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한국생태유아교육학회> 생태유아교육연구> 영국의 지속가능발전교육 추진 현황에 관한 연구 -유아 및 초등학교 아동을 대상으로-

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영국의 지속가능발전교육 추진 현황에 관한 연구 -유아 및 초등학교 아동을 대상으로-

Research on England`s Education for Sustainable Development: The Present State and Cases

권영임 ( Young Ihm Kwon )
  • : 한국생태유아교육학회
  • : 생태유아교육연구 9권1호
  • : 연속간행물
  • : 2010년 03월
  • : 119-136(18pages)
피인용수 : 22건

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본 연구는 최근 영국에서 진행되고 있는 지속가능발전교육 추진 현황과 사례에 관한 연구이다. 본 연구에서는 영국정부의 지속가능발전에 대한 정책과 지원, 그리고 영국의 유아 및 초등단계에서 실시되고 있는 교육과정과 실천 사례를 살펴보았다. 영국 정부는 2020년까지 모든 학교가 지속가능발전교육을 실시하는 것을 목표로 국가수준의 지속가능발전교육 지침을 도입하였고, 지속가능발전에 관련된 8가지 핵심주제를 선정하였다. 효율적인 지속가능발전교육을 시행하기위해 3C (Curriculum, Campus, Community)의 통합 접근방법 사용할 것을 강조하였다. 영국의 Ofsted는 일선 학교에서 지속가능발전교육에 대한 실행 정도를 자체진단을 할 수 있는 평가도구를 개발하여 제공하였고 지속가능발전교육 현황에 대한 평가를 실시하였다. 영국의 지속가능발전교육은 학교와 지역사회가 협력을 하여 교육을 실시하고 있으며, 수업의 실천사례를 지역의 다른 학교, 또는 다른 나라와 서로 교환함으로써 지역적 문제뿐만 아니라 세계적인 문제도 인식하면서 해결방안도 모색하는 기회를 갖게 한다. 이러한 영국의 사례는 한국의 지속가능발전교육에 중요한 시사점을 주고 있다.
The following research studies the cases and the present state of England``s sustainable development education. It examines the curriculum for sustainable development education in England``s pre-schools and elementary schools. England created an educational guideline at the country level, and identified eight essential topics regarding sustainable development. Moreover, for efficient execution, it emphasized the 3Cs(Curriculum, Campus, Community) integrative approach. England``s Ofsted executed evaluations on the practice of sustainable development education in schools. The support system for England``s sustainable development education is essential for enhancing the quality of the education. Also, Ofsted``s evaluation of sustainable development education needs to be used for its efficient execution. It is also noteworthy that England is strengthening its sustainable development education through the cooperation of its government, schools and local community. The schools of England are enhancing the efficiency of education by doing exchanges between sustainable development education classes in different schools. This research on England``s sustainable education will have some significant implication for Korea.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2015-300-000195144

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1738-0510
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 2002-2019
  • : 524


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1보육시설 평가인증을 위한 조력체제 개발

저자 : 남미경 ( Mi Kyoung Nam )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 9권 1호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 1-26 (26 pages)

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본 연구는 보육시설의 질적 수준향상을 위해 실시하고 있는 보육시설 평가인증을 위한 조력체제를 개발하는 것이다. 이를 위해 조력활동 관련 문헌 및 자료를 수집하고 보육시설 종사자의 조력활동에 대한 요구도 조사와 영유아보육관련 전문가들과의 면담조사에 기초하여 조력체제를 개발하였다. 본 연구의 연구대상은 설문조사 대상자 227명과 전문가 면담조사 대상자 15명이다. 본 연구의 절차는 먼저 관련 문헌 및 자료를 수집하여 조력체제 개발을 위한 연구계획을 수립하고 조력활동에 대한 보육시설 종사자의 요구도 조사를 위한 설문지를 개발하였다. 설문지에 대한 예비조사 후 본 조사를 실시하고 분석하였으며 이후 전문가 면담을 실시, 면담내용을 분석, 정리하였다. 마지막으로 설문조사와 면담조사에 기초하여 조력체제를 개발하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육시설 종사자의 조력활동에 대한 요구도는 ``평가인증 참여 신청부터 평가인증이 끝날 때까지``, ``1~2회에 걸쳐``, ``개별 보육시설을 조력자가 직접방문``하는 조력을 ``관할 보육정보센터 직원``이 실시해 주기를 가장 원하는 것으로 나타났다. 둘째, 보육시설 조력활동에 대한 영유아보육관련 전문가들의 의견은 보육시설 질 개선과 전문성 향상, 인증통과라는 조력목표, 다양한 조력내용, 제도화와 지원확대를 통한 운영으로 구분되었다. 셋째, 보육시설 평가인증을 위한 조력체제의 개발절차와 방향을 제시하고, 조력체제의 목적, 내용, 운영으로 구성체계를 제시하였다.

2생태유아교육기관 유아 요리활동 경험의 의미탐색

저자 : 하정연 ( Jeon Gyeon Ha )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 9권 1호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 27-50 (24 pages)

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본 연구는 생태유아교육기관 요리활동이 유아의 몸과 마음에 주는 의미를 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 부산시에 소재한 E어린이집 만 5세반 2개 학급 유아 40명과 교사 2명이다. 생태유아교육기관 요리활동 경험의 의미는 다음과 같다. 생태유아교육기관 요리활동은 ``살아난 감각``, ``직접 가꾸고 만들면서 줄어드는 편식``, ``생각하는 몸``, ``즐거운 마음``, ``돌보고 나누는 마음``으로 의미화 되었다. 추후연구에서는 본 연구결과를 토대로 하여 질적인 연구 방법으로 일반기관 요리활동의 의미를 살펴보는 연구와 유아가 ``재미``있어 하고 삶에 도움이 되는 요리활동 프로그램 및 부모를 위한 요리활동 프로그램을 개발할 필요가 있다.

3생태유아교육기관과 일반유아교육기관 유아의 체격 및 체력 비교 연구

저자 : 김은주 ( Eun Ju Kim ) , 김솔미 ( Sol Mi Kim ) , 임재택 ( Jea Tack Lim ) , 하정연 ( Jeong Yeon Ha ) , 백영호 ( Yeong Ho Baek )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 9권 1호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 51-70 (20 pages)

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본 연구는 생태유아교육기관 유아와 일반유아교육기관 유아의 체격 및 체력을 비교해봄으로써 유아교육 프로그램에 따른 유아의 건강 상태를 알아보고 이를 토대로 유아교육의 방향을 설정하는데 도움을 얻고자 하는 목적으로 실시되었다. 이를 위해 생태유아교육기관과 일반유아교육기관의 만5세반 유아 71명을 대상으로 GAIA KIKO와 Helmas Ⅲ를 활용하여 체격(신장, 체중, 체지방량, 체지방률) 및 체력(근력, 근지구력, 순발력, 민첩성, 평형성, 유연성)을 측정하였다. 연구결과, 두 기관에 재원 중인 유아들의 신장 및 체중은 차이가 없었으나, 일반유아교육기관의 유아들이 생태유아교육기관의 유아들보다 체지방량과 체지방률은 더 높은 것으로 나타났다. 이에 비해 근력, 근지구력, 순발력, 민첩성은 생태유아교육기관의 유아들이 일반유아교육기관의 유아들보다 더 높게 나타났다. 평형성과 유연성은 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다.

4숲 체험 활동이 유아의 환경에 대한 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향

저자 : 최정애 ( Jung Ea Choi ) , 서현아 ( Hyun Ah Seo )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 9권 1호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 71-94 (24 pages)

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본 연구는 만 5세 유아들의 숲 체험 활동이 유아의 환경에 대한 태도, 과학적 탐구능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 부산시 금정구에 소재한 D유치원과 N유치원의 만5세반 150명 유아 중 무선표집한 46명이며 중산층이상의 생활수준이 비슷한 환경에 거주하는 유아로 선정하였다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 숲 체험 프로그램에 참여한 유아와 그렇지 않은 유아의 환경에 대한 태도는 두 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 숲 체험 활동 프로그램이 유아의 환경에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 숲 체험 프로그램에 참여한 유아와 그렇지 않은 유아의 과학적 탐구능력은 두 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 숲 체험 활동 프로그램이 유아의 과학적 탐구능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 숲 체험 활동은 유아의 환경에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있으며, 유아의 과학적 탐구능력에도 효과가 있는 것으로 결론지을 수 있다.

5실내정원 가꾸기 활동에 나타난 유아들의 경험

저자 : 김정숙 ( Jung Suk Kim ) , 최기영 ( Kee Young Choi )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 9권 1호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 95-117 (23 pages)

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본 연구는 실내정원 가꾸기 활동을 통해 나타나는 유아들의 경험을 파악하고 유아경험의 의미가 무엇인지를 알아보는데 목적이 있다. 연구의 참여자는 유아, 교사, 연구자이며, 2008년 3월부터 2008년 9월까지 약 6개월간 실내정원 가꾸기 활동을 실시하였다. 실내정원 가꾸기는 햇빛이 잘 드는 과학영역에서 시작하여 유아들의 활동 전개에 따라 영역을 확장시켜 나가면서 실내정원을 구성하였다. 실내정원 가꾸기는 활동을 중심으로 관찰과 탐색이 이루어지는 가운데 이루어졌으며, 유아들의 경험은 참여관찰을 통한 비디오녹화, 교사저널, 연구자의 관찰일지, 유아 기록물, 연구자의 기록 및 메모, 사진자료를 수집하여 분석하였다. 연구결과 유아들의 경험은 ``호기심에서 생긴 궁금증 해결하기``, ``자연에서 느끼는 두려움``, ``자연에 대한 감정이입``, ``정원에서 심미감 느끼기``, ``친근해진 자연``, ``자연을 사랑으로 돌보기``, ``식물·동물·인간이 맺는 관계 알기`` 로 나타났으며, 유아들에게서 실내정원을 가꾸는 직접적인 경험을 통해 자연친화적인 태도가 형성되는 것을 볼 수 있었다. 따라서 실내정원 가꾸기 활동을 유아교육기관에서의 생태교육 방법의 하나로 자리 잡을 수 있도록 하고 자연친화적인 교육활동을 모색하는 노력이 필요하다고 본다.

6영국의 지속가능발전교육 추진 현황에 관한 연구 -유아 및 초등학교 아동을 대상으로-

저자 : 권영임 ( Young Ihm Kwon )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 9권 1호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 119-136 (18 pages)

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본 연구는 최근 영국에서 진행되고 있는 지속가능발전교육 추진 현황과 사례에 관한 연구이다. 본 연구에서는 영국정부의 지속가능발전에 대한 정책과 지원, 그리고 영국의 유아 및 초등단계에서 실시되고 있는 교육과정과 실천 사례를 살펴보았다. 영국 정부는 2020년까지 모든 학교가 지속가능발전교육을 실시하는 것을 목표로 국가수준의 지속가능발전교육 지침을 도입하였고, 지속가능발전에 관련된 8가지 핵심주제를 선정하였다. 효율적인 지속가능발전교육을 시행하기위해 3C (Curriculum, Campus, Community)의 통합 접근방법 사용할 것을 강조하였다. 영국의 Ofsted는 일선 학교에서 지속가능발전교육에 대한 실행 정도를 자체진단을 할 수 있는 평가도구를 개발하여 제공하였고 지속가능발전교육 현황에 대한 평가를 실시하였다. 영국의 지속가능발전교육은 학교와 지역사회가 협력을 하여 교육을 실시하고 있으며, 수업의 실천사례를 지역의 다른 학교, 또는 다른 나라와 서로 교환함으로써 지역적 문제뿐만 아니라 세계적인 문제도 인식하면서 해결방안도 모색하는 기회를 갖게 한다. 이러한 영국의 사례는 한국의 지속가능발전교육에 중요한 시사점을 주고 있다.

7유아의 식습관이 자기 조절력에 미치는 영향

저자 : 조유나 ( You Na Jo ) , 최윤이 ( Yun Yi Choi )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 9권 1호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 137-156 (20 pages)

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본 연구는 유아의 식습관과 자기 조절력과의 관계와 자기조절력에 대한 식습관의 영향력을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 G시에 있는 어린이집과 유치원에 다니는 유아의 부모 216명을 대상으로 하였다. 연구 결과 균형 있는 식습관을 가진 유아일수록 자기 조절력이 높은 것으로 나타났다. 하위요인에서는 균형 있는 식습관을 가진 유아일수록 자기 평가가 높았고, 정서성은 낮은 것으로 나타났으며, 사탕 등 단음식 섭취를 많이 할수록 정서성이 높은 것으로 나타났다. 또한 아침을 결식하는 유아에 비해 결식하지 않는 유아가, 제품화된 간식을 먹는 유아보다 집에서 만든 간식을 먹는 유아가 자기 평가 점수가 더 높았다. 본 연구를 통해 유아의 식습관은 자기 조절력과 밀접한 상관이 있으며 그 영향력도 크다는 것을 알 수 있었다. 따라서 매일 세끼 규칙적으로 식사하기, 음식 골고루 먹기, 꼭꼭 씹어 먹기, 천천히 먹기, 과일, 야채 자주 먹기 등 균형 있는 식습관을 형성하기 위한 노력이 요구된다.

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