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경남대학교 교육문제연구소> 교육이론과 실천> 학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용간의 관계: 가족 및 학급응집성의 역할

학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용간의 관계: 가족 및 학급응집성의 역할

The Relationships Between School Violence and Use of Conflict Resolution Strategies: Roles of Family and Class Cohesion

김순천 ( Soon Cheon Kim ) , 고재홍 ( Jae Hong Ko )
  • : 경남대학교 교육문제연구소
  • : 교육이론과 실천 24권0호
  • : 연속간행물
  • : 2014년 12월
  • : 25-43(19pages)

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본 연구에서는 초등학생의 학교폭력 경험(피해 및 가해)에 따라 다섯 가지 갈등해결전략의 사용정도가 다른지를 살펴보고, 학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용사이에서 가족응집성 및 학급응집성이 어떤 역할을 하는지 살펴보았다. 임의로 선정한 창원시의 남녀 초등학생 6학년 465명을 대상으로 이들의 과거 학교폭력 경험정도, 갈등해결전략의 사용정도, 가족응집성 및 학급응집성을 측정하였다. 주요 결과는 첫째, 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록, 양보전략의 사용이 더 많았고, 통합전략의 사용정도는 낮았다. 한편 가해경험이 많은 학생일수록 지배전략을 더 많이 사용하고 있었다. 둘째, 학급응집성이 낮은 경우에는 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록 양보전략을 더 많이 사용하였지만, 학급응집성이 높은 경우는 둘 간의 관련이 없었다. 셋째, 가족응집성이 높은 경우는 학교폭력 피해경험과 통합전략의 사용크기간에는 유의한 관련이 없었지만, 가족응집성이 낮은 경우는 학교폭력피해경험을 많은 학생일수록 통합전략을 더 적게 사용하는 것으로 나타났다. 이 결과는 학생들이 과거에 경험한 학교폭력이 현재 이들이 사용하는 갈등해결전략의 선택에 부정적 영향을 주며, 이때 가족 및 학급응집성은 학교폭력 경험의 부정적 영향을 일부 완충시키는 역할을 하고 있음을 보여주고 있었다.
The present research aimed to examine whether five conflict resolution strategies which elementary students are using is influenced by their experience of school violence (damage and attack). Also we investigated whether family cohesion and class cohesion play a mediating role between experience of school violence and conflict resolution strategy. In order to achieve this, the degree of experience of school violence, strategies being used upon conflict, family cohesion and class cohesion were measured from 465 elementary students in Changwon. Major results are as follows. First, students who have more damage experience of school violence use more concession strategy and less integration strategy. On the other hand, students who have more attack experience use more domination strategy. Second, in the case of low school cohesion, students who have more damage experience use more concession strategy. However, in the case of high school cohesion, there is no relationship between them. Third, in the case of low family cohesion, students who have more damage experience use less integration strategy. However, in the case of high family cohesion, there is no relationship between them. These results suggest that students`` experience of school violence gives the negative effect on selection of conflict resolution strategy and family cohesion and class cohesion play a role to mitigate the negative effect of experience of school violence.

ECN

ECN-0102-2015-300-002144118


UCI

I410-ECN-0102-2015-300-002144118

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 연간
  • : 1598-8236
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1991-2016
  • : 517


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1교과서에 나타난 시제,상 체계 분석 (초등학교 5학년 영어교과서를 중심으로)

저자 : 김준근 ( Jun Geun Kim )

발행기관 : 경남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육이론과 실천 24권 0호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 3-24 (22 pages)

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The present study investigated English tense and aspect systems in an elementary school textbook. This study aimed to explore how practical it is for 5th grade students to apply English Tense and Aspect Systems from their English textbook. The research questions were 1) what is the tense and aspect system presented in the elementary school English textbook? 2) How do the tense and aspect systems introduce the 5th grade students to the language context? 3) How effective is the way in which the English tense and aspect systems is presented with regards to the cognitive developmental stage of the learner through the development of textbooks? The results of this study can be summarized as follows. First, English tense and aspect systems are usually presented using present tense sentences and first-person and second-person subject sentences. Secondly, most of the low-level students have difficulty in understanding third-person singular sentences. Thirdly, for learners specific understanding about English tense and aspect systems should be included a brief description used in the English text book.

2학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용간의 관계: 가족 및 학급응집성의 역할

저자 : 김순천 ( Soon Cheon Kim ) , 고재홍 ( Jae Hong Ko )

발행기관 : 경남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육이론과 실천 24권 0호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 25-43 (19 pages)

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본 연구에서는 초등학생의 학교폭력 경험(피해 및 가해)에 따라 다섯 가지 갈등해결전략의 사용정도가 다른지를 살펴보고, 학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용사이에서 가족응집성 및 학급응집성이 어떤 역할을 하는지 살펴보았다. 임의로 선정한 창원시의 남녀 초등학생 6학년 465명을 대상으로 이들의 과거 학교폭력 경험정도, 갈등해결전략의 사용정도, 가족응집성 및 학급응집성을 측정하였다. 주요 결과는 첫째, 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록, 양보전략의 사용이 더 많았고, 통합전략의 사용정도는 낮았다. 한편 가해경험이 많은 학생일수록 지배전략을 더 많이 사용하고 있었다. 둘째, 학급응집성이 낮은 경우에는 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록 양보전략을 더 많이 사용하였지만, 학급응집성이 높은 경우는 둘 간의 관련이 없었다. 셋째, 가족응집성이 높은 경우는 학교폭력 피해경험과 통합전략의 사용크기간에는 유의한 관련이 없었지만, 가족응집성이 낮은 경우는 학교폭력피해경험을 많은 학생일수록 통합전략을 더 적게 사용하는 것으로 나타났다. 이 결과는 학생들이 과거에 경험한 학교폭력이 현재 이들이 사용하는 갈등해결전략의 선택에 부정적 영향을 주며, 이때 가족 및 학급응집성은 학교폭력 경험의 부정적 영향을 일부 완충시키는 역할을 하고 있음을 보여주고 있었다.

3인성교육의 회고와 반성

저자 : 김원중 ( Won Joong Kim )

발행기관 : 경남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육이론과 실천 24권 0호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 45-63 (19 pages)

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The purpose of this article was to reflect on the past 20 years of Korean 'insung' education. Korea educational reform which was named 'May 31 Educational Reform Program' started in 1995. Practice-oriented 'insung' education was one of educational reform programs. But its nature was not fully discussed and its meaning was not clearly defined. So there was always many confusion about 'what it is' and 'what the adequate contents and correct methods are'. Confusion did not get resolved and went on to today. Consequently it failed to arrive at a result.

4외국어고등학교 학생들의 부모애착과 학교적응: 자존감과 진로성숙도의 매개효과

저자 : 도인선 ( In Sun Do ) , 조옥귀 ( Ok Kwi Cho )

발행기관 : 경남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육이론과 실천 24권 0호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 65-81 (17 pages)

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This study was conducted to examine whether foreign language high school students' parent attachment, self-esteem, career maturity, and school adaptation have a difference between girls and boys, and self-esteem and career maturity have mediating effects in the relation between parent attachment and school adaptation. The main results are as follows. First, we found that there is a significant difference in gender. Girl students show that they have higher career maturity and better school adaptation. Second, self-esteem and career maturity had partially mediating effects in the relation between parent attachment and school adaptation.

5감정지능, 자기효능감, 스트레스와 생활만족간의 구조적 관계와 운동의 조절효과

저자 : 최덕철 ( Deok Cheol Choi ) , 신석민 ( Seok Min Shin )

발행기관 : 경남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육이론과 실천 24권 0호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 83-105 (23 pages)

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Emotional intelligence, self-efficacy, stress, and life satisfaction have become pervasive issues in modern society, individual or organizational domain. In spite of this phenomenon, yet research to date has not fully explored the driving factors. The purpose of this study was threefold. The first purpose was to examine the relationships between emotional intelligence, self-efficacy, stress and life satisfaction. Second, to determine the moderating effect of exercise on the relationships between variables. Third, to investigate more specifically whether exercise habits such as exercise frequency, time, strength, and duration moderate the relationship between emotional intelligence, self efficacy, and stress on life satisfaction. The proposed hypotheses and research question were tested using structural equation modelling (SEM)and hierarchical regression analyses. Research findings indicate that emotional intelligence has a significant positive effect on self-efficacy, however, no effect on stress and life satisfaction. Self-efficacy has a significant negative effect on stress and positive effect on life satisfaction. Stress has a significant negative effect on life satisfaction. Therefore, self-efficacy mediates between emotional intelligence, stress, and life satisfaction. Results reveal exercise has the moderating effect between exercising group and non exercising group. The moderating effect of exercise was revealed in the relationship between self-efficacy and stress, and self-efficacy and life satisfaction. Thus, frequent and regular exercise, although there is stress, helps prevent decreasing life satisfaction. In particular, vigorous exercise induces that emotional intelligence can increase a greater degree of life satisfaction than moderate exercise. Finally, implications for theory and practice are briefly discussed.

6감성지능이 학습몰입에 미치는 영향

저자 : 정다원 ( Da Won Jeong )

발행기관 : 경남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육이론과 실천 24권 0호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 107-125 (19 pages)

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This study analyzes how emotional intelligence affects the learning flow based on the discussion about the important value of emotional intelligence and the learning flow. It also reviewed and referred to the previous research regarding emotional intelligence and the learning flow. The results were as follows. First, Each factor of self-emotion appraisal, others emotion appraisal, regulation of emotion, and use of emotion which belongs to emotional intelligence, has statistically positive significant influence on the learning flow. Especially, it reveals that self-emotion appraisal has the most influence on cognitive immersion among emotional intelligence factors. Second, self-emotion appraisal and regulation of emotion also have statistically positive significant influence on emotional immersion. Third, each factor of self-emotion appraisal, others emotion appraisal, regulation of emotion, and use of emotion among the factors of emotional intelligence has statistically positive meaningful influence on behavioral immersion. Notably, the study reveals that others emotion appraisal affects behavioral immersion the most. The result of the study analyzes how the emotional intelligence works to improve the attitude of English learning and English learning achievement and has the purpose of contributing to raising up individual learning efficiency in English learning environment.

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