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서울교육대학교 초등교육연구원> 한국초등교육> 초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성 탐색

KCI등재

초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성 탐색

The Study on Elementary School Students` Perceived Characteristics of Effective Teachers

고재천 ( Jae Cheon Ko ) , 김슬기 ( Seul Gi Kim )
  • : 서울교육대학교 초등교육연구원
  • : 한국초등교육 24권3호
  • : 연속간행물
  • : 2013년 09월
  • : 139-160(22pages)

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이 연구는 초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성이 무엇인지를 심도 있게 파악하는데 있다. 이 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 초등학생들이 지각하는 우수교사의 특성은 무엇이며, 그것이 개념도 상에서는 어떻게 나타나며, 그것을 구성하는 하위 군집의 상대적 중요도는 어떠한가 이다. 이를 위해 J지역에 소재하는 한 초등학교 학생 15명을 대상으로 개념도 연구방법을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 초등학생들은 우수교사의 특성을 수업-생활 차원과 교사-학생 차원이라는 두 가지 차원에서 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성은 4개의 군집으로 구분되었고, 스스로 학습하도록 도와주는 교사, 재미있게 열심히 가르치는 교사, 학생을 존중해 주는 교사, 인간적으로 매력적인 교사로 나타났다. 셋째, 4개의 군집별 평균값의 차이는 크지 않았다. 그 중 연구 참여자들로부터 가장 중요시 되는 진술문은 수업시간에 중요한 내용을 정확히 가르쳐주는 교사와 학생들에게 상처를 주는 말을 하지 않는 교사로 나타났다. 이 연구의 결론은 첫째, 이 연구에서 드러난 우수교사의 특성들은 교사의 개인적인 특성과 인성, 학습지도 능력, 생활지도 능력, 학급경영 능력, 그리고 인간관계능력과 관련이 있다는 점을 알 수 있었다. 둘째, 이 연구가 개념도 연구방법을 활용하여 참여자 관점에서 자료를 추출하였다는 점에서 우수 교사의 특성에 대한 보다 실제적이고 타당한 기초자료를 제공하고 있다는 점이다. 셋째, 이 연구는 추후 다양한 학생집단 혹은 다양한 지역에 확대 적용하여 후속연구가 이루어진다면 더 객관적인 우수교사의 개념이 도출될 수 있을 것이며 각종 정책 및 프로그램 개발에 활용될 수 있을 것이다.
This study explored the characteristics of effective teachers using the technique of concept mapping. The research questions are follow: First, what are characteristics of an effective teachers as perceived by elementary school students? Second, what can be determined about effective teaching by studying the concept maps? Third, what is the relative importance of the items that form the characteristics of effective teachers? This study will shed light on this subject by analyzing data and concept maps taken from interviews with a group of elementary school students regarding which characteristics are most prevalent in effective teachers according to them. This research followed research procedures. 15 elementary school students were interviewed; 349 ideas were collected. And through the process of synthesizing and editing, the final statements were reduced to 59. 15 participants classified and rated the final statement lists. Multidimensional scaling and cluster analysis was employed to estimate dimensions in the previous extracted factor. As a result, concept maps were formed that consisted of 2 dimensions and 4 clusters. The results of this study are as follows: First, elementary school students perceived a ``class - life`` dimension and a ``teacher - student`` dimension. Second, elementary school students perceived the characteristics of an effective teachers in 4 clusters. First was that the teacher helped the students to study on my own; second, that the teacher taught the students hard work and fun; third, that the teacher showed respect to the students; and last, that the teacher was humanly attractive. After determining the 4 clusters, the rating results of each cluster was similar. The participants frequently mentioned in the final statement that the teacher teaches important topics in class and the teacher does not talk down to the students. Not only was this study was able to extract data using qualitative research methods, but it also portrayed the findings using a visually attractive technique. Therefore, this study will provide appropriate basic data about elementary school students` portrayal of effective teachers.

ECN

ECN-0102-2015-300-000623083


UCI

I410-ECN-0102-2015-300-000623083

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 계간
  • : 1976-698x
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1988-2018
  • : 953


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발행기관 최신논문
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1교육대학교 여자 신입생의 체지방률에 따른 신체구성 비율, 기초대사량, 체력의 차이

저자 : 이동규 ( Dong Kyu Lee ) , 안근옥 ( Keun Ok An )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 1-13 (13 pages)

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[서론] 이 연구의 목적은 교육대학교 여자 신입생의 체지방률에 따른 신체구성 비율, 기초대사량, 체력의 차이를 알아보는 데 있다. [방법] 연구의 대상자는 S 교육대학교 1학년에 재학중인 건강한 여자 대학생 353명으로 구성되었다. 체성분 분석기를 이용하여 체지방률을 측정한 후, 18%미만은 저체중군(12명), 18%부터 28% 미만은 표준체중군(231명), 28%부터 33% 미만은 과체중군(93명), 33% 이상은 비만군(17명)으로 분류 하였다. 신체구성 검사를 통하여 얻은 체지방률에 따른 각 신체구성 성분, 기초대사량, 그리고 체력(근력, 근지구력, 유연성, 순발력, 민첩성, 평형성)의 그룹 간 측정변인의 차이를 검증하기 위하여 일원변량분석(One-way ANOVA)을 실시하였다. 그룹 간 차이가 나타날 경우 사후검증으로 Scheffe 방법을 이용하였다. [결과] 첫째, 체지방률이 높을수록 신체구성 성분 비율이 낮게 나타난 항목은 근육량 비율, 체수분량 비율, 단백질량 비율, 무기질량 비율이며, 체지방률이 높을수록 신체구성 성분 비율이 높게 나타난 항목은 복부지방률이었다. 둘째, 체지방률이 높을수록 기초대사량이 높게 나타났다. 셋째, 체지방률이 높을수록 순발력과 평형성이 낮게 나타났으나, 근력, 근지구력, 유연성, 민첩성 항목에서는 체지방률에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았다. [결론] 신체구성 성분은 절대값으로 비교하기 보다는 체지방률과 같이 체중에 따른 상대값의 비율로 환산하여 비율을 조사하는 것이 더 정확한 비교가 될 수있다고 사료된다.

2교육연구에 있어서 분산분석의 일반적 적용에 관한 연구

저자 : 김경성 ( Kyung Sung Kim ) , 김종훈 ( Jong Hoon Kim ) , 곽현석 ( Hyun Seok Kwak )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 15-33 (19 pages)

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이 논문은 이원분산분석 중 집단의 크기가 다르거나 집단의 자료가 없는 경우에 대한 분석 방법을 설명하였다. 일반적으로 통계학 서적에는 연구 집단의 크기가 모두 같은 특수한 경우의 예가 주로 사용되고, 수작업으로 분산분석에 관련된 통계치를 계산하는 것이 제시되어 있다. 그러나 실제 연구에서는 연구 집단의 크기가 같은 경우는 매우 드물고, 연구 집단의 크기가 다르거나 연구 집단의 자료가 빠져 있는 경우가 일반적이다. 그래서 SPSS나 SAS같은 통계분석 프로그램에서는 다른 분석 방법을 사용하고 있는데, 거기서 사용된 통계 계산 과정은 수학이나 통계학에 익숙하지 않은 사회과학도가 이해하기에는 매우 어렵게 제시되어 있다. 일반적인 분산분석의 계산 과정은 선형모형방정식을 이용하는데, 이 논문에서는 실제 연구에서 나타나는 세 가지 경우를 모두 설명하였다. 첫째, 연구 집단의 크기가 같은 경우, 둘째, 연구 집단의 크기가 다른 경우, 셋째, 연구 집단 가운데 어떤 집단의 자료가 빠져 있는 경우이다. 이 논문에서는 각각의 경우에 해당하는 가상의 자료를 가지고 행렬식을 이용한 계산과정을 이해하기 쉽게 단계별로 설명하였다. 또한 선형모형방정식을 활용하여 일반적인 분산분석모형의 계산이 가능한 포트란 프로그램을 작성하였다. 이것은 차후에 다변량 분산분석을 이해하고 활용하는 데 기초가 될 수 있을 것이다.

3교육대학 신입생의 특성 변화에 관한 연구: 2013학년도 서울교육대학교 신입생 실태조사를 중심으로

저자 : 김광수 ( Kwang Soo Kim ) , 김현령 ( Hyun Ryung Kim )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 35-55 (21 pages)

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최근 급변하는 사회문화적 환경 및 교직 사회의 변화와 맞물려 교육대학에 입학하는 학생들의 특성 또한 변화하고 있다. 따라서 본 연구에서는 교육대학 학생들의 변화하는 특성과 교직에 대한 인식을 이해함으로써 초등교원 양성의 질을 보장하기 위해서 교육대학의 교육과정 및 학생지도 방안의 수립에 필요한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 본 연구에서는 서울교육대학교의 사례를 중심으로, 서울교육대학교 2013학년도 신입생 실태조사 결과와 과거 신입생 실태조사 결과를 비교 분석하였다. 그 결과, 신입생 중 재수생의 비율이 급증하고 있고, 좋은 가정배경 및 학업능력이 뛰어난 우수한 인재들이 더 많이 입학하고 있음이 나타났다. 또한 신입생들은 적성 및 진로 문제에 대한 관심이 높아졌으며, 환경변화에 따른 시간 관리의 어려움을 호소하는 것으로 드러났다. 이러한 결과들을 바탕으로 초등교원 양성대학에 주는 시사점을 논의하였다.

4초등학교 교과 학습부진 학생 특성 분석: 국어와 수학과목을 중심으로

저자 : 김성식 ( Sung Sik Kim )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 37-53 (17 pages)

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이 연구는 가정 배경, 학습에 대한 내재적 동기, 수업 태도 등에 기초하여 초등학교 교과 학습부진 학생을 유형화하고 유형별 특성을 분석하였다. 이 연구는 국어와 수학 학습부진 학생들을 학업성취에 기초하여 선별한 후 교과별로 학습부진 학생들을 유형화하였다. 교과 학습부진 학생들의 유형화를 위해서는 부모의 사회경제적 지위수준(socio-economic status: SES), 부모-자녀 상호작용, 학습의 내재적 동기, 학교에서의 수업 태도 등 학업성취와 관련된 특성을 활용하여 잠재프로파일 분석(Latent Profile Analysis)을 적용하였다. 분석 결과, 국어 학습부진 학생과 수학 학습부진 학생 모두 단일 집단이 아니라 3개 군집으로 유형화되는 것으로 나타났다. 또한 이들 3개의 군집은 각각 학업성취 관련 변인에 따라서 특징이 다른 것으로 나타났다. 첫 번째 유형은 SES와 부모-자녀 상호작용 등 가정 배경 수준은 비교적 낮고 내재적 동기와 수업태도는 심하게 낮은 집단인 것으로 나타났다. 두 번째 유형은 SES 수준은 비교적 낮고 나머지 변인들은 보통 수준인 집단으로 학습부진 학생 중 가장 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 다만, 국어 학습부진 학생들에게서는 부모-자녀 상호작용 수준도 다소 낮은 것으로 나타났다. 세 번째 유형은 모든 변인들의 수준이 높은 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과는 초등학교 교과 학습부진 학생들이 단일 집단이 아니라 다양한 요인이 작용하고 있는 여러 집단으로 구성되어 있음을 보여준다. 마지막으로 분석 결과를 토대로 교과 학습부진 학생들의 학습 지원에서 고려되어야 할 사항들이 논의되었다.

5루소「에밀」해석의 한 관점: 교육에서의 개인의 위치

저자 : 노철현 ( Cheol Hyeon Roh )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 57-71 (15 pages)

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본 연구의 목적은 루소의 교육이론이 나타낸다고 하는 '코페르니쿠스적 혁명'의 일단을 개인과 사회(또는 제도)의 관련에 비추어 해명하고, 여기에 기초하여 교육에서의 개인의 위치를 해명하는 데에 있다. 이 점을 해명하는 데에 있어서 한 가지 중요한 고려사항은 루소가 언급한 이른바 자연'이 두 가지 상이한 의미를 지니는 것으로 해석될 수 있다는 점이다. 즉, 자연은 사실적, 시간적 의미와 논리적 의미로 이해될 수 있는 것이다. 전자의 경우, 교육에서 개인과 개인이 가진 본성이 사회나 학문 또는 그것을 내용으로 하는 교과교육과 유리된 채 교육이 추구해야 할 목적으로 간주되는 것과는 달리, 후자의 경우에 개인의 본성은 우리 각자가 가지고 태어나는 것이면서 그와 동시에 사회나 교과교육의 논리적 가정으로서, 교과교육을 통해서 획득해야 할 목적으로 간주된다. 전자의 경우와는 달리, 후자의 경우에 교육에서의 개인의 위치에 관한 루소의 견해는 이중의 의미를 지니는 것으로 파악될 수 있다. 개인은 한편으로 사회나 교육 이면에 가정되어 있는 목적(즉, '자연')을 내면화하는 존재이지만, 또 한편으로 자연으로서의 교육의 목적을 자신의 마음에 실현함으로써 스스로 그 목적을 능동적으로 만들어가는 존재이다.

6초등 사회과 교과서 역사영역 비교 분석 -한국, 중국, 일본, 미국 교과서를 중심으로-

저자 : 김현애 ( Hyun Ae Kim )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 73-99 (27 pages)

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2007년 개정 사회 교과서 편찬 방향으로 '쉽고 재미있는 교과서', '학습자의 수준과 흥미를 고려하고 자기 주도적 학습이 가능한 교과서'를 제시하고 있다. 본 연구는 개정 교육과정에 따른 초등 역사 교과서와 다른 나라 교과서를 비교.분석하여 좀 더 질 좋은 역사교과서 편찬을 위한 시사점을 얻고자 하였다. 분석대상 교과서는 한국, 중국, 일본, 미국 초등 사회과 교과서 한 단원씩을 선택하였다. 선행 연구들의 분석 기준을 토대로 학습문제의 빈도와 기능, 유형을 분석하여 우리나라 초등역사 교과서를 위해 보완할 점을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 내용 조직 면에서는 획일적인 단원 구성에서 벗어나 주제에 따라 융통성 있고 다양한 구성을 할 필요가 있다. 또한 지식 전달과 암기를 위한 설명형 텍스트가 아닌 학문의 탐구 과정을 익힐 수 있는 다양한 구성도 요구된다. 둘째, 학습문제 제시 방식 면에서 포괄적인 학습문제 제시 보다는 학습한 내용을 확인하는 질문이나 좀 더 다양한 사고를 할 수 있도록 유도하는 질문 형식으로 학습문제를 제시하는 것이 좋겠다. 셋째, 통사 체제의 교과서 서술보다는 초등 단계에 맞는 좀 더 흥미 있고 의미 있는 주제를 선정하여 주제 중심으로 서술하는 것이 역사 이해에 도움이 될 것으로 보인다. 덧붙여 우리나라 교과서는 국정교과서 체제 하에서 판형과 쪽수를 규제하고 있기 때문에 다양한 정보 수록에 어려움이 있다. 경제성과 교육성을 함께 고려하여 다양한 정보를 제공하고 흥미있는 교과서를 위해 판형과 쪽수, 지질 등을 개선하는 제도적인 뒷받침이 필요하다.

7초등학생의 창의성 신장을 위한 광고활용교육 프로그램 개발 및 적용

저자 : 이나희 ( Na Hee Lee ) , 문성환 ( Seong Hwan Moon )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 101-117 (17 pages)

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이 연구는 초등학생의 창의력 신장을 위한 광고활용교육 프로그램을 개발하고 이 프로그램이 창의성 신장에 미치는 영향을 검증하기 위해 수행하였다. 선행연구 고찰을 통해 광고가 아동의 창의성을 향상시킬 수 있는 교육적 소재가 될 수 있음을 확인하고 여기에서 도출한 시사점을 바탕으로 14회기(총 20차시)로 구성된 광고활용교육 프로그램을 개발하였다. 이 연구에서 개발한 프로그램이 초등학생의 창의성에 미치는 영향을 분석하기 위해 최인수, 이종구(2004)의 초등학생의 창의성 계발을 위한 창의성 검사도구를 사용하였으며 i-STATistics 통계처리 프로그램을 사용하여 결과를 분석·처리하였다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 광고활용교육에 대한 선행연구와 개발된 자료들을 고찰.분석하여 초등학교 학생들의 이해수준에 맞춘 총 20차시 분량의 광고활용교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 광고활용교육 프로그램은 초등학교 4학년 학생의 창의성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 창의성 하위요인들 중 선천적 영향이 비교적 큰 성격 영역에서는 유의미한 변화가 없었으나 창의적 사고와 창의적 동기 영역에서는 모두 유의미하게 향상된 결과를 보였다. 이 연구에서 개발한 프로그램은 초등학교 창의적 체험활동 등과 같은 시간을 통해 활용될 수 있으며, 좀 더 체계적인 광고활용교육 교수.학습 활동 관한 후속 연구가 이루어진다면 광고활용교육 프로그램의 활용 가치가 높아질 것으로 사료된다.

8초등 Science IT 융합교육 프로그램 개발 및 적용

저자 : 김동진 ( Dong Jin Kim ) , 구덕회 ( Duk Hoi Koo )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 119-138 (20 pages)

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본 연구는 초등학교 고학년 학생들이 과학과 IT를 융합적으로 활용할 수 있는 초등 Science IT 융합교육 프로그램을 개발하고, 그 효과에 대하여 분석함으로써 과학과 IT의 적절한 융합 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 설정한 연구문제는 첫째, 초등학교에 적용할 수있는 초등 Science IT 융합교육 프로그램을 개발하고, 둘째, 개발한 초등 Science IT 융합교육 프로그램의 적용 효과를 분석하는 것이다. 첫 번째 연구문제로 설정한 초등 Science IT 융합교육 프로그램 개발을 위해서 선행 연구를 고찰하였고, 이를 바탕으로 현행 과학과 교육과정에 대한 분석 및 관련 문헌 연구를 통하여 총 4개 주제의 프로그램을 개발하였다. 각 프로그램은 기존 과학과의 영역인 '물질, 운동과 에너지, 생명, 지구와 우주'에 속하는 단원 중에서 IT의 적용이 학습에 효과적일 것으로 판단되는 단원을 선정하여 개발하였다. 다음으로 개발한 초등 Science IT 융합교육 프로그램의 적용 효과를 분석하기 위해서 실험반과 통제반을 선정하여 두 반의 과학흥미도와 ICT 리터러시에 대한 사전, 사후 검사를 실시하였다. 결과적으로 본 연구에서 개발한 초등 Science IT 융합교육 프로그램이 과학흥미도와 IT 리터러시를 향상시킬 수 있는 융합교육 프로그램으로서 의미가 있다는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 개발한 초등 Science IT 융합교육 프로그램을 적용한 일부 학생의 실험 결과는 그 효과를 전체 학생으로 일반화시키기에는 무리가 있다. 하지만, 점점 더 복잡하고 다양해져가는 우리 주변의 문제에 대해서 보다 융합적 사고를 하고, 이를 해결하기 위해 IT 기술을 활용하는 것은 21세기에 학습자가 갖추어야 할 핵심역량이다. 즉, 과학과 IT의 융합이라는 주제로 진행한 본 연구는 우리 사회에 필요한 융합형 인재를 길러내기 위한 한 가지의 방법으로 충분한 의의가 있다고 하겠다.

9초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성 탐색

저자 : 고재천 ( Jae Cheon Ko ) , 김슬기 ( Seul Gi Kim )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 139-160 (22 pages)

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이 연구는 초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성이 무엇인지를 심도 있게 파악하는데 있다. 이 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 초등학생들이 지각하는 우수교사의 특성은 무엇이며, 그것이 개념도 상에서는 어떻게 나타나며, 그것을 구성하는 하위 군집의 상대적 중요도는 어떠한가 이다. 이를 위해 J지역에 소재하는 한 초등학교 학생 15명을 대상으로 개념도 연구방법을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 초등학생들은 우수교사의 특성을 수업-생활 차원과 교사-학생 차원이라는 두 가지 차원에서 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성은 4개의 군집으로 구분되었고, 스스로 학습하도록 도와주는 교사, 재미있게 열심히 가르치는 교사, 학생을 존중해 주는 교사, 인간적으로 매력적인 교사로 나타났다. 셋째, 4개의 군집별 평균값의 차이는 크지 않았다. 그 중 연구 참여자들로부터 가장 중요시 되는 진술문은 수업시간에 중요한 내용을 정확히 가르쳐주는 교사와 학생들에게 상처를 주는 말을 하지 않는 교사로 나타났다. 이 연구의 결론은 첫째, 이 연구에서 드러난 우수교사의 특성들은 교사의 개인적인 특성과 인성, 학습지도 능력, 생활지도 능력, 학급경영 능력, 그리고 인간관계능력과 관련이 있다는 점을 알 수 있었다. 둘째, 이 연구가 개념도 연구방법을 활용하여 참여자 관점에서 자료를 추출하였다는 점에서 우수 교사의 특성에 대한 보다 실제적이고 타당한 기초자료를 제공하고 있다는 점이다. 셋째, 이 연구는 추후 다양한 학생집단 혹은 다양한 지역에 확대 적용하여 후속연구가 이루어진다면 더 객관적인 우수교사의 개념이 도출될 수 있을 것이며 각종 정책 및 프로그램 개발에 활용될 수 있을 것이다.

10인지와 감성 융합 학습 모형을 적용한 문학 수업 사례 연구

저자 : 엄해영 ( Hae Young Um ) , 조재윤 ( Jae Yoon Cho )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 24권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 161-176 (16 pages)

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이 연구의 목적은 기 개발된 '인지와 감성 융합 학습 모형'을 초등학교 문학 수업 현장에서 적용한 사례를 질적으로 분석하는 것이다. 이 연구를 통하여 인지와 감성을 융합한 문학 독서 교육이 현장에서 실천 가능하다는 것을 보여주었다. 이 수업 사례의 분석한 내용을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 인지와 감성 융합 학습 모형의 단계 적용, 즉 텍스트 분석과 이해, 작품과 내 삶의 관계성, 자기화의 절차를 거치는 수업이 초등학생에게 적합할 수 있음을 보여주었다. 둘째, 작품의 온전한 인지적인 이해와 이를 바탕으로 한 감성적인 반응과 가치 판단, 자기화 단계를 모두 거치기 위해서 40분 단위 수업을 80분 또는 120분으로 재구성해야 함을 알 수 있다. 셋째, 이 수업 사례는 기존의 소극적인 교과서 활용에서 벗어나 글쓰기, 기호, 다양한 색 이용, 그림, 밑줄 긋기, 학생 생성 질문 전략, 다른 작품과의 상호 텍스트성 기록 등 교과서를 적극적으로 사용할 때의 유용성을 보여주었다. 넷째, 작품에 대한 온전한 이해와 자유로운 반응을 이끌어내기 위하여 적절하게 구성한 학습지의 활용을 제시하였다. 학습자들이 텍스트의 인지를 바탕으로 이해하고 자기화하는 과정을 기존의 줄글 형식의 기록보다는 낙서처럼 편안하고 자유롭게 표현한 양상을 제시 하였다. 이 모형을 다양한 양상으로 적용하고 실증하는 연구가 지속적으로 이루어지길 기대한다.

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특수교육 저널 : 이론과 실천
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33권 1호(2011) ~ 40권 2호 (2018)

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1권 0호(2000) ~ 20권 2호 (2018)

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Asia-Pacific Journal of Intellectual Disabilities (APJID)
1권 1호(2014) ~ 5권 1호 (2018)

한국유아교육학회 정기학술발표논문집
2000권 1호(2000) ~ 2018권 0호 (2018)

지방교육경영
1권 0호(1996) ~ 20권 3호 (2017)

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2000권 1호(2000) ~ 2018권 0호 (2018)

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KCI등재

초등교육연구
1권 0호(1987) ~ 31권 2호 (2018)

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중등영어교육
1권 1호(2008) ~ 11권 2호 (2018)

KCI등재

통합교육과정연구
1권 0호(2007) ~ 12권 2호 (2018)

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미술교육연구논총
7권 0호(1995) ~ 53권 0호 (2018)
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