이 연구는 고등학교를 졸업하고 현장에서 일하고 있는 청년노동자의 노동관에 영향을 준 진로발달시기의 다양한 요인들을 탐색하고, 그 요인별 영향력을 분석하는 데 그 목적이 있다. 연구에 활용된 자료는 『한국교육종단연구2005』 패널데이터(panel data)이고, 구체적으로는 7차년도(2011)의 원자료에서 추출한 취업자 303명을 대상으로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 청년노동자들의 노동관은 그들의 진로발달시기에 형성된 자아인식 관련 변인의 사회성자아, 가정환경 관련 변인의 부 학력, 그리고 학습동기인 외재적 학습동기와 내재적 학습동기로부터 영향을 받은 것으로 나타났다. 다만, 외재적 학습동기의 경우 향후 노동에 대해 동기와 가치 부여에 소극적이고 부정적인 영향을 미치는것으로 나타났다. 둘째, 진로발달시기의 자아인식 관련 변인과 가정환경 관련 변인은 학습동기를 매개로 청년노동자의 노동관에 인과관계를 갖고, 영향을 준 것으로 밝혀졌다. 따라서 진로발달시기에 형성된 학습동기는 청년노동자들의 노동관 형성에 매우 의미 있고, 중요한 변인임을 확인하였는 데 의의가 있다.

The purpose of this study is to explore various factors during the career development period affecting the formation of the perspective on work of young workers after they graduated from high school, and to analyze the influence of each factor. The panel data of the Korean Education Longitudinal Study 2005 was used for the study. Specifically, the data on the 303 employees in the 7th year(2011) of their employment was used. First, perspective of young workers on work was affected by social self (self-awareness-related variables), educational background of their father(family background-related variables), and intrinsic and extrinsic learning motivation(learning motivation-related variables) formed during the career development period. However, extrinsic learning motivation had a passive and negative effect on motivation and giving value to work. Second, the variables related to self-awareness in the career development period and the variables related to the family background were found to have a causal relationship with the formation of young workers’ perspective on work. This study is significant in that the learning motives formed during the career development period are found to be very meaningful and important variables for the formation of young workers' perspective on work.

본 연구는 상담학 분야 국내학술지(상담학연구, 청소년상담연구, 한국심리학회지: 상담 및 심리치료)에 2000년부터 2012년까지 게재된 질적연구 160편의 논문을 대상으로 연구방법, 연구대상, 연구주제, 자료수집방법, 타당성 검증방식 등에 초점을 두어 분석을 실시하였다. 13년 동안 국내 학술지에 게재된 질적연구 동향을 분석한 결과, 연구방법으로는 합의적 질적분석 47편(29.4%)이 가장 많이 사용되었으며, 연구대상은 상담자가 34편(21.3%)로 가장 많았다. 연구주제의 경우 상담과정 및 성과가 33편(20.6%)으로 가장 많이 나타났다. 본 연구에서 주요 5가지(근거이론, 사례연구, 주제분석, 합의적 질적분석, 현상학)를 초점에 두어 질적연구에서 연구타당성 검증방식을 검토한 결과, 방법론 별로 주로 사용하는 방식과 실태를 확인하였다. 본 연구에서는 국내 학술지에 게재된 질적연구의 동향을 분석한 결과를 바탕으로 향후 상담 분야 질적연구의 발전을 위한 시사점을 제언하였다.

This study conducted a content analysis of 160 qualitative studies published in Korean counseling-related journals, between 2000 and 2012. The journals included were The Korean Journal of Counseling, The Korea Journal of Youth Counseling, The Korean Journal of Counseling and Psychotherapy. The analysis focused on research methods, participants, topics, data collection method, validation method. Results revealed that consensual qualitative research was the most widely used method(n=47; 29.4%). As for participants, counselors appeared most frequently in qualitative studies (n=34; 21.3%), Topics covered the most was counseling process and outcome (n=33; 20.6%) for qualitative research. Research Validation method used in qualitative studies appeared to be different depending on the research methodology (5 methodologies included in analysis: grounded theory, case studies, inductive analysis, consensual qualitative research, phenomenologocal research methods). Significance and implications of such results are discussed, and suggestions for improving qualitative research in counseling are offered.

History education plays an important role as civic education in Singapore. Citizenship pursed through history education is not focused on pluralistic thinking and universal value of mankind, but on identification of Singapore nation people. So, syllabi of Singapore history subject are mainly composed of Singapore nation's historical changes and the process of independent Singapore, along with effects which making on Singapore people's lives. These syllabi reflect the characteristic of Singapore history education more emphasizing identification than multi-perspective. But such the identification embraces self-identity or internationality as well as national identity. Singapore history education does not support the exclusiveness against other nation or the passive contact with global world in this sense. Singapore history curriculum presents inquiry method as the strategy of learning history, lays stress on the social critical mind and encourages historical imagination and empathy for understanding the historical mind and reason. This national history curriculum aims at students' having identification with historical agents. The characteristic of civic education in Singapore history education is different from the general nature of democratic civic education, focusing on social values such as freedom, equality, peace and human right and emphasizing mutual understanding and multi-perspective. But it has considerable suggestions on Korean history education that Singapore history education is concerned in social problems causing conflicts in people's relationships and has the stress on developing students' critical thinking through which helps to solve those problems.

2000년대 이후 병역거부는 우리 사회에서 뜨거운 논쟁의 대상이 되어왔다. 그러나 이에 관한 연구는 대부분 양심적 병역거부자들의 처벌 문제를 제도적으로 해결 하는 것에 초점이 맞추어져 왔다. 이러한 ``비범죄화``의 틀을 넘어서기 위해서 본 연구는 한국 사회의 병역거부 역사를 징병제의 형성과정 속에서 고찰해보았다. 이 는 병역거부를 ``예외적 현상``, 해결해야 할 ``문제``로 한정하는 것을 넘어서서 병역거부자에 대한 혹독한 탄압과 처벌이 왜 이어졌으며, 이들에 대한 사회적 인식이 왜 일천했는가를 역사적으로 설명하기 위해서다. 한국 전쟁 직후의 열악한 안보상황 속에서도 병역거부자들에 대한 처벌은 이후와 비교하면 상대적으로 가벼웠다. 병역거부자들에 대한 처벌이 강화되는 것은 박정희 정권이 시작되면서인데, 이는 당시 징집체제 형성의 과정 속에서 이해할 수 있다. 박정희 군사정권은 권력의 근거인 군부를 강화하고, 전 사회의 병영화를 위해 입영률 100%를 사회적 목표로 삼는다. 이후 주민등록제 도입과 같은 전사회적인 통제, 기피자에 대한 강력한 처벌과 사회적 낙인 등의 집요한 노력을 바탕으로 병역기피자의 비율은 현격하게 줄어들었다. 병역거부자에 대한 처벌 역시 강화되었다. 유신 이후 박정희 정권은 전 사회의 통제를 더욱 강화해 나가면서 처벌을 강화하고, 병역의 도덕화 작업을 강력하게 추진했다. 병역거부에 대한 탄압 역시 강화되는데, 복무의사에 상관없이 강제입영 했고, 군대 안에서 항명죄로 높은 형량을 선고 받도록 했다. 또한 전사회적인 병역의 ``도덕화``를 진행하면서 병역을 기피하거나 거부하는 것은 ``사회악``적인 행위로 낙인찍혀 갔다. 민주화 이후에도 병역거부는 사회적 의제로 등장하지 못했는데, 이는 한국 사회에 팽배한 군사주의와 이단시 되어왔던 ``여호와의 증인`` 교파에 대한 사회적 터부, 그리고 여호와의 증인이 가진 종교적 특징이 복합적으로 공론화를 막아왔던것이다. 2000년대 이후 병역거부에 대한 사회운동이 진행되었지만, 여전히 병역거부자의 감옥행은 이어지고 있다. 그러나 병역거부자들의 존재, 그들의 역사는 징병제라는 신성화된 대상을 상대적으로 바라볼 수 있는 틈을 만들어냈고, 군사주의를 조금씩 허물어가고 있다.

The conscientious objection to military has always been a hotly debated topic in South Korea since 2000 years. Yet most of the studies on the issue focused on the propriety of criminal punishment on conscientious objectors(COs). This study tries to review the history of conscience objection in South Korea through the making process of conscription system to overcome the previous studies about decriminalization. In this method, this study will explain historically why harsh sufferings of COs and the social stigma on cas have been continued. And it tries to position the COs`` history in the context of resistance against to the conscription system. Though the poor security circumstances right after the Korean War, punishment to the COs in 1950s was not hard compared by 1960s. But since the Park Chung-hee government emerged, punishment to the COs became so severe. It could be understood by the making process of conscription system at that time. The Park Chung-hee military regime set up "Accomplishment of Conscription Rate up to 100%" as a national goal. Since then, the Park regime had persisted to cut down the rate of draft evasion through the adoption of the resident registration system, the criminalizing hardly and stigmatizing draft evaders. In this historical context, punishment to the COs also became severe. After the establishment of Yusin dictatorship in 1972, the Park regime hardly propelled to make the obligation of national defenses as morality by stigmatizing evader as anti-social and immoral behaviors. A suppression of the COs also was tightening. They were drafted into the army compulsorily. In there, more severe sentence was imposed on them. The sufferings of COs could not be a public issue after democratization in 1990s for the following reasons. The militarism of South Korean society, the social stigma on COs as heretics, and the religious traits of Jehovah``s Witnesses obstructed to emerge Conscience Objection as a social problem. From the beginning in 2000, at last the matter of COs could form the social movement and have a position of social issue. Nonetheless, COs still are put in prison. But their history and their existence make break to analysis the conscription system which have regarded as a consecration critically.

본 연구는 “진짜” 놀이가 이루어지지 않는다는 교사들의 반성을 통해 유아의 “진짜” 놀이는 어떻게 이루어지며 이 경험이 유아에게 어떤 의미인지 살펴보고자 실행된 연구이다. 유아에게 놀이란 일상이자 권리이며 성장에 매우 중요한 요소이다. 그럼에도 유아교육기관에서의 놀이는 ‘자유선택활동’과 ‘실외활동’이라는 계획된 방식으로 이루어지고 있다. 이러한 문제 해결을 위해 6명의 교사들이 40명의 유아들과 함께 반성과 성찰, 계획을 통해 “진짜” 놀이를 실행하였다. 연구 결과 유아의 “진짜” 놀이는 비구조화된 공간, 비구조화된 시간, 비구조화된 놀잇감으로 구성되었으며, “진짜” 놀이 경험은 유아에게 새로운 관계를 형성하는 관계 맺기, 놀이를 스스로 만들어 실행하고 마무리 짓는 놀이 창안의 의미가 있는 것으로 나타났다. “진짜” 놀이 경험에 대한 본 연구를 통해 현재 유아교육기관에서 이루어지는 놀이에 대한 새로운 의미탐색이 이루어지기를 기대한다.

This is an action research with the purpose of exploring the meaning of children’s playing experiences. Play is a part of every day life and an indispensable right of a child, as well as one of the significant factors affecting growth of the child. However, playing activities in many early childhood settings are conducted in normatively planned and constructed formats. Thus, 40 children of age 4 were observed while engaging in “real” plays, and their teachers were interviewed. The results of the study indicated that children’s “real” play was formed in unstructured space, in unstructured time, and with unstructured toys. The meanings of their experiences in free play were shown as interactive relationship and inventive play. Implications of these findings for emphasizing the developmental effects of free play, and for facilitating children’s play were discussed.

본 논문은 2006∼2014년 「고용형태별 근로실태조사」 원자료를 이용하여 최저임금 인상이 고용에 미치는 영향을 추정하였다. 본 논문은 최저임금 인상의 영향력이 인구사회학적 집단별로 다르다는 점을 이용하여 최저임금 인상이 고용에 미치는 인과적 효과를 추정하고자 시도하였다. 분석 결과, 최저임금이 1% 상승하면 고용은 주당 44시간 일자리 수 기준으로 약 0.14% 감소하는 것으로 나타났다. 최저임금 인상의 부정적 고용효과는 여성, 고졸 이하, 청년층과 고령층, 근속기간이 짧은 근로자, 5~29인 사업체에서 크게 나타나 는 것을 발견하였다

We estimate the effect of an increase in the minimum wage on employment. In Korea, there is no exogenous variation in the minimum wage across regions or industries. One single minimum wage is applied to every worker in the whole country. In this paper, we exploit arguably exogenous variation in the proportion of workers affected by the minimum wage across worker groups defined by age, sex, education, tenure and establishment size. Using the data from the Survey on Labor Conditions by Type of Employment (SLCTE) from 2006 to 2014, we find that a 1% increase in the minimum wage decreases the full-time equivalent employment by about 0.14%. The effect is heterogeneous across workers; we find the effect is more adverse for female workers, low-educated, younger and older workers, workers with a shorter tenure, and workers in small- and medium-sized establishments.

본 연구는 전문적 학습공동체 참여가 교사에게 어떤 도움이 되는지 확인하며, 변인간의 구조관계 분석을 통해 전문적 학습공동체가 나아가야 할 방향을 모색하기 위함이다. 이를 위해 경기도교육연구원이 실시한 경기교육종단연구 제4차년도(2015년) 데이터를 사용하여 전문적 학습공동체 참여 여부에 따른 교사협력정도, 수업개선활동, 교사효능감, 교직만족도의 비교분석하고, 교사협력정도와 수업개선활동이 교사효능감과 교직만족도에 미치는 영향을 집단별로 비교 분석하였다. 연구결과 첫째, 전문적 학습공동체 인식정도를 알아본 결과 전문적 학습공동체에 대한 이해 및 필요성, 운영 도움 및 실천도가 80% 이상으로 나타났다. 둘째, 교사의 협력정도는 교사효능감, 교직만족도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 수업개선활동은 교사효능감, 교직만족에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 전문적 학습공동체참여 여부에 따른 집단 간 교사협력정도, 수업개선활동, 교사효능감, 교직만족도 차이 분석 결과 모든 요인에서 참여집단이 미참여집단보다 평균 크기가 높았으며, 특히 수업개선활동의 경우 그 차이가 가장 큰 것으로 나타났다. 다섯째, 전문적 학습공동체 참여 여부에 따른 교사협력정도와 수업개선활동이 교사효능감과 교직만족도에 미치는 영향의 차이를 알아본 결과 전문적 학습공동체 참여집단의 경우 교사협력정도가 교직만족도에 미치는 영향은 미참여집단보다 큰것으로 나타났다. 수업개선활동의 경우에는 집단 간 차이는 크지 않는 것으로 나타났다. 교사들은 전문적 학습공동체의 효과와 영향력을 긍정적으로 인식하고 있으며, 전문적 학습공동체의 교사협력과 수업개선활동이 교사효능감과 교직만족도에도 유의미한 영향을 미치고 있다. 전문적 학습공동체 참여를 통해 수업개선, 전문성 향상 등과 같은 교사의 개인적 성장뿐만 아니라 협력적 조직문화 형성, 함께 소통하며 배우는 학교를 실현할 수 있다.

The purpose of this study was to find out how participating in a professional learning community helps teachers and to find new directions for the professional learning community by analysing the variables in the structural relationship. To do this, we analyzed the degree of teacher cooperation, activities to improve class, teacher efficacy, and teacher satisfaction based on their participation in a professional learning community, as well as the effects of activities to improve class on teacher efficacy and teaching satisfaction. The data was collected in the fourth year (2015) and the results of this study were as follows. First, it was found that more than 80% of respondents understood the purpose of a professional learning community, recognized its necessity and usefulness, and actively participated. Second, the degree of cooperation of teachers showed a statistically significant effect on teacher efficacy and teaching satisfaction. Third, the act of teachers improving classroom activities resulted in a positive effect on teacher efficacy and teaching satisfaction. Fourth, as a result of analyzing the degree of teacher cooperation, activities to improve class, teacher efficacy, and teacher satisfaction, the active participant group was higher than the non-active participation group in all factors, especially in activities to improve the class. Finally, the effects of teacher cooperation on teacher satisfaction in the active participant group was higher than non-active participant but there was not significant difference between the groups in the case of activities to improve the class. The teachers were aware of the positive effectiveness and influence of the professional learning community and teachers’ co-operation and activities to improve classes in the professional learning community had a significant effect on teacher efficacy and teacher satisfaction. By participating in a professional learning community it is possible to realize not only personal growth of teachers, resulting in an improvement of classes and professionalism, but also in the formation of an co-operative organizational culture, communication, and learning.