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한국유아교육학회> 유아교육연구> 어린이집평가인증 3차 지표에 대한 어린이집 교사의 인식 연구

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어린이집평가인증 3차 지표에 대한 어린이집 교사의 인식 연구

A study on the difference between child care teacher`s perception and practice about the 3rd index of child care center accreditation system

김남희 ( Kim Namhee ) , 김미진 ( Kim Mijin )
  • : 한국유아교육학회
  • : 유아교육연구 36권6호
  • : 연속간행물
  • : 2016년 12월
  • : 525-547(23pages)

DOI


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논 의
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본 연구에서는 어린이집평가인증 3차 지표에 대한 어린이집 교사의 인식(중요도, 이해도, 실행곤란도)이 어떠한지, 인식의 하위영역별 차이는 있는지, 그리고 3차 지표 실행 시 어려움과 개선방안은 무엇인지 살펴봄으로써 향후 평가지표에 대한 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 강원도 지역 어린이집 교사 232명을 대상으로 어린이집평가인증 3차 지표의 인식에 대한 설문 조사를 실시하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집평가인증 3차 지표에 대한 어린이집 교사의 인식 수준은 전반적으로 높은 것으로 나타났다. 특히 평가영역 중 안전 영역에 대한 중요도와 이해도가 가장 높은 것으로 나타났고 보육환경 영역 지표의 실행이 가장 어려운 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집평가인증 3차 지표의 모든 하위영역과 전체 평균에서 중요도와 이해도, 중요도와 실행곤란도, 이해도와 실행곤란도 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 어린이집평가인증 3차 지표 실행 시 어려움과 개선방안에 대해 각 평가영역별로 교사의 목소리를 반영하여 제시하였다.
The purpose of this study was to examine child care teacher`s perception and practice about the 3rd index of child care center accreditation system and the difference between perception and practice. This study was conducted with 232 child care teachers in Gangwon-do. The major results are as follows. First, there was high level of perception about the 3rd index of child care center accreditation system and teachers thought that safety was most important and they understanded well it. Also teachers thought that child care environment was too difficult to practice. Second, in all sub-categories and overall average of the 3rd index of child care center accreditation system, it was found that there were significant differences between importance and understanding, importance and practice, and understanding and practice.

ECN

I410-ECN-0102-2018-300-000258648


UCI

I410-ECN-0102-2018-300-000258648

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 격월
  • : 1226-9565
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1976-2018
  • : 1976


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1초임교사 채용에 대한 어린이집 원장들의 담론

저자 : 박정빈 ( Park Jeong-bin ) , 권경숙 ( Kwon Kyung-sook ) , 황은희 ( Hwang Eun-hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 5-26 (22 pages)

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본 연구는 초임교사 채용에 대한 어린이집 원장들의 담론을 통해 초임교사 채용의 방법과 선발의 기준 등을 알아봄으로써 예비보육교사 교육의 실질적인 방안을 제시하기 위한 기초자료를 제공하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 어린이집 원장 10명을 연구 참여자로 선정하였으며 이들을 대상으로 개별면담과 집단면담을 병행하는 심층면담을 실시하였다. 면담 자료는 면담 즉시 전사하여 자료화하였으며, 수집된 자료의 반복적인 읽기와 분석을 통해 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 원장들은 열정과 신선함에 대한 기대와 초임교사는 어린이집 운영 방침이나 원장 자신의 교육관을 긍정적으로 잘 수용하리라는 생각에서 초임교사를 채용하였다. 또한 어린이집 재정 여건이나 기존 교사와의 위계적인 질서를 고려함으로써 어린이집 운영의 효율성을 기하기 위해서도 초임교사를 채용한다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 어린이집 원장들은 자기소개서에 나타난 성장과정과 자기소개서 작성의 진솔함 및 면접에서 드러나는 인성을 중요한 채용의 기준으로 여겼다. 또한 원장들은 어린이집 현장에서 발생할 수 있는 여러 가지 문제에 대한 초임교사의 대처 능력 및 전문성을 채용의 중요한 기준으로 생각하였을 뿐 아니라 어린이집 현장 경험의 다양성과 교육과정에서 이루어진 수업과 관련된 실제적인 경험 유무를 기준으로 초임교사를 채용하였다.

2예비유아교사를 위한 정서역량 증진 프로그램 개발 및 적용

저자 : 조혜진 ( Cho Hyea-jin ) , 김수연 ( Kim Su-yeon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 27-52 (26 pages)

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본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 하는 정서역량 증진 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 ADDIE모형의 분석-설계-개발-실행-평가의 개발절차에 따라 학습자 분석과 요구분석, 과제분석을 기초로 정서역량 프로그램의 목적과 목표, 내용, 교수과정 및 방법, 평가에 대한 1차 시안을 설계하였다. 전문가자문을 거쳐 수정된 프로그램 모형에 기초하여 교육활동과 활동지도안을 개발하고 활동자료를 제작하였다. 개발된 정서역량 증진 프로그램은 4년제 대학에 재학 중인 예비유아교사 19명을 대상으로 8주, 15회기동안 실행되었으며 교육 참여자인 예비유아교사의 개인저널분석, 정서지능 및 대인관계조화에 대한 사전사후검사결과 분석을 통해 프로그램에 대한 효과를 검증하였다. 본 프로그램을 통하여 예비유아교사들은 정서에 대한 새로운 인식과 일상생활 속 타인과의 관계에서 긍정적인 변화를 경험하였고, 유아교사로서 정서역량을 키울 수 있는 기회가 되었다고 평가하였고, 사전사후검사결과 정서지능과 대인관계조화능력에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.

3유아 자아존중감과 제반 변인들 간의 관계 분석: 인지·정서 실행기능 및 어머니의 성인애착을 중심으로

저자 : 지성애 ( Chi Sung-ae ) , 백지혜 ( Baik Ji-hye )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 53-76 (24 pages)

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본 연구는 유아의 자아존중감과 인지·정서 실행기능 및 어머니의 성인애착 간의 관계성을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 203명이었으며, 평균 월령은 73.86개월이었다. `자아존중감`, `인지 실행기능`, `정서 실행기능`, `성인애착` 검사도구들을 통해 연구 자료를 수집하였고 Pearson 적률상관과 단계적 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 연구결과, 유아의 자아존중감은 인지 실행기능, 정서 실행기능과 정적상관이 있는 것으로 나타났으며, 어머니의 성인애착과는 부적상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 유아의 정서 실행기능은 유아의 자아존중감에 가장 강력한 영향을 미치는 정적변인으로 나타났다. 또한 하위변인 별로 분석한 결과, 어머니 성인애착의 하위영역인 `회피`가 유아의 자아존중감에 가장 강력한 영향을 미치는 부적 예측 변인으로 밝혀졌으며, 부가적으로 인지 실행능력의 `낮-밤 스트룹 과제`와 정서 실행기능의 `역보상과제`, `스티커찾기과제`가 추가적인 정적 예측변인으로 밝혀졌다.

4영유아교사의 전문적 자아정체성 측정도구 개발

저자 : 백은주 ( Eun-joo Baik )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 77-96 (20 pages)

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본 연구의 목적은 영유아교사의 전문적 자아정체성 측정도구를 개발하는 것이었다. 이는 구성요인 설정, 문항 개발, 타당성 및 신뢰성 검증의 3가지 절차로 진행되었다. 첫 번째, 관련 문헌을 고찰하고 델파이조사를 실시하여 영유아교사의 전문적 자아정체성 구성요인을 규명하였다. 두 번째, 규명된 구성요인을 토대로 32개의 예비문항을 구성하고, 이에 대한 전문가 검토 및 10명의 영유아교사에 의한 안면타당도 검증을 실시하였다. 세 번째, 430명의 영유아교사를 대상으로 문항 분석과 신뢰도 검증을 한 후 구인타당도 분석을 실시하여 28문항이 최종 선택되었다. 탐색적 요인분석의 결과, 전문성 지향 교직문화(TC), 교수기술 전문성(TS), 자기조절능력(SR), 내재적 교직지속 동기(IM), 교수지식 전문성(PK), 외재적 교직지속 동기(EM)의 6개 요인으로 구성된 영유아교사의 전문적 자아정체성 측정도구가 개발되었다. 그리고 확인적 요인분석을 통하여 측정모델의 적합도 지수가 수용 기준을 넘거나 근사치이어서 측정도구가 일반화될 수 있는 모형임을 확인하였다.

5초임교사의 유아 문제행동 지도능력 강화를 위한 교사교육 프로그램 개발 및 적용

저자 : 송나리 ( Song Na Ri ) , 권정윤 ( Kwon Jeong Yoon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 97-126 (30 pages)

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본 연구의 목적은 초임교사의 유아 문제행동 지도능력 강화를 위한 교사교육 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 그 효과를 검증하는 것이다. 본 교사교육 프로그램의 구성을 위하여 문헌연구, 요구 조사, 프로그램 시안 구성 및 검토의 단계를 거쳐 최종 교사교육 프로그램의 목적 및 목표, 교육 내용 및 조직, 교수-학습 방법 및 절차, 평가로 교사교육 프로그램을 개발하였다. 본 교사교육 프로그램의 적용 효과를 검증하기 위해 초임교사 6명을 연구대상으로 선정하여 2014년 8월 27일부터 2015년 2월 12일까지 총 12회의 교사교육 프로그램을 적용하였다. 또한 면담, 참여관찰, 초임교사 저널, 현장노트, 연구자 저널, 교사교육 후 실시된 토의 내용분석 등의 자료를 수집하여 본 교사교육에 참여한 초임교사들의 질적 변화 과정을 분석하였다. 그 결과 초임교사들은 유아 문제행동 지도에 대한 인식, 유아 문제행동 지도 방법, 심리적인 변화를 경험하는 것으로 나타났다.

6어머니의 의사소통에 대한 태도와 공동체생활 능력이 유아교사와의 협력에 미치는 영향

저자 : 정계숙 ( Chung Kai Sook )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 127-151 (25 pages)

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본 연구는 유아기 자녀를 둔 어머니의 교사와의 의사소통에 대한 태도, 공동체생활 능력이 어머니-교사 협력에 미치는 영향을 알아보고자 유치원아 어머니 237명을 대상으로 실시되었다. 연구 문제에 따라 어머니의 교사와의 의사소통에 대한 태도, 공동체생활 능력 및 어머니-교사 간 협력 정도를 측정하고 다변량분석, F검증, 상관분석과 회귀분석을 통하여 자료를 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 의사소통 태도, 공동체생활 능력은 어머니-교사 협력과 유의한 정적 상관이 있었다. 둘째, 교사와의 의사소통에 대한 태도와 공동체생활 능력은 어머니-교사 협력 전체에 유의한 설명변인이었으며, 의사소통 태도 하위요인과 공동체생활 능력의 설명력은 어머니-교사 협력의 하위요인에 따라 다른 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 최근 유아교육기관 구성원 간의 불신이 깊어지고 있는 상황에서 유아교육기관의 건강성 회복을 위하여 부모-교사 간 협력 증진 방안에 대한 시사점 및 추후 연구에 대한 시사점을 논의하였다.

7예비영유아교사 갈등관리 교육프로그램 개발 및 적용 효과

저자 : 백은영 ( Baik Eunyoung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 153-180 (28 pages)

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본 연구의 목적은 예비영유아교사들이 동료 간 갈등관리 역량을 높이도록 하는 교육프로그램의 개발과 적용 및 효과 검증이었다. 프로그램 개발은 사전연구, 현직교사와의 대화적 면담, 예비영유아교사와의 상담, 문헌연구 등을 통한 1차 시안 개발, 실제 실행을 해보며 관찰 및 반성의 과정에서 2차 시안 개발, 전문가 3인의 검토를 통한 최종 프로그램 개발의 순서로 진행되었다. 프로그램은 갈등과 개인 간 갈등, 갈등관리 및 상황에 따른 갈등관리 전략 등의 관련 지식을 포함하고, 상황에 따른 갈등관리 전략 적용, 갈등관리 전략 활용 등의 기술이 더해져 구성되었다. 최종 개발된 예비영유아교사 갈등관리 교육프로그램의 실행 및 효과 검증은 2015년 4월 27일부터 6월 5일까지 S여대 유아교육과 2학년 학생들 137명을 대상으로 이루어졌다. 개발된 프로그램이 대인관계 조화에 효과가 있는지를 검증하기 위해 김성회와 박경희(2008)에 의해 개발된 대학생 대인관계 조화척도가 프로그램 실행 사전·사후에 실시되었다. 효과검증 결과 개발된 예비영유아교사 갈등관리 교육프로그램은 대인관계 조화에 효과가 있었다. 구체적으로 대인관계인지, 대인관계 정서, 대인관계 행동 모두에 효과를 나타내었다. 따라서 영유아교사 양성기관에서 예비영유아교사들이 본 프로그램에 참여하게 되면, 향후 교육현장에서 동료교사와 갈등이 생길 때 이를 적절히 관리하고 생산적 관계를 유지하는 역량을 발휘할 수 있을 것이다.

8빅데이터 관련연구의 현황과 한국 유아교육학의 과제

저자 : 김영옥 ( Kim Young-ok )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 181-206 (26 pages)

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우리 사회는 제 4차 산업혁명 시대를 맞이하고 있으며 이른바 빅데이터(Big data) 환경에서 살고 있다. 사회의 변화는 교육환경의 변화와 대응을 요구하고 있다. 유아교육학 분야 연구의장을 넓히기 위해서는 이론과 방법 및 자료의 요소들이 잘 구성될 때 강력한 연구의 틀이 이루어질 수 있을 것이다. 이에 본 연구의 목적은 유아교육연구에서 빅데이터를 활용하고 적용하기 위한 한국유아교육학의 과제를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 빅데이터의 개념과 특성을 기초로 활용과 전망을 알아보고 교육 분야에서의 현황과 적용을 살펴보았다. 또한 유아교육분야의 현황을 점검하고 학술대회 발표, 기관보고서, 학술지 및 학위논문 중 대표적인 연구를 중심으로 탐색하였다. 유아교육연구를 위한 데이터 활용 기반구축으로 정보공시와 아동패널이 논의되었으며 한국유아교육학의 과제를 7가지로 논의하였다. 유아교육학의 과제로는 교육환경의 변화를 인지하고 수용하는 역량, 빅데이터의 음과 양에 대한 이해, 유아교육관련 데이터 개방과 표준화를 위한 노력, 데이터의 기록과 누적 및 활용, 전문가와 학회의 인프라구축 및 지원, 타 분야와의 통합시도 및 협력연구, 그리고 윤리와 가치에 대한 소통과 공유를 제안하였다.

9유아교사의 다문화 감수성, 다문화교육이해가 다문화교육태도에 미치는 영향

저자 : 강현미 ( Kang Hyunmi ) , 서현아 ( Seo Hyunah )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 207-228 (22 pages)

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본 연구는 유아교사의 다문화감수성과 다문화교육이해가 다문화교육태도에 어떠한 영향을 미치는 지 알아보고자 하였다. 연구대상은 부산광역시에 소재한 유아교육기관에 근무 중인 유아교사 600명이었다. 연구결과를 분석하기 위하여 PASW 21.0 통계프로그램을 활용한 결과 첫째, 유아교사의 다문화감수성, 다문화교육이해, 다문화교육태도에 대한 인식 정도는 보통보다 높은 수준인 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 다문화감수성, 다문화교육이해, 다문화교육태도 전체와 하위요인 간 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 배경변인에 따른 다문화 감수성, 다문화교육이해, 다문화교육태도를 알아본 결과 다문화수업 수강경험에 따라 다문화교육이해, 다문화교육태도가 다문화연수경험 및 다문화유아를 교육한 경험에 따라 다문화감수성과 다문화교육태도가, 기관유형에 따라 다문화감수성과 다문화교육이해가 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 유아교사의 다문화교육태도에 영향을 미치는 다문화감수성 하위요인의 상대적인 설명력은 문화차이존중도, 상호작용참여도, 상호작용주의도, 상호작용향유도 순으로 높게 나타났으며, 다문화교육이해는 다문화교육태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 다문화감수성의 하위요인과 다문화교육이해가 다문화교육태도에 미치는 영향력을 살펴본 결과 문화차이존중도, 다문화교육이해, 상호작용참여도, 상호작용주의도, 상호작용향유도의 순으로 영향력이 높은 것으로 나타났다. 이는 유아교사의 다문화교육에 한 태도를 높이기 위해서는 유아교사의 다문화감수성과 다문화교육이해를 증진하기 위한 노력이 필요함을 시사한다.

10Lickona의 통합인격교육론 관점에서 본 누리과정 인성교육 관련 활동 분석

저자 : 황윤세 ( Hwang Yoon-se ) , 김언진 ( Kim Eon-jin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 229-244 (16 pages)

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본 연구는 누리과정 지도서에 나타난 인성교육 관련 활동을 Lickona의 통합인격교육론의 관점에서 분석해 보고자 한다. 통합인격교육론의 인성교육의 구성요소별로 어느 정도 포함하고 있는지 구체적으로 분석함으로써 누리과정의 주요 구성 방향인 인성교육이 실제로 어떻게 적용되었는지 파악하는데 목적이 있다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 누리과정 지도서에는 통합인격교육론에서 제시한 인성교육 요소 중 도덕적 느끼기와 도덕적 행동하기의 활동 수가 도덕적 알기보다 더 큰 비중을 차지하고 있었다. 둘째, 통합인격교육론의 구성요소에 따른 인성교육 관련 활동을 생활주제별로 분석해 본 결과 `초등학교에 가요(54개, 14.51%)`가 가장 큰 비중을 차지하고 `봄과 동식물(14개, 3.76%)`이 가장 낮은 비중을 차지하고 있었다. 셋째, 통합인격교육론의 구성요소에 따른 인성교육 관련 활동을 활동역영별로 분석해 본 결과 대·소집단활동에서는 `이야기 나누기(40개, 25.84%)`가 가장 큰 비중을 차지하고 `견학(2개, 1.34%)`이 가장 낮은 비중을 차지하고 있었다. 자유선택활동에서는 `역할(63개, 28.25%)`이 가장 큰 비중을 차지하고 `실외(2개, 1.79%)`가 가장 낮은 비중을 차지하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아 인성교육 프로그램 개발을 위해 통합적인 관점에서 균형 있게 활용되기 위한 기초자료를 제공하고자 한다.

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한국교육학연구(구 안암교육학연구)
24권 3호 ~ 24권 3호

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초등도덕교육
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36권 3호 ~ 36권 3호

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특수교육 저널 : 이론과 실천
19권 3호 ~ 19권 3호

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컴퓨터교육학회논문지
21권 5호 ~ 21권 5호

Asia Pacific Journal of Educational Research
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