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한국국어교육학회> 새국어교육> 국어교육학 : 융복합 교육으로서 학교문화예술교육의 개념과 의미 탐색 -문학, 음악, 미술, 연극의 연계를 중심으로-

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국어교육학 : 융복합 교육으로서 학교문화예술교육의 개념과 의미 탐색 -문학, 음악, 미술, 연극의 연계를 중심으로-

The Concept and Searching for the Meaning of School Culture and Arts Education as Convergence Education -Focusing on the Connection of Literature, Music, Arts and Plays-

전두리 ( Doo Ri Jeon )
  • : 한국국어교육학회
  • : 새국어교육 106권0호
  • : 연속간행물
  • : 2016년 03월
  • : 93-124(32pages)
피인용수 : 51건

(자료제공: 네이버학술정보)

DOI


목차

1. 연구의 목적과 필요성
2. 융복합 교육으로서 학교문화예술교육의 개념
3. 문학 기반 학교문화예술교육의 의미
4. 결론 및 제언
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이 연구에서는 학교에서 구현되는 이상적인 융복합 교육을 학교문화예술교육으로 보았다. 그런데 학교문화예술교육의 개념과 관련한 선행연구 및 학교문화예술교육의 운영 실태를 통해 ``각 예술 분야의 특수성만을 강조한 점, 각 분야간의 상호 소통과 연계 부재, 문화역량 함양이라는 목표 부재, 학습자의 자기이해와 성장적 측면 간과``와 같은 문제점을 발견할 수 있었다. 이에 이러한 문제점을 보완하여 융복합 교육으로서의 학교문화예술교육의 개념을 정립하였다. 특히 ``문화 역량``의 개념을 재개념화하고 ``문학 소통 능력``의 개념 정립을 토대로 문학 기반 학교문화예술교육이란 무엇인지 그 의미를 탐색하였다. 이 연구에서는 융복합 교육으로서 학교문화예술교육의 개념을 밝히고, 미래 역량으로 요구되는 사회문화적 소통능력의 중요성에 착한하여 문학 기반 학교문화예술교육의 의미를 탐색해보았다는 데서 의의를 찾을 수 있을 것이다.
This study considered school culture and arts education realized in schools as ideal convergence education. Through advanced studies related to the concept of school culture and arts education and operation realities of school culture and arts education, however, this study found problems such as ``emphasis only on the distinct characteristics of each artistic field, absence of mutual communication and connection between fields, absence of objective to cultivate cultural competence and overlooking of learners` self-understanding and growth``. Thus, this study established the concept of school culture and arts education as convergence education by compensating such problems. Especially, this study reconceptualized the concept of ``cultural competence`` and searched for the meaning of literature-based school culture and arts education on the basis of the establishment of the concept of ``literary communication ability``. This study is considered significant in the way that it determined the concept of school culture and arts education as convergence education and searched for the meaning of literature-based school culture and arts education based on the sociocultural communication ability which is demanded as future capability.

ECN

ECN-0102-2016-710-000691710


UCI

I410-ECN-0102-2016-710-000691710

간행물정보

  • : 어문학분야  > 국어학
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 계간
  • : 1226-6736
  • : 2586-2146
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1963-2018
  • : 1783


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1국어교육학 : 독서교육, 어떤 텍스트로 가르칠 것인가 -실제적 맥락과 가식적 맥락의 사이-

저자 : 박정진 ( Jungjin Park )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 7-28 (22 pages)

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학교 교육을 통해서는 읽기 또는 독서의 매력을 느끼기가 쉽지 않다. 그것은 기본적으로 학교 교육이 가식적 맥락으로 이루어지기 때문이다. 학교 교육에서 다루어지는 교육 ``내용``과 ``방법``은 모두 조작된 것들 즉 거짓으로 꾸며진 것들이다. 따라서 이런 교육적 맥락에서 다루어지는 것들이 실제적 맥락으로 이어질 수 있도록 유도하는 것이 무엇보다 중요하다. 독서교육은 텍스트를 다루는 교육이다. 따라서 어떤 텍스트로 가르치는 것인가가 중요한 문제가 된다. 일상생활에서의 실제적 독서 텍스트는 신토피콘과 같은 고전 설명서를 기준으로 선택될 수 있다. 반면, 목표지향적인 학교 교육 맥락에서는 학교 교육과정에 기반한 교과 역량과 국어 자료 예를 기준으로 선택되어야 한다. 독서교육은 삶의 실제적 맥락과 제도교육의 가식적 맥락을 연결하는 중요한 도구이다. 독서교육을 통해 다룰 텍스트 역시 이 두 가지 맥락이 적절히 고려되어야 할 것이다.

2국어교육학 : 자전적 서술법을 활용한 국어과 교과서 활동 방향 제안 -「날개」와 『외딴 방』에 공존하는 자전적 특징을 근간으로-

저자 : 이은미 ( Eunmi Lee )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 29-63 (35 pages)

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이 논문은 국어과 교과서 활동에서 활용할 수 있는 자전적 서술법의 방향을 모색하는 데에 목적을 둔다, 이를 위하여 1995년에 발표된 신경숙의 『외딴 방』과 1933년 이상의 「날개」가 공유하는 자전적 글쓰기 양상을 검토하였다. 이는 현재 세련함으로 평가되는 소설의 내재적 요인들과 근대 작가들의 작품에서 보이는 상호텍스트성에서 근거를 마련할 수 있다. 먼저 「날개」와 『외딴 방』에 대해 자전적 서술 방식에 기초한 접근들을 논의의 기반으로 삼았다. 이들이 공유하는 자전적 글쓰기의 양상을 표현 구조와 방법 측면에서 특징을 파악하여 분석하였다. 그 내용으로 일인칭을 활용한 글쓰기, 자문자답을 통한 쓰기, 모순과 역설을 통한 쓰기, ``따라하기``식 구조를 통한 쓰기라는 다섯 가지 기준에 따라 탐색하였다. 또 현행 고등학교 교과서에서 제시된 관련 학습 활동을 살펴보고, 이들이 소설 교육의 공통된 목표 아래 지향할 학습 활동을 제안하였다. 이 연구를 통하여 소설 교육의 현장에서 학습자가 허구적 체험을 자신의 삶 속에서 유용하게 받아들이고, 나아가 상호텍스트성을 근간으로 시대와 작가를 초월하여 작품을 통찰하는 열린 독자로서의 안목을 키워갈 방법적 초석이 될 수 있기를 바란다.

3국어교육학 : 2009개정 초등 국어과 교과서 문학작품의 수록 양상 분석

저자 : 이향근 ( Hyanggeun Lee )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 65-92 (28 pages)

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이 연구는 2009 개정 초등 국어과 교과서 문학 작품의 수록 양상을 분석한 것이다. 2015학년도부터 초등학교 전 학년에서 2009개정교육과정에 따른 교과서를 배우게 되었다. 2009 개정 교육과정에 따른 교과서는 이전 교과서와는 달리 ≪국어≫와 ≪국어활동≫의 두 권 체제로 개발되었다. 20여 년 동안 초등국어과 교과서의 교과서명은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 유지하고 있었으나, 각 영역의 통합을 지향하면서 주교과서와 보조교과서의 양식을 갖게 되었다. 새로운 교과서에 수록된 문학작품의 수록 특성은 크게 세 가지로 분석할 수 있었다. 첫째, 수록 문학작품 수의 감소이다. 서정문학, 서사문학 작품 모두 이전 교과서에 비하여 10% 정도 감소폭을 나타내었다. 둘째, 아동문학사적으로 우수한 명작이 수록 비율이 증가하였고, 셋째, 외국 문학작품의 수록 양이 증가했음을 알 수 있었다. 그러나, 서정작품들이 편중되어 배치되고 원텍스트의 작품성이 변용되어 수록된 점은 교과서 문학작품 수록과정에서 해결해야 과제로 드러났다.

4국어교육학 : 융복합 교육으로서 학교문화예술교육의 개념과 의미 탐색 -문학, 음악, 미술, 연극의 연계를 중심으로-

저자 : 전두리 ( Doo Ri Jeon )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 93-124 (32 pages)

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이 연구에서는 학교에서 구현되는 이상적인 융복합 교육을 학교문화예술교육으로 보았다. 그런데 학교문화예술교육의 개념과 관련한 선행연구 및 학교문화예술교육의 운영 실태를 통해 ``각 예술 분야의 특수성만을 강조한 점, 각 분야간의 상호 소통과 연계 부재, 문화역량 함양이라는 목표 부재, 학습자의 자기이해와 성장적 측면 간과``와 같은 문제점을 발견할 수 있었다. 이에 이러한 문제점을 보완하여 융복합 교육으로서의 학교문화예술교육의 개념을 정립하였다. 특히 ``문화 역량``의 개념을 재개념화하고 ``문학 소통 능력``의 개념 정립을 토대로 문학 기반 학교문화예술교육이란 무엇인지 그 의미를 탐색하였다. 이 연구에서는 융복합 교육으로서 학교문화예술교육의 개념을 밝히고, 미래 역량으로 요구되는 사회문화적 소통능력의 중요성에 착한하여 문학 기반 학교문화예술교육의 의미를 탐색해보았다는 데서 의의를 찾을 수 있을 것이다.

5국어교육학 : 국어교육 연구에 대한 연구 방법론적 비판과 대안

저자 : 조재윤 ( Jaeyoon Cho )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 125-148 (24 pages)

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이 글에서는 국어교육 관련 연구 논문의 사례에서 연구 방법이 타당하면서 신뢰가 있게 사용되었는지를 비판적으로 고찰하고, 타당하고 신뢰가 있는 연구 방법을 적용하기 위한 대안을 제시하였다. 연구 방법의 문제점으로는 통계 숫자의 믿음에 빠져서 잘못된 비교 단위를 사용하는 것, 논문집의 분량이라는 덫에 걸려서 제시하여야 할 연구 기초 자료, 필드 노트 등의 자료가 부족하다는 점, 선행 이론 검토에서 연구 방법론의 핵심을 놓쳐서 기존 연구의 잘못된 인용을 그대로 하는 것, 개별 논문과 분석 틀에 대한 검증 없이 ``종합``이라는 유혹에 사로잡혀 분석에 대한 단위의 차이를 검증하지 못한 점을 제시하였다. 그리고 연구 방법론적인 함정을 빠져나오기 위한 대안으로 연구 논문 심사 체제를 강화해야 하는 점, 석·박사 과정에서 연구 방법론과 관련된 전공 필수 교과목을 개설해야 한다는 점, 학회 주관의 연구 방법론 세미나와 워크숍을 개최해야 한다는 점을 제시하였다.

6국어교육학 : 다문화시대의 범교과적 문화교육 탐구 -문학경험을 통한 문화능력의 함양을 중심으로-

저자 : 한명숙 ( Myoung Sook Han )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 149-176 (28 pages)

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다문화사회가 된 21세기의 한국 학교에는 한국문화에 대한 노출 및 친숙함 정도가 같지 않은 학생들이 모여 있다. ``한국문화 이해교육``이 더 중요한 ``다문화학생``들과 ``타문화 이해교육``이 더 필요한 ``한문화학생``들이 서로 같지 않은 문화적 배경에 기인한 독자적인 특성을 지닌 채 어울려 살아간다. 이 학생들에게는 새 시대의 역량으로서 ``문화능력``이 요구된다. 그것은 ``서로 다른 다양한 문화 및 문화 간 차이를 인식하고 이해하고 존중하며 공동체의 삶을 가꾸어 가는 능력``으로 규정되며, ``문화이해능력``과 ``문화통합능력`` 및 ``문화소통능력``으로 범주화된다. 학생들의 문화능력은 문화교육으로 길러질 수 있으나, 문화 교과가 없는 우리의 현실에서 문화교육은 들뢰즈(Gilles Deleuze)·가타리(Felix Guattari) 철학의 리좀(rhyzom)처럼, 땅속 감자와 같은 형태로, 각 교과 속에 산재되어 있으며, 서로 연결접속 될 수 있는 ``다양체``의 속성으로 존재한다. 따라서 문화교육은 국어교과를 비롯한 여러 교과에서 두루 수행하는 범교과적 접근법에 따라 실현될 수밖에 없다. 이에 우리는 문화 혹은 다양한 문화의 세계를 소재 및 주제로 하는 문학작품을 중심으로 그것이 제공하는 문학경험을 범교과적으로 활용하여 ``다문화학생``과 ``한문화학생``의 문화능력을 기르는 문화교육의 계획을 마련해야 한다.

7한국어교육학 : 한국어 교육 배치 평가 타당도 분석 연구 -특정 기관의 배치 평가 사례를 중심으로-

저자 : 구민지 ( Minji Koo ) , 박소연 ( Soyeun Park )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 177-204 (28 pages)

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이 연구는 특정 대학 부설 한국어 교육 기관(이하 A기관)에서 사용되는 배치 평가 도구의 문항을 분석하여 문제점을 파악하고 이를 기반으로 A기관 배치 평가의 개선 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구는 실제 교육 기관에서 사용되는 배치 평가 도구의 문항 전체를 대상으로 내용 타당도를 검증해 보고자 기관의 교육 목표와 실제 교과 내용과 평가 내용을 교차 검토해 보았으며 안면 타당도를 검증해 보고자 배치 평가의 수험자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석 결과 A기관의 배치 평가 도구는 내용 타당도 측면에서 상당한 결함이 있는 것으로 나타났으며 안면 타당도 측면에서도 보완이 필요한 것으로 파악되었다. 내용 타당도를 확보하기 위해서는 기관의 교육 목표와 교육 내용을 제대로 반영한 평가 도구 개발을 위한 연구와 노력을 기울여야 할 것이며 안면 타당도 제고를 위해서는 수험자에게 평가의 목적을 주지시키고 수험자의 입장과 요구를 고려하여 평가를 운영해야 할 것이다.

8한국어교육학 : 중국의 한국어 듣기 교재 제시대화문에 대한 계량언어학적 연구 -보조용언의 쓰임을 중심으로-

저자 : 노성화 ( Xinghua Lu ) , 민소혜 ( Xiaohui Min )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 205-231 (27 pages)

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본 논문은 통계학에서의 구간 추정 방법을 사용하여 한국어 준구어에서 출현한 보조용언과 중국 국내에서 출판된 한국어 듣기 교재 내 제시대화문에서 출현한 보조용언에 대해 비교 연구를 진행하였다. 본 논문은 크게 두 가지 측면에서 이루어졌다. 먼저 품사별로 각각의 보조용언이 보조동사와 보조형용사로 겸해 사용되는지 아니면 보조동사, 보조형용사 어느 하나로만 사용되는지에 따라 단일 보조용언과 양면 보조용언으로 나누고 다시 그 구체적인 쓰임에 따라 보조동사와 보조형용사로 나누어 살펴보았다. 다음 이들 보조용언을 그 의미에 따라 ``종결상``, ``지속상``, ``수동``, ``사동``, ``부정``, ``강조``, ``양태`` 등 7가지로 나누어 살펴보았다. 비교 결과 한국어 듣기 교재들은 보조용언의 사용에서 한국어 준구어와 일정한 차이를 보임을 알 수 있었다. 본 논문은 이 비교 결과를 바탕으로 향후 한국어 듣기 교재 내 제시대화문 편집에 대해 몇 가지 주의할 점들을 제의하였다.

9한국어교육학 : 다문화 가족 한국어 교육 수업 사례 분석 -문법 수업을 중심으로-

저자 : 박지순 ( Jisoon Park )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 233-265 (33 pages)

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본 연구에서는 일반적인 언어 수업 모형에 따라 다문화 가족 한국어 문법 수업의 구체적인 양상을 사례 분석을 통해 살펴보았다. 분석 결과 문법 수업 모형에 따른 단계별 기능이 제대로 수행되지 않거나 교수 원리가 효과적으로 구현되지 않았는데, 이의 원인으로 다문화가족 한국어 교육과정이 갖는 구조적인 어려움과 함께 문법 수업 모형과 교수 원리 등에 대한 교사의 이해를 들 수 있다. 다문화가족 한국어 교육의 질적 수준을 제고하기 위해서는 첫 번째, 교육과정을 상황에 맞게 현실화하고, 두 번째, 교사 재교육을 강화할 필요가 있다. 본 연구의 결과는 예비 교사 교육, 경력 교사의 자기 계발 및 재교육 프로그램 개발을 위한 기초 자료로 의미 있는 자료가 될 것이다.

10한국어교육학 : 학문 목적 한국어 교육의연구 동향 분석 및 연구 방안 제언

저자 : 성아영 ( Ahyoung Sung ) , 이경 ( Kyung Lee )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 106권 0호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 267-299 (33 pages)

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본 연구는 2015년까지의 학문 목적 한국어 교육과 관련된 학위 논문들을 살펴보고 그 동향을 분석하여 향후 연구 방향에 대해 제언을 하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 우선 학문 목적 한국어의 개념과 그 범위에 대해 정리하였고, 학문 목적 한국어 교육의 연구 동향을 살펴보기 위해 2015년까지의 연구를 시기별·유형별, 학습자 특성별, 언어 기능별, 주제별로 나누어 분석하였다. 그 결과 학문 목적 한국어 교육에 관한 연구는 지속적으로 증가하였으며, 특히 ``중국어권`` 학습자들을 대상으로 한 연구와 ``쓰기``에 관한 연구가 눈에 띄게 많았다. 또, ``교육 방법``에 관한 연구가 가장 많이 이루어졌음을 알 수 있었다. 학문 목적 한국어 교육에 관해 많은 연구들이 이루어지고는 있으나 다소 편향된 연구 경향을 보였다. 향후에는 중국어권 이외에 다양한 언어권 학습자들을 위한 연구가 이루어져야 하며, 언어 기능 면에서도 더 다양한 연구들이 필요하다. 또, 언어 기능 간 연계 연구와 학습 전략과 같은 학습자를 위한 연구들이 더 많이 이루어져야 할 것이다.

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