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건국대학교 교육연구소> 교사와 교육(구 교육논집)> 한국과 외국의 학교폭력 현황 및 실태조사에 관한 쟁점 분석

한국과 외국의 학교폭력 현황 및 실태조사에 관한 쟁점 분석

Prevalence and survey issues of school violence in Korea and foreign countries

박종효 ( Jong Hyo Park )
  • : 건국대학교 교육연구소
  • : 교사와 교육(구 교육논집) 30권0호
  • : 연속간행물
  • : 2012년 12월
  • : 17-38(22pages)

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국내외적으로 학교폭력 문제가 심각해지면서, 학교폭력에 관한 다양한 정책과 제도가 마련되고 있다. 이러한 정책과 제도 마련과 함께, 가장 먼저 확인해야 할 바는 학교폭력에 대한 정확한 실태 파악이다. 정확한 실태파악을 위해서 한국의 학교폭력이 외국과 비교해 볼 때 어느 정도로 심각한지를 확인할 필요가 있다. 또한 한국에서 실시하고 있는 학교폭력 실태조사의 방식이 어느 정도로 타당하고 적절한지, 특히 이러한 조사방법이 국제적으로 통용될 수 있는지를 점검해야 할 것이다. 이러한 문제의식을 반영하여 본 연구는 한국과 외국의 학교폭력 발생 현황을 비교하고 학교폭력 실태조사와 관련하여 중요한 쟁점을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 한국에서 주기적으로 발표하고 있는 청소년폭력예방재단, 한국교육개발원, 학교정보공시의 학교폭력 통계를 살펴보았다. 또한 최근에 발표된 외국논문을 중심으로 주요 국가의 학교폭력 발생현황을 살펴봄으로써 한국의 학교폭력 심각성을 국제적으로 비교하였다. 본 연구에서는 한국과 외국의 학교폭력 실태조사와 관련하여 다음 세 가지 쟁점을 살펴보았다. 첫째, 학교폭력을 어떻게 정의할지, 둘째, 학교폭력 가해학생, 피해학생, 가·피해학생을 구분하는 준거는 무엇인지, 셋째, 누가 가장 정확하고 학교폭력을 보고할 수 았는지 등이다. 이러한 결과를 기초로 한국의 학교폭력 발생현황을 정확하게 진단하고 모니터링하기 위한 정책적 제언을 제시하였다.
This study was aimed to compare school violence prevalence in Korea and other major countries and explore key issues that may be related to prevalence estimation. Survey results conducted by the KEDI and FPYV were utilize to estimate school violence prevalence in Korea, along with school violence indicators of School Information Disclosure System. A couple of international research findings regarding school violence prevalence were used to better understand global definition and criteria of school violence. Based on the results, three issues were discussed for accurate and reliable estimation of school violence prevalence : (a) Definition of school violence, (b) Criteria to discriminate a bully, a victim, or a bully-victim from non-involved students, and (c) Who reports accurately and reliably. Some policy implications were suggested for better and accurate estimation of school violence prevalence.

ECN

ECN-0102-2016-370-000655894


UCI

I410-ECN-0102-2016-370-000655894

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 반년간
  • : 2288-0534
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1976-2015
  • : 292


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1중학교 수학 수업에서 나타난 교사의 발문 행동에 관한 사례연구

저자 : 홍진곤 ( Jin Kon Hong ) , 김윤회 ( Yun Hee Kim )

발행기관 : 건국대학교 교육연구소 간행물 : 교사와 교육(구 교육논집) 30권 0호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 1-15 (15 pages)

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수학 수업에서 학습자의 사고를 자극하는 교사의 발문은 수업의 질을 결정하는 중요한 요소이다. 본 연구는 중학교 수학 교사의 수업 목표와 방법의 차이에 따른 발문의 빈도수, 발문의 유형, 응답 대기 시간을 분석하여 수학 수업에서 교사의 발문 행동이 갖는 함의를 파악하고자 하였다. 본 연구에서 분석한 결과, 수업 목표와 방법에 따라 발문의 빈도수가 달라진다는 것이 밝혀졌고, 발문의 유형은 개연적 발문에 비해 폐쇄적 발문이 많으며, 일반적으로 발문에 대한 교사들의 응답 대기 시간이 부족하다는 것이 밝혀졌다.

2한국과 외국의 학교폭력 현황 및 실태조사에 관한 쟁점 분석

저자 : 박종효 ( Jong Hyo Park )

발행기관 : 건국대학교 교육연구소 간행물 : 교사와 교육(구 교육논집) 30권 0호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 17-38 (22 pages)

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국내외적으로 학교폭력 문제가 심각해지면서, 학교폭력에 관한 다양한 정책과 제도가 마련되고 있다. 이러한 정책과 제도 마련과 함께, 가장 먼저 확인해야 할 바는 학교폭력에 대한 정확한 실태 파악이다. 정확한 실태파악을 위해서 한국의 학교폭력이 외국과 비교해 볼 때 어느 정도로 심각한지를 확인할 필요가 있다. 또한 한국에서 실시하고 있는 학교폭력 실태조사의 방식이 어느 정도로 타당하고 적절한지, 특히 이러한 조사방법이 국제적으로 통용될 수 있는지를 점검해야 할 것이다. 이러한 문제의식을 반영하여 본 연구는 한국과 외국의 학교폭력 발생 현황을 비교하고 학교폭력 실태조사와 관련하여 중요한 쟁점을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 한국에서 주기적으로 발표하고 있는 청소년폭력예방재단, 한국교육개발원, 학교정보공시의 학교폭력 통계를 살펴보았다. 또한 최근에 발표된 외국논문을 중심으로 주요 국가의 학교폭력 발생현황을 살펴봄으로써 한국의 학교폭력 심각성을 국제적으로 비교하였다. 본 연구에서는 한국과 외국의 학교폭력 실태조사와 관련하여 다음 세 가지 쟁점을 살펴보았다. 첫째, 학교폭력을 어떻게 정의할지, 둘째, 학교폭력 가해학생, 피해학생, 가·피해학생을 구분하는 준거는 무엇인지, 셋째, 누가 가장 정확하고 학교폭력을 보고할 수 았는지 등이다. 이러한 결과를 기초로 한국의 학교폭력 발생현황을 정확하게 진단하고 모니터링하기 위한 정책적 제언을 제시하였다.

3초등학교 영재학생의 과흥분성 행동 특성요인과 학교 적응과의 관계

저자 : 서현우 ( Hyeon Woo Seo ) , 진석언 ( Sukun Jin )

발행기관 : 건국대학교 교육연구소 간행물 : 교사와 교육(구 교육논집) 30권 0호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 39-53 (15 pages)

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본 연구의 목적은 과흥분성이 영재아동의 정의적 특성인지의 여부를 일반아동과의 비교를 통해 확인해보고, 영재아동의 과흥분성 요인과 학교생활 적응과의 관계를 살펴보는 것이었다. 본 연구는 OEQⅡ 검사지와 학교적응 척도를 사용하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재아동들은 일반아동들에 비하여 높은 과흥분성을 보여주었다. 특히 지적 탐구 과흥분성과 상상적 탐구 과흥분성에 있어서의 차이가 크게 나타났는데, 이들이 각각 지능 및 창의성과 관련이 깊은 요인으로 추측되는 바 영재학생들의 특성을 반영하고 있는 것으로 여겨진다. 둘째, 영재아동들은 일반아동들에 비하여 높은 학교적응 수준을 보여주었다. 학업 성취가 높은 영재학생들이 교사와 촉진적이고 지원적인 접촉을 더 많이 유발하고 교사와 더 쉽게 상호작용 하면서 교사 및 수업 적용에 많은 도움이 된 것으로 보이며 그 외의 학교적응 요인에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보인다. 셋째, 지적탐구 과흥분성이 학교적응과 가장 높은 관련성을 보여주었으며, 감각적 과흥분성과 감성적 과흥분성 또한 학교적응과 의미 있는 수준의 관련성을 보여주었다.

4모스턴 체육 교수 스타일이 중학생 체육수업 만족도에 미치는 영향 조사

저자 : 소재무 ( Jae Moo So ) , 허정민 ( Jeong Min Huh )

발행기관 : 건국대학교 교육연구소 간행물 : 교사와 교육(구 교육논집) 30권 0호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 55-73 (19 pages)

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본 연구는 모스턴 체육 교수 스타일이 중학생의 체육수업 만족도에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. 모스턴 체육 교수 스타일에 대한 선행연구는 스펙트럼별 내용 요약이나 초등학교 수준의 현장적용이 대부분이었다. 본 연구에서는 11가지 교수 스타일을 모사 중심과 창조 중심으로 크게 구분하고 현재의 체육 수업 만족도를 5점 척도로 평가한 결과, 어느 스타일이 더 우수한 것이라고 말할 수 없으며, 모든 스타일이 학생과 교사의 상호작용 수준에 따라 변화하고 있음을 확인하였다.

5“일본어 교육”의 정치성-2, 3차 교육과정기를 중심으로-

저자 : 유수정 ( Su Jung You ) , 박삼헌 ( Sam Hun Park )

발행기관 : 건국대학교 교육연구소 간행물 : 교사와 교육(구 교육논집) 30권 0호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 75-102 (28 pages)

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본 연구는 제2차 · 제3차 교육과정 일본어교과서에 나타난 '일본' 표상에 대해 알아보았다. 먼저 문화적 요소를 한국에 관한 것, 일본에 관한 것, 한일교류에 관한 것, 무국적인 것으로 나눠 살펴보았다. 그 결과 제2차에 비해 제3차에서 일본에 관한 것의 비율이 2배 이상 증가함을 알 수 있다. 한국에 관한 비율은 2차에 비해 줄어들기는 했으나 무국적인 것의 비율이 늘어난 것을 생각한다면 한국에 관한 것의 비율도 적지 않음을 알 수 있다. 이는 일본어 교과서에서 아직도 '일본' 표상을 드러낼 때 한국적 요소를 매개로 제시하고 있음을 말해준다. 그리고 '일본'을 표상화하기 위한 매개로 제시된 한국적 요소는 크게 국가 정체성, 근대화/산업화, 역사, 유물, 자연 및 생활로 구분해서 살펴보았다. 그 결과 제2차와 제3차 동일하게 근대화/산업화가 높은 비율을 차지했는데, 이는 제2차 · 제3차 교육과정의 일본어교과서에 박정희 정권의 정치적 목표가 그대로 반영되어 있음을 말해준다. '일본'에 대해 제시할 때도 한국적 요소를 매개로 했다. 즉 고대 일본문화가 고대 한국문화의 영향 아래에서 발전했음을 반복적으로 제시함으로써 한국문화의 우수성을 강조했다. 그리고 그러한 일본이 근대화를 이룬 것처럼 우리도 할 수 잇다는 희망찬 미래를 이야기하면서 근대화/산업화된 '일본'이라는 표상을 만들어내고 있다.

6GSP를 활용한 수업이 지수함수와 로그함수의 이해와 문제해결력에 미치는 영향

저자 : 최상기 ( Sangki Choi ) , 김한솔 ( Hansol Kim )

발행기관 : 건국대학교 교육연구소 간행물 : 교사와 교육(구 교육논집) 30권 0호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 103-115 (13 pages)

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본 연구에서는 GSP를 환용한 지수함수와 로그함수의 수업의 결과를 분석하였다. GSP를 활용한 수업의 결과로 학생들이 수학 내용에 쉽게 다가서고, 문제해결력이 향상됨을 볼 수 있었다. 또 학습 환동지를 분석한 결과에서는 학생의 이해도가 향상된 것을 볼 수 있었고, SPSS통계 분석결과, 컴퓨터 소프트웨어 사용 환경이 수학적 성향에 매우 유의한 향상을 가져옴을 볼 수 있었다.

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