이 연구는 학교 속의 기능적 문맹 문제 해결을 위한 대안적 모델로서 미국의 리딩 리커버리(RR) 프로그램을 참여관찰하고 그 실태와 가능성을 확인하려는 목적으로 이루어졌다. 미국의 RR 프로그램은 뉴질랜드의 교육학자인 마리 클레이의 RR 프로그램을 도입하여 미국 교육의 현실에 맞게 발전시킨 것으로 30년의 역사를 자랑한다. 미국 RR 프로그램의 출발지이자 총괄 대학인 오하이오 주립대학의 RR 센터 책임자를 비롯한 관계자들과의 인터뷰, 콜럼버스 남서부 교육구의 RR 교사 연수 코스에 대한 참여관찰, 그리고 윈드미어 초등학교 RR 교사의 학생 지도 과정에 대한 참여관찰이 이루어졌다. 관계자 인터뷰와 참여관찰을 통해 연구자는 미국 RR 프로그램의 운영 과정에 대한 맥락적 지식을 획득하였으며 미국 RR 프로그램의 성공요인을 분석할 수 있었다. 미국 RR 프로그램의 운영 과정에 대한 맥락적 지식은 4장에서 기술하였다. 미국 RR 프로그램의 성공 요인으로는 확고한 비전과 원칙 고수, 실행 연구 접근법, 협력의 세 가지 요인이 포착되었다.

This study aims to give a description of Reading Recovery® (RR) in action in the U.S. and analyse the success factors of the program. The researcher interviewed the stake-holders of the program and performed participant observation of the RR teacher training course and a teaching case in a school. With the precise description of the routine course of RR teacher training and the routine course of teaching students, this study could reconstruct the context of the program. It analysed the success factors of the program: having firm vision and keeping principles, action research approach, and cooperation between stake-holders.