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한국아동교육학회> 아동교육> 예비유아교사를 위한 모의실제수업 모형 적용의 의미 탐색

KCI등재

예비유아교사를 위한 모의실제수업 모형 적용의 의미 탐색

Exploration of the meaning on the application of Real Simulation Teaching for preservice early childhood teachers

김진형 ( Jin Hyung Kim ) , 임상도 ( Sang Do Lim )
  • : 한국아동교육학회
  • : 아동교육 24권4호
  • : 연속간행물
  • : 2015년 11월
  • : 157-176(20pages)

DOI

10.17643/KJCE.2015.24.4.09


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 모의실제수업 수행과정
Ⅳ. 논의 및 제언
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본 연구는 예비유아교사가 모의수업과 현장 수업의 다름으로 인하여 겪고 있는 불확실성을 극복하기 위한 일환으로 K대학의 모의실제수업을 연구 대상으로 하였다. 지난 10개 학기동안 K대학에서 실시한 모의실제수업의 전 과정에서 산출된 자료를 수집한 후 이를 분석하였다. 교육과정 운영과정의 특성화를 통해서 유아교육의 이론과 실제를 연계하고 있었고, 제3학년 1학기 「유아교과교육론」, 제2학기 「영유아교수방법」의 수업시간에 지역사회 유아교육기관 유아가 참여하는 모의실제수업을 실시하고 있었다. 이를 위해 모의실제수업 계획과 유아교육기관 참여 계획을 동시에 수립하여 실시하고 있었다. 구체적인 여러 가지 준비는 역할조로 구성하여 담당할 일을 수행하였다. 모의실제수업 후에는 통합평가를 실시하여 모의실제수업의 전 과정을 회고하도록 하고 있었다. 모의실제수업은 예비유아교사의 수업현장적응 능력을 증진시키는데 효과가 있을 것으로 보인다.
The purpose of this study was to examine real simulation teaching at university K, which has been conducted to eliminate uncertainty that preservice early childhood teachers experience due to differences between simulation teaching and actual teaching. Data that were produced in every process of real simulation teaching at the university during the past 10 semesters were gathered, and the collected data were analyzed. This university tried to reconcile theory and practice in the field of early childhood education through the specialized operation of the curriculum, and real simulation teaching was actually provided for preschoolers who attended local early childhood education institutions during the course of 「Theory of early childhood education」in the first semester of third year and during another course of 「Teaching methods in early childhood education」in the second semester of the same third year. Plans on real simulation teaching and another plan on the participation of local early childhood education institutions were mapped out at the same time to make it happen. The students who offered real simulation teaching made preparations for that after they were divided into several groups and decided what to do in each group. After providing real simulation teaching, integrated evaluation was carried out to reflect on every process of it. real simulation teaching is expected to be effective at boosting the adjustability of preservice early childhood teachers to teaching.

ECN

ECN-0102-2016-370-000236617


UCI

I410-ECN-0102-2016-370-000236617

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 계간
  • : 1226-2722
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1991-2018
  • : 1397


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1학업무기력 척도의 개발 및 타당화

저자 : 박병기 ( Byung Gee Bak ) , 노시언 ( Si Un Roh ) , 김진아 ( Jin A Kim ) , 황진숙 ( Jin Suk Hwang )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 5-29 (25 pages)

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이 연구의 목적은 학업무기력 척도(AHS: academic helplessness scale)를 개발하고 타당화하는 것이다. 이 척도가 가지는 가장 큰 특징은 기존의 학습된 무기력 척도가 영역 일반적인 관점에서 제작된 문항들로 구성된 데 반해, 학업상황에서 나타나는 학습된 무기력을 구체적으로 측정할 수있는 문항으로 구성되었다는 것이다. 학습된 무기력이 인간 심리의 전체적 특성이라는 점에 착안하여 신념, 동기, 정서, 행동 등 4가지 영역에 따른 4요인구조를 갖추도록 하였다. 선행연구들을 바탕으로 학습된 무기력의 심리적 특성을 반영한 20개 문항의 예비척도를 개발한 후 문항선별 과정을 거쳐 최종적으로 간명하고 신뢰로운 16문항의 학업무기력 척도를 완성하였다. 초등학생, 중학생, 고등학생을 포함한 총 593명을 대상으로 연구한 결과 학업무기력 척도는 신뢰롭고 타당한 척도로 인정할 수 있었다. 다중집단분석을 통한 교차타당화를 수행한 결과 탐색집단에서도 타당성을 인정받았다. 영역 특수적인 개념에서 시도된 학업무기력 척도개발의 의의와 추후 논의점 및 제한점이 제시되었다.

2유아의 기질이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향

저자 : 유경숙 ( Kyeong Sook Yoo )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 31-44 (14 pages)

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본 연구의 목적은 유아의 기질이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향을 분석해 보는데 있다. 연구 대상은 서울지역에 위치한 어린이집과 유치원 3,4,5세 유아 140명으로 담당교사에게 사회적 능력에 대한 질문지를, 어머니에게는 기질을 측정하는 질문지를 배부하여 회수하였다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 유아의 특성에 따른 유아의 기질과 사회적 능력 차이를 살펴 본 결과 성별 및 연령에 따른 기질차이는 나타나지 않았다. 그러나 사회적 능력에서는 성별에 따라 여아가 협력성과 상호작용이 높게 나타났으며, 남아는 공격성에서 유의미하게 높게 나타났다. 연령에 따른 분석결과, 협력성의 경우 5세 아에게서 가장 높게 나타났으며, 행동과다는 3세 아에게서 높게 나타났다. 둘째, 유아의 기질과 유아의 사회적 능력간의 상관관계를 살펴본 결과, 유아의 기질 중에 활동성이 사회적능력 중 자기중심성 및 행동과다와 정적상관이 있음이 밝혀졌다. 셋째, 유아의 기질이 유아의 사회적 능력에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 기질중 적응성이 유아의 사회적 능력 중 상호작용에 정적예언관계를 미치는 것으로 나타났으며, 유아의 기질 중 활동성은 사회적 능력 중 자기중심성과 행동과다, 사회적 위축에 정적예언관계가 있는 것으로 나타났다.

3저소득층 아동의 인지양식과 자아개념에 따른 기초학력에 관한 연구

저자 : 유지연 ( Ji Yeon You ) , 윤경순 ( Kyeong Soon Yoon ) , 황혜정 ( Hye Jung Hwang )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 45-68 (24 pages)

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본 연구에서는 저소득층 아동의 인지양식과 자아개념에 따른 기초학력의 차이에 대해 알아보고자하였다. 본 연구는 경기도 안산시에서 저소득층 아동을 위한 드림스타트 프로그램에 참여한 초등학생 52명을 대상으로 하였다. 기초학력검사와 인지양식검사 및 자아개념검사를 실시하고, SPSS 18.0을 이용하여 자료를 분석하였다. 기초통계치를 구하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였으며, 저소득층 아동의 성과 학년에 따라 인지양식, 자아개념, 기초학력의 차이를 검증하기 위하여 이원변량분석을 실시하였다. 변인 간 관계성을 알아보기 위해 Pearson의 상관분석, 그리고 인지양식과 자아개념에 따른 기초학력을 알아보기 위해 이원변량분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 저소득층 아동은 학년에 따라 인지양식과 기초학력에 차이가 나타났으며, 자아개념에서는 성과 학년의 상호작용이 나타났다. 둘째, 저소득층 아동의 인지양식과 기초학력이 정적 상관관계를 보였다. 즉, 장독립적 인지양식을 가질수록 기초학력이 높았다. 셋째, 장독립적 인지양식을 가진 아동은 기초학력 전체와 읽기능력, 쓰기능력, 수학능력의 세부영역이 모두 높았으며, 높은 자아개념을 가진 아동은 기초학력 전체와 읽기능력만 높았다. 본 연구의 결과는 저소득층 아동의 특성을 올바르게 이해하고 개인차를 고려한 교육계획을 구체화 할 수 있으며 기초학력을 향상시킬 수 있는 바람직한 교수-학습이 이루어지도록 하기 위한 기초자료를 제공하는데 도움이 될 것이다.

4유아의 생명존중 소양과 친사회적 행동 및 환경친화적 태도와의 관계

저자 : 정미라 ( Mi Ra Chung )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 69-87 (19 pages)

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본 연구는 유아의 생명존중 소양과 친사회적 행동 및 환경친화적 태도와의 관계를 고찰함으로써 유아의 생명존중 소양을 증진하기 위한 교육적 방향 모색에 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구대상은 M시에 소재한 4개 유치원의 만 4세반과 5세반 유아 326명이며, 검사도구를 사용하여 연구자료를 수집하였다. 연구결과는 첫째, 유아의 생명존중 소양과 친사회적 행동 간에 유의한 상관관계가 없었으나, 생명존중 소양 전체와 친사회적 행동의 하위요인 중 주도적 배려 및 지도성 간에는 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 연령 및 성별에 따른 상관정도에서는 만 5세 유아가 만 4세 유아보다, 그리고 남아가 여아보다 상관정도가 높았다. 둘째, 유아의 생명존중 소양과 환경친화적 태도 전체 및 하위요인 중 자연친화적 태도 간에 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 연령 및 성별에 따른 상관관계에 있어서는 만 5세 유아가 만 4세 유아보다, 그리고 남아가 여아보다 상관정도가 높았다. 본 연구는 유아의 생명존중 소양을 증진시키기 위해서는 친사회적 행동 및 환경친화적 태도의 하위요인별 예측변인을 정확히 파악하고, 주된 변인의 적절한 조절을 통해서 유아의 생명존중 소양을 향상시키는 방안 모색이 이루어져야 함을 실증적으로 제시하였다는 점에서 생명존중 소양을 증진시키는 교육에 대한 연구와 방향 설정을 위한 근거를 제공하는 데에 활용도가 높을 것으로 기대된다.

5아동용 통합적 인성 척도 개발

저자 : 허승희 ( Sung Hee Huh ) , 박성미 ( Sung Mi Park )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 89-103 (15 pages)

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본 연구는 아동용 통합적 인성 척도 개발을 위하여 진행되었다. 이를 위하여 '인성'에 대한 의미를 명료화 한 후, '인성'의 하위요소를 추출하고 이를 측정하는 예비문항을 구성하였다. 구성된 예비문항의 적절성을 검토하기 위하여 전문가 협의회를 통한 문항내용타당도를 검증, '인성'을 측정하는 1차 문항을 구성하였다. 1차 문항의 선별 및 타당도 검증을 위하여 P시에 소재한 242명 초등학생을 대상으로 예비검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 자료수집 후 문항선별 및 주성분 요인분석을 통해 구성요인을 확인하여 2차 문항을 선정하였다. 예비검사에서 선정된 2차 문항의 선별 및 타당도 검증을 위하여 예비검사 시행과는 달리 P시에 소재한 554명 초등학생을 대상으로 본 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 본 검사에서 수집된 자료 역시 문항선별 및 타당도 검증을 거쳐 최종 문항을 완성하였다. 이상과 같은 일련의 절차로 확인된 '인성' 척도의 최종문항은 구인타당도 및 교차타당도(초등학생 328명) 검증을 실시하여 본 연구에서 개발한 '인성' 측정도구의 일반화 가능성을 확보하였다.

6초등학생이 지각한 부모양육태도와 주관적 안녕감의 관계에서 무조건적 자기수용과 대인관계만족의 중다매개효과

저자 : 강금주 ( Keum Joo Kang ) , 신현숙 ( Hyeon Sook Shin )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 105-122 (18 pages)

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이 연구의 목적은 초등학생이 지각한 부모양육태도와 초등학생의 주관적 안녕감 간 관계에서 무조건적 자기수용과 대인관계만족의 중다매개효과를 검증하는데 있다. G광역시 소재 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 380명(남학생 177명, 여학생 203명)에게 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 구조방정식모형(structural equation modeling) 분석을 통해 무조건적 자기수용과 대인관계만족이 부모양육태도와 주관적 안녕감의 관계를 매개하는 모형의 적합도를 검증하고, 부트스트래핑(bootstrapping)을 적용하여 무조건적 자기수용과 대인관계만족의 중다매개효과를 검증하였다. 첫째, 무조건적 자기수용과 대인관계만족이 매개변인으로 추가되었을 때, 부모양육태도가 주관적 안녕감에 직접 영향을 주는 경로가 더 이상 유의하지 않았다. 둘째, 부모양육태도와 주관적 안녕감의 관계에서 무조건적 자기수용의 매개효과가 유의하지 않았지만 대인관계만족의 매개효과는 유의하였다. 셋째, 부모양육태도와 주관적 안녕감의 관계에서 무조건적 자기수용과 대인관계만족의 중다매개 효과가 유의하였다. 이 연구에서는 개별 변인 간 단편적 관계를 검증했던 선행연구의 한계를 보완하여, 부모양육태도, 무조건적 자기수용, 대인관계만족, 주관적 안녕감의 구조적 관계를 확인하였다는데 의의가 있다. 마지막으로, 연구결과가 아동의 주관적 안녕감 증진을 위한 개입에 가지는 시사점과 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.

7진로비전스쿨 프로그램이 중학생의 진로의사결정, 진로결정자기효능감, 진로성숙도에 미치는 영향

저자 : 김도진 ( Do Jin Kim ) , 송성순 ( Seong Sun Song ) , 최헌철 ( Heon Cheol Choi )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 123-138 (16 pages)

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본 연구는 중학교 1학년 신입생을 대상으로 진로비전스쿨 프로그램이 진로의사결정, 진로결정 자기효능감, 진로성숙도에 미치는 효과와 영향을 알아보기 위한 연구이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 진로의사결정척도, 진로결정 자기효능감척도, 진로성숙도척도를 사용하여 진로비전스쿨프로그램이 시행되기 전에 사전검사를 실시한 후 약4개월 뒤 사후검사를 진행하였다. 분석한 결과를 전체적으로 요약하면 첫째, 진로비전스쿨 프로그램은 진로의사결정, 진로결정 자기효능감에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 고등학교 진학 및 장래의 진로를 선택하는 과정에서 학생 혼자독립적으로 하는 것보다 진로탐색프로그램의 참여를 통해, 스스로에 대한 성찰과 상황에 대한 정보탐색 뿐만 아니라 실제적이고 논리적인 의사결정과 합리적인 사고를 하는데 도움이 되었음을 시사한다. 그러나 진로비전스쿨 프로그램이 진로의사결정, 진로결정 자기효능감에는 영향을 미쳤으나, 진로성숙도에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이는 진로성숙은 어느 한 시점에서 발달하기보다는 이전의 발달단계에서부터 지속적이고 연속적인 발달을 통해 진로성숙이 이루어진다고 볼수 있으며, 짧은 기간 동안 진행되는 진로비전스쿨 프로그램으로 높은 진로성숙도를 기대하기는 어렵다는 것을 시사하고 있다. 둘째, 성별에 따른 차이에서는 남학생보다는 여학생의 진로의사결정, 진로결정 자기효능감이 더 높은 것으로 나타났으나, 통계적으로는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 진로비전스쿨 프로그램이 남학생과 여학생 모두에게 효과가 있음을 시사한다. 또한 진로성숙은 성별 특성 이외에 개인이 가지고 있는 심리.사회적 변인들에 의해 영향을 받는다고 볼 수있으므로 이에 대한 연구를 제언한다.

8유아의 배려행동과 어머니의 정서표현성 및 자녀 또래관계 관리전략 간 관계

저자 : 김순희 ( Sun Hee Kim ) , 김경숙 ( Kyung Sook Kim )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 139-155 (17 pages)

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본 연구에서는 유아의 배려행동과 어머니의 정서표현성 및 자녀 또래관계 관리전략 간 관계를 알아보고자 하였다. 연구대상은 4, 5세 유아 253명이었다. 이 연구를 위해 유아 배려행동 척도(한명숙, 2013), 어머니의 정서표현성 척도(여은진, 2009) 그리고 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 척도(박주희, 2001)를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 상관관계 분석과 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 여아가 남아보다 배려행동을 유의미하게 더 많이 하였다. 둘째, 어머니의 긍정적 정서표현과 유아의 배려행동 간에 유의미한 정적 상관관계가 있었고 어머니의 부정적 정서표현과 유아의 배려행동 간에 유의미한 부적 상관관계가 있었다. 또한 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 중 중재·감독 전략과 조언·관심 전략은 모두 유아의 배려행동과 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 셋째, 어머니의 긍정적 정서표현과 중재·감독 또래관계 관리전략, 그리고 유아의 성별은 유아의 배려행동을 예측하는 변인이었다. 따라서 유아의 배려행동증진을 위해 어머니는 가족생활이나 유아와의 상호작용 시 긍정적 정서를 풍부히 표출하고 적극적으로 유아가 원만한 또래관계를 형성하고 유지할 수 있도록 지원해야 할 것이다.

9예비유아교사를 위한 모의실제수업 모형 적용의 의미 탐색

저자 : 김진형 ( Jin Hyung Kim ) , 임상도 ( Sang Do Lim )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 157-176 (20 pages)

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본 연구는 예비유아교사가 모의수업과 현장 수업의 다름으로 인하여 겪고 있는 불확실성을 극복하기 위한 일환으로 K대학의 모의실제수업을 연구 대상으로 하였다. 지난 10개 학기동안 K대학에서 실시한 모의실제수업의 전 과정에서 산출된 자료를 수집한 후 이를 분석하였다. 교육과정 운영과정의 특성화를 통해서 유아교육의 이론과 실제를 연계하고 있었고, 제3학년 1학기 「유아교과교육론」, 제2학기 「영유아교수방법」의 수업시간에 지역사회 유아교육기관 유아가 참여하는 모의실제수업을 실시하고 있었다. 이를 위해 모의실제수업 계획과 유아교육기관 참여 계획을 동시에 수립하여 실시하고 있었다. 구체적인 여러 가지 준비는 역할조로 구성하여 담당할 일을 수행하였다. 모의실제수업 후에는 통합평가를 실시하여 모의실제수업의 전 과정을 회고하도록 하고 있었다. 모의실제수업은 예비유아교사의 수업현장적응 능력을 증진시키는데 효과가 있을 것으로 보인다.

10교사의 어릴 적 놀이경험이 놀이신념 및 놀이교수효능감, 영유아와의 상호작용에 미치는 영향

저자 : 김현경 ( Hyun Koung Kim ) , 박희숙 ( Hee Sook Park )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 24권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 177-194 (18 pages)

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본 연구는 영유아교사가 기억하고 있는 어릴 적 놀이경험이 교사의 놀이신념과 놀이교수효능감 및 영유아와의 상호작용에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위한 연구대상은 경기지역 어린이집에 재직 중인 만1세~5세 담임교사 290명이다. 연구결과, 첫째, 교사의 어릴 적 놀이경험 변인 중 놀이시간, 놀잇감에 대한 기억은 교사의 연령과 어린 시절 거주지, 주거형태에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 교사의 어릴 적 놀이경험 변인 중 놀이장소는 교사의 놀이신념 변인중 생활-경험 신념과 교사-영유아의 상호작용 변인 중 정서적 상호작용에서 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 어릴 적 놀이경험은 정서적 상호작용과 생활-경험 신념에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사의 어릴 적 놀이경험이 영유아의 일상생활 지도에 대한 신념과 영유아와의 정서적 상호작용에 영향을 미친다는 점을 시사한다.

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E-수학교육 논문집
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