~ 41권 2호

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20권 4호 ~ 20권 4호

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18권 3호 ~ 18권 3호

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26권 3호 ~ 26권 3호

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58권 3호 ~ 58권 3호

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초등교육연구
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Journal of Asia Pacific counseling
9권 2호 ~ 9권 2호

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26권 3호 ~ 26권 3호

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유아교육연구
39권 4호 ~ 39권 4호

실천유아교육(구 Montessori교육연구)
24권 1호 ~ 24권 1호

한국수학교육학회 뉴스레터
35권 4호 ~ 35권 4호

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22권 3호 ~ 22권 3호

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열린부모교육연구
11권 2호 ~ 11권 2호
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