본 연구는 지속가능발전교육에 관한 미래의 학교 교육과정의 방향을 모색하기 위하여 한국의 지속가능발전교육의 정책과 현황, 국가수준 교육과정의 현황, 학교별 국가수준 교육과정을 분석한 문학연구이다. 한국은 2000년 대통령자문지속가능발전위원회가 출범되고 2005년 유엔 지속가능발전교육10년을 위한 국가추진전략과 실행방안이 확정되었다. 그러나 2008년 8.15 녹색성장 선언 이 후, 한국의 지속가능발전교육은 녹색성장위원회를 중심으로 ‘녹색성장 교육 활성화 방안’에 근거하여 추진되고 있어, 녹색성장과 녹색환경으로 인식되는 오류를 낳고 있다. 녹색성장교육은 경제와 환경의 조화를 위한 교육인 반면, 지속가능발전교육은 사회적, 환경적, 경제적 관점에서 전 지구적인 시스템적 사고의 전환을 위한 교육이다. 국가수준의 2009개 개정 초중등 교육과정과 3-5세 누리과정은 녹색성장교육의 관점에서 개발되어, 교육의 시스템적 사고의 전환을 이끄는 데는 한계가 있다. 따라서 미래의 학교 교육과정의 방향을 위하여, 첫째, 정부의 지속가능발전교육의 정책과 추진 방향의 재고, 둘째, 지속가능발전교육과 환경교육 및 녹색성장교육에 대한 개념의 재인식, 셋째, 학교를 중심으로 한 활성화와 유아교육을 포함한 모든 학교 및 지역교육과의 연계의 필요성을 제언하였다.

The objective of this study is to clearly determine the idea of early childhood education for sustainable development through investigating educational policy, trends, and national curriculum in Korea. In this study various literature on the education for sustainable development such as research papers and internet matericls are analyzed as a literature deduced in this study are as follows. First, it is necessary to enhance the direction of government policy of education for sustainable development. Second, it is necessary to reorganize the concept of education for sustainable development in the school curriculum. Third, we need to have a new understanding about the concept of education for sustainable development and environment education. Finally, linkages between all schools and local education are required.