A Study on the Influence of Family Environment on the Children`s Interactions with Peers: Focusing on the Moderating Effect of Children`s Interactions with Teacher
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
본 연구는 유아교육기관을 이용하는 유아의 또래상호작용을 유아발달에 중요한 변인이라 생각하여,유아의 가정환경과 교사-유아 상호작용, 유아의 또래 상호작용의 관련성을 분석하였고, 유아의 가정환경과 유아의 또래상호작용의 관계에서 교사-유아 상호작용의 조절효과를 알아보았다. 본 연구에서는 2008년 출생아동을 대상으로 조사한 한국아동패널 5차년도(2012) 자료를 분석하였고, 분석대상은 2012년 만 4세가 된 유아 966명(남아 500명, 여아 466명)이다. 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 분석하였고 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 가정환경과 교사-유아상호작용은 유아의 또래상호작용과 정적 상관을 나타냈다. 즉, 유아의 가정에서 유아에게 사회.인지.정서적 발달을 자극하는 가정환경을 조성할수록 교사-유아의 상호작용의 질이 높을수록 유아의 또래 상호작용의 질이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사-유아간 상호작용이 가정환경과 유아의 또래상호작용을 조절하는 것으로 나타나, 가정환경이 유아-또래 상호작용에 미치는 영향은 교사-유아간상호작용의 수준에 따라 다르게 나타났다. 즉, 교사-유아의 상호작용 수준이 높은 집단에서는 가정환경이 유아의 또래 상호작용에 유의미한 영향을 미치지 않지만, 교사-유아의 상호작용 수준이 낮은 집단에서는 가정환경이 유아의 또래 상호작용에 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통해 교사-유아의 상호작용이 유아의 또래상호작용에 미치는 영향이 크고, 가정환경과 유아의 또래 상호작용과의 관계를 조절하는 중요한 변인임을 확인할 수 있었다.
The purpose of this study was to investigate the relationship between family environment, children’s interactions with peers and teacher and the moderating effect of children’s interactions with teacher on children``s interactions with peers and family environment. The fifth annual data of Panel Study on Korean Children(2012) conducted by the Korea Institute of Child Care and Education was utilized as the subject of the study. The data were analyzed by means, standard deviation, Cronbach’s α tests, Pearson’s correlation, and hierarchical regression using SPSS program. The results of the study were as follows. First, there were significant positive relationship between family environment, children’s interactions with peers and teacher. Second, children’s interactions with teacher was seen to moderate the association between family environment, children’s interactions with peers. These finding demonstrate that children’s interactions with teacher emphasizing the teacher’s interactions with children are necessary to develop children’s interactions with peers.
I410-ECN-0102-2016-370-000244742
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