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한국수학교육학회> E-수학교육 논문집> 선형대수학 플립드러닝(Flipped Learning) 강의 모델 설계 및 적용

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선형대수학 플립드러닝(Flipped Learning) 강의 모델 설계 및 적용

Flipped Learning teaching model design and application for the University`s "Linear Algebra"

박경은 ( Kyung Eun Park ) , 이상구 ( Sang Gu Lee )
  • : 한국수학교육학회
  • : E-수학교육 논문집 30권1호
  • : 연속간행물
  • : 2016년 02월
  • : 1-22(22pages)
피인용수 : 23건

(자료제공: 네이버학술정보)

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 플립드러닝 강의 모델 설계 및 적용
Ⅳ. 플립드러닝 강의의 교육적 효과 결과 분석
Ⅲ. 결론
참 고 문 헌
<부록1> 개인 성찰 노트, 자기평가, 동료평가

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본 연구에서는 문헌 및 사례 분석을 통해 효과적인 플립드러닝 강의 모델을 모색해 보고, 그간 대학에서의 ‘선형대수학’ 강좌를 위하여 시도한 다양한 플립드러닝 강의 경험을 정리하여 ‘선형대수학’ 강의 모델을 개발하고 실제 강의 현장에 적용해 플립드러닝의 효과를 연구자의 입장에서 뿐만 아니라 학습자의 관점에서도 그 과정과 결과를 분석하며 검증하였다. 그 결과, 플립드러닝은 학생들이 미리 온라인 동영상 강의를 듣고 수업에 참여하므로 다양한 학습자중심의 활동으로 구성이 가능하며, 따라서 수학적 지식 습득에 성취감을 고취시킬 뿐 아니라 학생들의 참여도와 자신감 그리고 도전의욕 증가에 유의미한 영향을 준 것을 충분한 데이터와 설문조사를 최신 통계기법을 활용하여 분석함으로 확인하였다.
We had a full scale of literature survey and case survey of mathematics Flipped Learning class models. The purpose of this study is to design and adopt a Flipped Learning ‘Linear Algebra’ class model that fis our need. We applied our new model to 30 students at S University. Then we analyzed the activities and performance of students in this course. Our Flipped Learning ‘Linear Algebra’ teaching model is followed in 3 stages : The first stage involved the students viewing an online lecture as homework and participating free question-answer by themselves on Q&A before class, the second stage involved in-class learning which researcher solved the students`` Q&A and highlighted the main ideas through the Point-Lecture, the third stage involved the students participating more advanced topic by themselves on Q&A and researcher (or peers) finalizing students`` Q&A. According to the survey, the teaching model made a certain contribution not only to increase students`` participation and interest, but also to improve their communication skill and self-directed learning skill in all classes and online. We used the Purposive Sampling from the obtained data. For the research``s validity and reliability, we used the Content Validity and the Alternate-Form Method. We found several meaningful output from this analysis.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2016-370-000795077

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1226-6663
  • : 2287-9935
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1999-2020
  • : 980


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1선형대수학 플립드러닝(Flipped Learning) 강의 모델 설계 및 적용

저자 : 박경은 ( Kyung Eun Park ) , 이상구 ( Sang Gu Lee )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 30권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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본 연구에서는 문헌 및 사례 분석을 통해 효과적인 플립드러닝 강의 모델을 모색해 보고, 그간 대학에서의 '선형대수학' 강좌를 위하여 시도한 다양한 플립드러닝 강의 경험을 정리하여 '선형대수학' 강의 모델을 개발하고 실제 강의 현장에 적용해 플립드러닝의 효과를 연구자의 입장에서 뿐만 아니라 학습자의 관점에서도 그 과정과 결과를 분석하며 검증하였다. 그 결과, 플립드러닝은 학생들이 미리 온라인 동영상 강의를 듣고 수업에 참여하므로 다양한 학습자중심의 활동으로 구성이 가능하며, 따라서 수학적 지식 습득에 성취감을 고취시킬 뿐 아니라 학생들의 참여도와 자신감 그리고 도전의욕 증가에 유의미한 영향을 준 것을 충분한 데이터와 설문조사를 최신 통계기법을 활용하여 분석함으로 확인하였다.

2GSP를 활용한 중학교 2학년 수학 영재학급의 일반화 수업 분석과 교육적 시사점 -Viviani 정리를 중심으로-

저자 : 강정기 ( Jeong Gi Kang )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 30권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 23-46 (24 pages)

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본 연구는 교육 현장의 영재학급에 대한 바람직한 일반화 수업 구현을 돕는 것을 목적으로, GSP를 활용한 일반화수업을 설계 및 적용해봄으로써 수업의 실제를 파악해 보고자 하였다. 이를 위해 중학교 2학년 영재학급 학생 13명을 대상으로 GSP를 활용한 Viviani 정리의 일반화 수업을 계획하여 적용해 보았다. 그 결과 'GSP에 의한 추측 조정과 패턴 확인', 'GSP 확인이 증명이라는 오개념과 극복', '주제 이탈과 인지적 격차', '미완의 추측에 의한 증명 완성', '일반화와 일반성 이해 사이의 괴리'라는 다섯 가지 주제를 추출할 수 있었다. 추출한 주제를 토대로 영재학급에서의 바람직한 일반화 수업 구현을 위한 교육적 시사점에 대해 논의하였다.

3대학의 미적분학 교과목에서 수업 방식에 따른 교육 효과 고찰

저자 : 김성옥 ( Sung Ock Kim )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 30권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 47-65 (19 pages)

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국내 대학의 여러 분야에서 블렌디드러닝과 면대면 수업 방식에 의한 교육 효과를 비교한 연구 결과들이 나와 있으나 대학의 수학 분야 혹은 미적분학 과목에 관해서는 찾아보기 쉽지 않다. 여기서는 공학계열 전공을 선택하고자 하는 학생들을 대상으로 하는 대학 미적분학 과목에서 블렌디드러닝과 면대면 수업방식에 따른 교육 효과를 H대학의 사례를 분석하여 선행연구결과와 종합하여 고찰한다

4수학 학습에서의 정의적 영역에 관한 국내 연구 동향 분석

저자 : 조혜정 ( Hye Jung Cho ) , 김인수 ( In Su Kim )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 30권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 67-83 (17 pages)

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우리나라 수학교육에서 당면한 가장 큰 문제 중 하나가 수학 학습에서의 학생들의 인지적 영역과 정의적 영역의 심각한 불균형으로 인식되면서 이를 해소하기 위한 정의적 영역 요인 분석, 정의적 영역 측정 도구 개발, 정의적 영역개선 방안 등에 대한 연구가 이루어지고 있다. 이 논문에서는 최근 11년간(2005 ~2015년) 한국학술지인용색인(KCI: Korea Citation Index) 등재(후보) 학술지에 실린 수학 학습에서의 정의적 영역 관련 논문 103편을 분석하고 관련된 논의와 이슈 동향을 파악하고, 연구 방향 설정 및 시사점을 모색하고자 하였다. 분석 결과, 수학 학습에서의 정의적 영역 관련 연구 편수가 특별히 증가하고 있지 않은 것으로 보아 사회적 관심도에 비해 학계의 관심이 다소 부족한것으로 보인다. 연구 방법은 통계를 이용한 양적 연구가 가장 많이 활용되었으며, 연구 대상으로는 중학생을 대상으로 한 연구가 가장 많았고 초등학생 대상이 그 뒤를 이었다. 연구 주제는 수학 학습에서의 정의적 영역 요인 분석, 정의적 영역 인식 변화, 정의적 영역 측정 및 분석이 고르게 이루어졌으며, 특히 프로그램(활동, 문제해결 등) 적용에 따른 정의적 영역 변화(효과)에 대한 분석이 가장 많은 것으로 나타났다. 문화적 배경 요인들이 함께 고려된 수학 학습에서의 정의적 영역 인식 변화를 위한 집중적인 연구가 필요하다. 장기적인 안목에서 실효성 있는 방안 마련을 위해 교사, 학생, 학부모 등의 소통 공간이 필요할 것으로 보인다.

5스마트 기기 활용 시니어 수학 앱 개발을 위한 어포던스 설계 전략

저자 : 고호경 ( Ho Kyoung Ko )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 30권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 85-99 (15 pages)

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본 연구는 노인 학습자를 대상으로 스마트 기기를 활용하여 수학학습 활동을 할 수 있는 수학 앱 구현의 일환으로 진행되었다. 실버 세대와 같이 아직은 스마트 기기에 익숙하지 않은 사람들에게는 학습을 위한 적합한 행동유발의 기능이 무엇보다 중요하다. 본 연구에서는 스마트 기기를 활용한 수학학습의 자료에서 교육의 목적을 달성하면서도 사용자의 편의성을 증진시키기 위하여 노인 학습자의 특성을 고려한 어포던스 설계를 구축하고자 하였다. 이러한 설계 가이드라인 제시를 위하여 시니어 스마트 교육 시스템의 어포던스를 증진시킬 수 있는 인지적, 물리적, 감각적, 어포던스의 특징 및 요소를 제시하였다.

6예비수학교사의 MKT에 관한 연구

저자 : 한혜숙 ( Hye Sook Han )

발행기관 : 한국수학교육학회 간행물 : E-수학교육 논문집 30권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 101-120 (20 pages)

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본 연구에서는 내용 지식 교육의 측면에서 예비수학교사 교육의 방향을 탐색하고자 예비수학교사들의 MKT에 대한 인식 조사와 더불어 실제 과제 수행 과정에서 드러나는 MKT에 대한 분석을 실시하였다. 26명의 예비수학교사가 MKT에 대한 인식 설문 조사와 중학교 수준의 기하 영역에 해당되는 2개의 MKT 과제의 수행에 참여하였다. 본 연구에 참여한 예비교사들은 KCT-2 범주를 제외한 MKT 하위 범주 각각에 대한 지식이 충분하다고 인식하는 것으로 나타났고, 예비교사교육에서 MKT의 각각의 하위 범주에 대한 교육은 중요하게 생각하고 있었다. 그러나 MKT 과제수행 분석으로부터 본 연구에 참여한 예비수학교사들은 SCK, KCS, KCT를 요구하는 문항에 어려움을 겪고 있는 것을 알 수 있었고, 특히, SCK와 KCT를 요구하는 문항에 적절한 응답을 준 예비교사의 비율이 50% 이하로 나타나 MKT에 대한 예비교사들의 일반적인 인식과 실제적인 지식 발현 과정 사이에는 불일치되는 부분이 있음을 확인할수 있었다.

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