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한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회)> 유아교육학논집> 지속가능발전교육에 관한 한국의 교육정책 및 현 국가수준 교육과정의 분석

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지속가능발전교육에 관한 한국의 교육정책 및 현 국가수준 교육과정의 분석

Analysis of the Korea Educational Policy and Current Curriculum Based on the Education for Sustainable Development

유영의 ( Yung Eui Yoo ) , 김은정 ( Eun Jung Kim ) , 신은수 ( Eun Soo Shin ) , 박은혜 ( Eun Hye Park )
  • : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회)
  • : 유아교육학논집 17권3호
  • : 연속간행물
  • : 2013년 06월
  • : 319-341(23pages)

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본 연구는 지속가능발전교육에 관한 미래의 학교 교육과정의 방향을 모색하기 위하여 한국의 지속가능발전교육의 정책과 현황, 국가수준 교육과정의 현황, 학교별 국가수준 교육과정을 분석한 문학연구이다. 한국은 2000년 대통령자문지속가능발전위원회가 출범되고 2005년 유엔 지속가능발전교육10년을 위한 국가추진전략과 실행방안이 확정되었다. 그러나 2008년 8.15 녹색성장 선언 이 후, 한국의 지속가능발전교육은 녹색성장위원회를 중심으로 ‘녹색성장 교육 활성화 방안’에 근거하여 추진되고 있어, 녹색성장과 녹색환경으로 인식되는 오류를 낳고 있다. 녹색성장교육은 경제와 환경의 조화를 위한 교육인 반면, 지속가능발전교육은 사회적, 환경적, 경제적 관점에서 전 지구적인 시스템적 사고의 전환을 위한 교육이다. 국가수준의 2009개 개정 초중등 교육과정과 3-5세 누리과정은 녹색성장교육의 관점에서 개발되어, 교육의 시스템적 사고의 전환을 이끄는 데는 한계가 있다. 따라서 미래의 학교 교육과정의 방향을 위하여, 첫째, 정부의 지속가능발전교육의 정책과 추진 방향의 재고, 둘째, 지속가능발전교육과 환경교육 및 녹색성장교육에 대한 개념의 재인식, 셋째, 학교를 중심으로 한 활성화와 유아교육을 포함한 모든 학교 및 지역교육과의 연계의 필요성을 제언하였다.
The objective of this study is to clearly determine the idea of early childhood education for sustainable development through investigating educational policy, trends, and national curriculum in Korea. In this study various literature on the education for sustainable development such as research papers and internet matericls are analyzed as a literature deduced in this study are as follows. First, it is necessary to enhance the direction of government policy of education for sustainable development. Second, it is necessary to reorganize the concept of education for sustainable development in the school curriculum. Third, we need to have a new understanding about the concept of education for sustainable development and environment education. Finally, linkages between all schools and local education are required.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2014-300-001601478

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 격월
  • : 1229-5809
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1997-2018
  • : 1543


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1유치원교사의 미술교수효능감 분석

저자 : 지성애 ( Sung Ae Chi )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 5-29 (25 pages)

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본 연구는 유치원교사의 미술교수효능감을 조사 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원교사 555명이었으며 유아 미술교수효능감을 분석하기 위한 설문지인 연구도구를 개발하고, 이를 근거로 연구자료를 수집하였다. 유치원교사의 전반적인 미술교수효능감과 인적변인에 따른 미술교수효능감을 비교하기 위해 수집된 연구 자료는 평균과 표준편차를 구하고 ANOVA, t-test, 그리고 Scheffe 검증을 통해 분석하였다. 연구결과, 유치원교사의 미술교수효능감은 전반적으로 낮은 것으로 밝혀졌으며, 교사의 연령, 학력, 근무기관, 지역, 직위, 미술교육연수 유무에 따라 집간 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.

2동화를 활용한 인성교육 활동이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과

저자 : 김현정 ( Hyun Jung Kim ) , 김숙자 ( Suk Ja Klm ) , 윤나리 ( Na Li Yoon )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 31-53 (23 pages)

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본 연구의 목적은 동화를 활용한 이성교육 활동이 유아의 자아개념과 친사회적 행동 증진에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 연구대상은 공립유치원에 재원중인 만 5세 유아이며 실험집단 17명과 통제집단 17명으로 나누어 동화를 활용한 인성교육 활동을 실시하였다. 분석한 결과는 동화를 활용한 인성교육 활동이 유아의 자아개념 증진에 효과적인 것으로 나타났으며 친구관계 자아개념, 언어 자아개념, 일반적 자아개념 증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 동화를 활용한 인성교육 활동이 유아의 친사회적 행동의 모든 영역증진에 효과가 있는 것으로 나타났다.

3창의성 기법을 적용한 유아 예술프로그램이 유아의 창의성과 사회성에 미치는 영향

저자 : 권유선 ( Yu Seon Kwon ) , 최혜진 ( Hye Jin Choi )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 55-78 (24 pages)

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본 연구는 현행 유치원 교육과정 속에서 창의 교육을 위한 교수법에 시사점을 제공하기 위한 목적으로 창의성 기법을 활용한 유아 예술프로그램을 개발하고 적용하여 창의성과 사회성에 미치는 효과를 알아보았다. 이를 위하여 G시에 소재한 만 5세 학급 유아 52명(실험진단 26명, 비교집단 26명,)을 대상으로 12주간 창의성 기법을 활용한 유아 예술프로그램을 적용한 후 유아의 창의성화 사회성에 미치는 영향을 살펴본 결과 다음과 같다. 첫째, 유아의 창의성과 관련하여서는 창의성의 하위요소 중 융통성을 제외한 유창성, 독창성, 상상력, 총점 모두에서 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 사회성과 관련하여서는 사회성의 하위요소인 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절, 총점 모두에서 유의한 향상을 보인 것으로 나타났다.

4자연친화교육 및 자연친화적 통합예술교육에 대한 유아교사의 인식

저자 : 박선영 ( Seon Young Park ) , 전유영 ( Yoo Young Jeon )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 79-105 (27 pages)

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본 연구는 자연친화교육 및 자연친화적 통합예술교육을 실행하는 데 있어 유아교사가 접근하고 있는 방식과 이에 대한 한계점 및 요구를 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 서울과 경기 지역의 유치원 교사 8명을 대상으로 심층면담을 실시하였고 이를 전사하고 범주화하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 자연친화교육과 자연친화적 통합예술교육활동의 접근방식에 대해 살펴보면 자연친화교육은 실외에서 이루어지는 산책, 바깥놀이, 현장학습과 실내에서 동식물 기르기 형태로 이루어지고 있다고 하였고, 자연친화적 통합예술교육에 대한 접근방식으로는 자연물을 활용한 조형활동 위주의 접근이 주로 이루어지고 음악이나 신체표현활동들도 일부 시도되고 있다고 밝혔다. 둘째, 자연친화교육과 자연친화적 통합예술교육활동의 한계점에 대해 살펴보면 교사들은 자연친화교육의 한계점으로 교사의 이해 및 부모의 인식 부족, 자연친화적 환경 및 관련 활동정보 부족, 수업 계획 및 운영의 어려움이라 밝혔고, 자연친화적 통합예술교육의 한계점으로는 교사의 이해부족, 수업계획 및 운영의 어려움, 조형활동에 치우친 예술활동, 자연의 의미가 퇴색된 예술활동이라 밝혔다. 셋째, 자연친화교육 및 통합예술교육에 대한 요구에 대해 살펴보면, 자연친화교육에 대한 개선방안으로 일상에서 쉽게 실천할 수 있는 자연친화교육, 매체를 활용한 자연친화교육을 제시하였고, 자연친화적 통합예술교육에 대한 요구로는 자연친화적 통합예술교육에 대한 의미와 가치 교육이 필요하며 구체적인 자연친화적 통합예술활동 프로그램이 제공되어야 한다고 밝혔다. 본 연구에서 도출된 결과는 자연친화적 통합예술교육의 올바른 방향을 제시하는 데 기여할 것으로 생각된다.

5예술과 통합한 유아과학교육에 대한 유아교사의 인식과 실태 분석

저자 : 김남연 ( Nam Yun Kim ) , 김명정 ( Myoung Jung Kim )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 107-130 (24 pages)

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본 연구의 목적은 예술과 통합한 유아과학교육에 대한 유아교사의 인식과 실태를 분석하여 STEAM 통합교육의 한 방법으로 예술과 통합한 유아과학교육을 이해하고 바람직한 운영을 할 수 있도록 기초정보를 제공하는 데 있다. 이를 위해 예술과 통합한 유아과학교육에 대한 유아교사의 인식과 실태를 파악할 수 있도록 설문지를 구성한 후 서울, 경기 지역 유아교육기관에 재직 중인 교사 257명을 대상으로 배부 및 회수하였다. 수집된 자료는 카이검증, t-검증, One-Way ANOVA 를 실시하였고, 추후분석을 위해 Scheffe 검증을 하였다. 연구결과, 예술과 통합한 유아과학교육에 대한 유아교사의 인식과 실태는 유아교사의 배경 변인에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이에 따라 본 연구에서는 STEAM 통합교육이 지향하는 형태의 예술과 통합한 유아과학교육 프로그램이 개발되어 널리 현장에 보급되어야 하며, 이 때 예술의 장르가 미술에 한정되기보다는 음악, 동작, 극놀이 등 다양한 예술장르와 과학의 통합 가능성을 보여주어야 한다는 점, 그리고 예술과 통합한 유아과학교육을 교사들이 직접 경험해 볼 수 있는 기회마련의 필요성 등에 대해 논의하고 있다.

6만 5세 유아의 공동체의식 측정도구 개발

저자 : 이종향 ( Jong Hyang Lee )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 131-152 (22 pages)

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본 연구는 만5세 유아의 공동체의식에 대한 측정도구를 개발하기 위해 실시되었다. 공동체의식 측정도구의 하위요인은 친밀 · 소속의식, 참여의식, 상호 · 공공의식, 정서의식으로 구성하였으며 공동체의식을 평가할 수 있도록 5평정 문항으로 개발하였다. 연구 대상은 만 5세 261(남아 131명, 여아 130명)이며, 자료분석은 SPSS 17.0 프로그램과 AMOS 프로그램을 활용하여 문항양호도 검증, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석, 신뢰도 검증을 실시하였다. 연구 결과로 3문항을 제외한 4문항에서 양호하게 나타났으며, 신뢰도는 Cronbach`s α 계수가 .80으로 나타났다. 또한 측정도구의 하위요인 간 상관은 p<.01 수준에서 .341~.411로 정적 상관을 보이고 있으며, 하위 각 요인과 전체와의 상관도 .571~.771로 정적 상관을 보여 본 연구에서 개발한 척도가 타당성이 있음을 확인할 수 있었다. 연구 결과를 바탕으로 총 15문항의 만5세 유아의 공동체의식에 관한 측정도구가 개발되었다.

7예비유아교사의 수학불안감 및 수학 교수효능감에 관한 연구

저자 : 김선 ( Sun Kim ) , 장정애 ( Jung Ae Jang ) , 김미래 ( Mi Rae Kim )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 153-175 (23 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 수학 불안감을 분석하고 수학 불안감 결정 요인에 따른 수학 교수효능감의 차이를 확인함과 동시에 예비유아교사 교육과정에서 수학 교수 효능감을 향상시킬 수 있는 방안을 마련하는데 목적을 둔다. 본 연구를 위해 충청남도에 소재한 5개 대학 유아교육과의 예비 유아교사 264명에게 수학불안감과 수학 교수효능감 검사를 실시하였다. 검사결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아 교사는 수학발안을 보통 수준으로 느끼는 것으로 나타났다. 예비유아교사 양성과정에서 겪게 되는 수학 관련 경험에 따라 수학 불안감의 정도가 정해지기 때문에 수학불안감을 감소시킬 수 있는 예비교사 양성 수학교육 프로그램이 적극적으로 요청된다. 둘째, 예비유아교사의 수학 교수효능감은 보통 이상으로 나타났고, 수학과목수강여부에 따라 수학 교수효능감에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이에 예비 유아교사의 수학 불안감과 수학 교수효능감 간의 관계는 통계적으로 유의미한 정적 상관관계를 나타냈으며, 이는 예비 유아교사의 수학 교수효능감을 향상시키기 위해서 수학 불안감을 낮추려는 노력이 선행되어야 함을 나타내고 있다.

8교육실습 연계 반성적 저널쓰기에 나타난 예비교사의 유아과학교육에 대한 실천적 지식 탐색

저자 : 양수영 ( Su Young Yang )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 177-200 (24 pages)

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본 연구는 예비교사의 유아과학교육에 대한 실천적 지식 형성을 위한 교사교육 방안을 제시하고자 실시하였다. 이를 위해 반성적 저널쓰기 활동을 Elbaz(1983)의 실천적 지식 구성 세가지 측면을 토대로 구안하였다. 이후 예비교사 89명을 연구 참여자로 선정하고 3월 한 달 간 과학교육에 대한 이론적 학습을 받고, 4월 한 달 간 교육실습 기간 동안 반성적 저널쓰기를 수행하도록 하였다. 총 86개의 반성적 저널과 5명과의 심층면담 자료를 수집하여 질적 내용분석 방법으로 분석하였다. 분석결과, 예비교사들은 유아의 과학적 질문을 실제 상황에서 발견함으로써 유아의 과학적 본성을 인식하였고, 질문을 과학학습의 과정으로서 인식하였으며, 이후 미래 교사가 되어서 유아 질문에 민감하게 반응하고, 질문을 미리 예상하여 적절한 지식을 준비하는 교사의 노력이 필요함을 이해하였다. 또한 과학영역 환경구성 및 운영을 실제 상황에서 발견함으로써 주제 관련 역동성 있는 과학영역 활동 제공의 중요성을 인식하였고, 유아 과학놀이를 이끄는 과학영역 설치의 중요성을 인식하였으며, 이후 미래 교사가 되어서 과학영역에 제시된 교재교구를 잘 점검하고, 주제에 따라 적절한 환경의 변화를 시도하고, 변화된 교재교구에 대해서도 잘 안내해주는 교사의 중요성을 이해하였다. 마지막으로 유아의 과학놀이 상황에서의 교사의 역할 수행을 실제에서 발견함으로써 함께 유아들과 과학적 탐구를 하는 교사 태도의 가치와 과학에 긍정적 태도를 지닌 교사의 가치에 대해 인식하였고, 미래 교사가 되어서 유아의 과학적 사고를 격려하며 과학적 대화를 하는 교사역할의 의미를 이해하였다. 따라서 예비교사들은 교육실습기간 동안 반성적 저널쓰기 활동을 통해 과학교육에 대한 실천적 지식을 형성하였다고 할 수 있다.

9거친 신체놀이에 대한 유치원 교사의 생각과 교수전략

저자 : 서정아 ( Jung Ah Suh ) , 엄정애 ( Jung Ae Ohm )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 201-224 (24 pages)

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본 연구는 거친 신체놀이에 대한 유치원 교사의 생각과 거친 신체놀이와 관련한 교수전락을 알아보고자 한다. 유치원 현장에서 교사들은 유아의 거친 신체놀이에 대한 허용 여부 및 지도방법을 궁금해 하였다. 이에 본 연구에서는 서울시내 7곳의 초등학교병설유치원 15명의 교사를 대상으로 거친 신체놀이에 대한 교사의 생각과 교수전략을 알아보았다. 연구는 2회차로 나뉘어 진행되었으며, 1회차 연구에서는 면담의 방법을, 2회차 연구에서는 참여관찰 및 면담의 방법을 사용하였다. 면담은 1인당 2~3회 진행되었으며, 참여관찰은 7명 교사의 학급을 대상으로 각각 3회씩 실시하였다. 연구 결과 첫째, 유치원 교사들은 거친 신체놀이를 적극적으로 받아들이기도 하지만, 금지 하기도 하였으며 부분적으로 허용하기도 하였다. 이를 통해 볼 때 거친 신체 놀이와 관련하여 유치원 교사를 대상으로 한 보다 구체적인 연수가 필요하다고 본다. 둘째, 유치원 교사들이 거친 신체놀이와 관련하여 사용하는 교수전략은 유아들의 거친 신체놀이를 바라보기, 학급내의 규칙 정하기, 다른 놀이로 전환하기, 놀이를 확장하고 놀이에 참여하기로 나타났다. 거친 신체놀이에 대한 다양한 교수전략 중 유아의 발달에 적합한 교수전략은 사례를 중심으로 교육 현장에 보급되어야 할 것이며, 유아발달 원리에 적합하지 않은 교수전략은 교수들이 유아들의 반응을 조심스럽게 살펴보면서 재고해볼 수 있도록 장학이 필요함을 시사해준다.

10자연친화 교사교육을 통한 유아교사의 자연친화교육에 대한 인식 변화

저자 : 박은주 ( Eun Ju Park ) , 박성혜 ( Seong Hye Park )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 17권 3호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 225-250 (26 pages)

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본 연구의 목적은 자연친화 교사교육을 통해 유아교사들의 자연친화교육에 대한 인식이 어떻게 변화되는지 살펴보고, 그들의 인식 변화에 있어 자연친화 교사교육이 갖는 교육적 의미가 무엇인지 탐색해보기 위한 것이었다. 본 연구의 참여자는 현직유아교사들이며, 수집한 자료에는 반구조화된 개별면담 자료, 과학저널 및 이에 대한 토의자료, 수업결과물 등이 있었다. 이에 대한 질적 분석을 실시한 결과, 유아교사들은 자연친화 교사교육을 통해 자연애호대상의 범위가 확장되었고, 자연에 대한 관심이 구체화되었으며, 자연친화교육의 개념과 필요성에 대한 인식이 보다 실제화 되었다. 또한 유아교사들은 자연친화교육에 대한 효능감을 갖게 되었고 자연친화교육을 보다 적극적이고 체계적으로 실천하게 되었다. 유아교사들의 인식변화에 있어 자연친화 교사교육의 의미는 첫째, 자연에 대한 과학적 자아 발견을 통해 '자연친화교육을 실천하는 교사임'을 인식하기, 둘째, 지속적인 자연관찰 및 자기반성을 통해 자연에 대한 소중함 및 긍정적 인식 갖기, 셋째, 직접적인 자연체험 및 유아교육에의 적용을 통해 자연친화교육에 대한 교수효능감 갖기'로 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 유아교사를 위한 자연친화 교사교육과정 구성 시 고려할 점에 대해 논의 하였다.

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20권 2호 ~ 20권 2호

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32권 4호 ~ 32권 4호

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58권 3호 ~ 58권 3호

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2019권 1호 ~ 2019권 1호

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