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한국지리환경교육학회지(구 지리환경교육) update

Journal of Geographic and Environmental Education

  • : 한국지리환경교육학회
  • : 사회과학분야  >  인문지리
  • : KCI등재
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수록정보
수록범위 : 1권1호(1993)~28권3호(2020) |수록논문 수 : 621
한국지리환경교육학회지(구 지리환경교육)
28권3호(2020년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1초등 사회과 지리영역 교육과정 변화에 따른 세계지리 내용의 변화 고찰

저자 : 김다원 ( Da-won Kim )

발행기관 : 한국지리환경교육학회 간행물 : 한국지리환경교육학회지(구 지리환경교육) 28권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-14 (14 pages)

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1차 교육과정에서부터 현행 2015개정교육과정에 이르기까지 초등사회과 지리영역에서 세계지리의 비중 그리고 세계지리 내용의 변화상을 분석했다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 전체 지리영역에서 세계지리 단원은 현행 교육과정으로 오면서 '지구촌의 평화와 발전', '지속가능한 지구촌' 등이 독립적인 단원으로 등장하면서 전체적인 내용은 증가하였다. 둘째, 세계 자연지리 내용에서는 지구차원에서 살펴볼 수 있는 지형 내용은 선정된 일부 국가 단위의 지형 내용으로 변화되었다. 셋째, 교육과정 초기에는 전체 세계지역이 세계지리 내용에 포함되었으나 최근에 들어서면서 우리나라와 가까운 국가들에 한정되었다. 넷째, 글로벌 시민성 및 글로벌 이슈 관련 내용은 국제평화를 위한 국제 사회의 노력과 우리의 자세 중심에서 지구촌 문제 및 해결, 지속가능발전과제, 지구촌 평화를 위한 노력에 이르기까지 관련 내용의 다양화와 증가가 있었다. 이러한 변화에서 향후 지리적 정체성 확보와 지리적 맥락에 기반한 글로벌 시민성 및 글로벌 과제해결에의 접근 방법에 대한 논의가 필요하다 하겠다.


This analysis results are as follows. First, the contents of the world geography in the whole geography have increased as the contents of 'peace and development of the global village' and 'sustainable global village' appeared as independent units. Second, The contents of the world's physical geography were reduced to the topography and climate contents of some national units selected from the topography and climate contents that can be seen at the earth level. Third, In the early days of the curriculum, the whole world was included in the world geography contents, but recently it was limited to countries close to Korea. Fourth, the contents related to global citizenship and global issues were diversified and increased from the international efforts for international peace and our attitude to the international society to global village problems and solutions, sustainable development issues, and efforts for global peace. In this change, we need to discuss the future approach to global citizenship and global challenges based on geographical context.

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본 연구는 현행 고등학교 한국지리 교육과정과 교과서의 지역지리 단원을 분석하여, 지식·기능· 가치 및 태도 영역 간 어느 정도 균형을 유지하고 있는가, 그리고 지리학계의 최근 지역지리 연구 성과를 얼마나 반영하고 있는가를 비판적으로 검토하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 교육과정을 기준으로 할 때, 과목의 성격과 목표, 교수·학습 및 평가 부분에서는 지식, 기능, 가치· 태도 영역 간 균형을 명시적으로 강조하고 있으나 성취기준은 지식 영역이 압도적이며 가치· 태도 영역은 전혀 제시되지 않고 있다. 3종 교과서 지역지리 단원에 제시된 학습활동에서는 지식 영역과 기능 영역이 거의 절반의 비중을 차지하고 있으며, 가치·태도 영역은 전무하다. 최근 지역지리 연구 성과의 반영 여부와 관련해서는 교육과정과 교과서 모두 1970~80년대에 논의되었던 지역지리 성과를 반영하고 있을 뿐 이후의 신지역지리 논의와 연구 성과는 거의 수용하고 있지 않다. 향후 한국지리 교육과정과 교과서는 지식과 기능 영역뿐만 아니라 가치·태도 영역의 학습활동을 강화하고, 전통지역지리와 지역지리 연구 성과와 함께 최근 논의되고 있는 신지역지리 연구 성과도 포함할 필요가 있다.


This study aims to investigate the regional geography unit in the Korea Geography subject of high school, based on 2015 National Curriculum and 3 Textbooks for Korea Geography. The result can be summarized as follows. First, knowledge domain is dominant, but value & attitude domain is nothing. Second, the unit includes only the research outcomes of 'regional geography' phase, not 'new regional geography' phase. In next National Curriculum and textbooks for Korea Geography, value & attitude domain is needed to increase more than now, and 'new regional geography' phase is needed to include much more.

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3디지털 지오포엠의 지리교육적 의의에 관한 연구 -고등학교 한국지리 지형 단원을 중심으로-

저자 : 이동민 ( Dong-min Lee ) , 오홍택 ( Hong-taek Oh )

발행기관 : 한국지리환경교육학회 간행물 : 한국지리환경교육학회지(구 지리환경교육) 28권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 27-42 (16 pages)

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본 연구는 스마트폰 글쓰기 앱을 활용하여 지리 주제의 시(詩) 쓰기와 지리 시각자료를 결합하는 형태의 활동인 디지털 지오포엠이 지리 수업 방식으로서 갖는 교육적 효과를 분석하는데 목적을 둔다. 연구 진행을 위해, 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 지형 개념을 주제로 한 디지털 지오포엠을 창작하는 형태의 한국지리 수업을 진행하였다. 자료의 수집 및 분석은, 수업 후 학생들이 작성한 설문지 분석 및 성찰일지의 현상기술학적 분석을 통해 이루어졌다. 분석 결과, 디지털 지오포엠 활동은 연구참여자들의 지리 학습에 대한 흥미와 학습 동기, 자신감의 향상, 지리 개념에 대한 심층적·맥락적·절차적 이해에 의미 있는 기여를 하였다. 이에 따라 대부분의 연구참여자들은 디지털 지오포엠을 유용하고 의미 있는 지리 학습 방법으로 인식하였다. 이 같은 연구결과는 지리 학습의 개선 및 발전 방안과 관련된 의미 있는 논의를 제시한다.


The purpose of this study is to analyze the potential of digital geo-poems, a synthetic activity of geography-themed poem writing and visual representation of geographic content using smartphone apps, as a method of geography teaching and learning. To proceed with the research, the corresponding author instructed 12th-grade students to construct digital geo-poems on geomorphology themes in Korean geography lessons. The data were collected from surveys and reflective journals, and the analysis was done through survey analysis and phenomenological analysis of the journals. As a result, digital geo-poem meaningfully encouraged the participants. Digital geo-poem helped develop their interests, motivation, and confidence in learning geography and enhanced their in-depth, contextual, and procedural understanding of geographical concepts. Consequently, most of the participants recognized digital geo-poem as an effective method for learning geography. These results suggest meaningful discussions on the improvement of geography learning.

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4소리 수집을 통한 지역학습 프로그램의 개발과 적용

저자 : 이종원 ( Jongwon Lee )

발행기관 : 한국지리환경교육학회 간행물 : 한국지리환경교육학회지(구 지리환경교육) 28권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 43-59 (17 pages)

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본 연구에서는 지역학습을 위해 사운드마크를 수집하고 공유하는 야외학습 활동(사운드마크 프로그램)을 개발하고, 현장적용을 통해 교사들의 프로그램 선택 동기와 활용 특성, 그리고 프로그램 참여를 통해 기대할 수 있는 교육적 효과를 조사하였다. 사운드마크 프로그램은 6개월 동안 7개 학교에서 중학교 자유학기제, 창의적 체험활동, 수행평가 등 학습자의 참여와 활동을 강조하는 학교 교육과정의 콘텐츠로 활용되었다. 학생과 교사들은 사운드마크 프로그램에 대해 대체로 높은 만족도를 나타냈다. 학생들은 동료들과 협력할 수 있고, 자신들이 주도하여 과제를 수행하고 성과물을 만들 수 있으며, 청각과 같은 새로운 감각을 활용한 점을 장점으로 꼽았다. 조사지역에 대한 학생들의 관심과 이해가 향상되었으며, 일부 학생들의 경우 지역을 바라보는 관점이 변화하였다. 교사들은 학교 특성에 맞춰 프로그램을 변형할 수 있고 특별한 준비없이 주변에서 야외학습을 진행할 수 있다는 사실에 만족했다.


The objectives of this study is to develop and apply an outdoor learning activity, which is called 'Soundmark program', where students collect and share soundmark for place learning. The soundmark program was used as the content of school curriculum that emphasizes learners' active participation and experience, including exam-free semester, club activity, and performance assessment in 7 middle and high schools for 6 months after development. Both participating students and teachers showed overall high satisfaction with the soundmark program. The students were satisfied with the soundmark program, emphasizing collaboration with peers, authenticity of student task, novel experience using a sense of hearing and student-led instructional design. The students also reported that the program increased their interest and awareness in their local area and changed their behaviors, feelings and perspective on local environments. The teachers were satisfied with the program allowing easy modification to needs of local schools and enabling a local field study without special equipments.

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5지리수업에서 시뮬레이션 게임 활동의 학습 효과: 도시홍수를 중심으로

저자 : 하승우 ( Seung-woo Ha ) , 최재영 ( Jeayung Choi )

발행기관 : 한국지리환경교육학회 간행물 : 한국지리환경교육학회지(구 지리환경교육) 28권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 61-80 (20 pages)

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본 연구의 목적은 지리 수업에서 시뮬레이션 게임 활동의 학습 효과를 비교·검증하는 것에 있다. 이를 위해, 도시홍수를 주제로 한 세 가지 활동, 즉 학습지 풀이 활동, 카드 맞추기 게임 활동, 홍수 시뮬레이션 게임 활동을 설계하였으며, 각 활동별로 '인식된 현실성', '지식 습득 및 원리 이해도', '흥미도'의 측면에서 살펴보았다. 연구 결과 '인식된 현실성'에서 수업 활동 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았고 '지식 습득'에서는 학습지 풀이 활동이 더 높은 학습 효과를 보이는 것으로 나타났다. 반면 '원리이해'부분에서는 시뮬레이션 게임 활동과 학습지 풀이 활동이 거의 같은 학습효과가 있는 것으로 나타났으며, '흥미도'는 두 게임 활동이 더 높은 것으로 나타났다.


The purpose of this study is to compare and verify the learning effect of a simulation game activity in a geography class. To clarify the learning effect of a simulation game activity, three activities on the theme of urban flood, namely, workbook solving activity, card matching game activity, and flood simulation game activity designed. In addition, each activity was examined in terms of 'perceived reality', 'knowledge acquisition and understanding of principles', and 'interest'. As a result of the study, while there was no significant difference between class activities in 'perceived reality', there was a higher learning effect in workbook solving activity in 'knowledge acquisition'. On the other hand, in the 'understanding of principles' section, simulation game activity and workbook solving activity showed almost the same learning effect, and 'interest' showed that both game activities were higher.

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6심리적 반발수준과 정보원의 사회적 거리감에 따른 물 절약 메시지의 설득 효과

저자 : 박지원 ( Jiwon Park ) , 서은정 ( Eunjung Seo )

발행기관 : 한국지리환경교육학회 간행물 : 한국지리환경교육학회지(구 지리환경교육) 28권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 81-94 (14 pages)

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본 연구는 물 부족 문제를 주제로, 정보원 요인과 심리적 반발수준이 설득 효과에 미치는 영향을 살펴보았다. 청소년을 대상으로 심리적 반발수준의 고/저와 사회적 거리감이 가깝고/먼 정보원에 의해 설득 효과는 어떻게 달라지는지 확인하고자 했으며 두 요인이 어떻게 상호작용하며 설득 효과에 영향을 끼치는지도 확인하고자 했다. 본 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째로, 정보원의 사회적 거리감만으로는 설득 효과에 유의미한 영향을 끼치지 않으므로 다양한 요인과의 상호작용을 살필 필요가 있음을 확인하였다. 둘째로, 심리적 반발수준에 따른 설득 효과를 확인하여, 심리적 반발수준이 다른 집단에게 같은 메시지를 전달하게 된다면, 설득 효과가 낮아질 수 있음을 시사했다. 셋째로, 상호작용 효과를 확인하여 심리적 반발심이 낮은 집단의 경우 사회적 거리감이 가까운 정보원일 때, 메시지 설득에 높은 효과를 보였으나, 심리적 반발심이 높은 집단의 경우 오히려 사회적 거리감이 먼 정보원의 메시지에 설득되는 경향이 있었다. 이를 바탕으로, 환경교육에서 활용되는 환경 커뮤니케이션에서 물 부족 문제뿐 아니라 다양한 환경문제에 적용하여 심리적 반발수준과 정보원의 사회적 거리감을 함께 고려한 메시지를 전달할 필요가 있으며, 특히 심리적 반발수준이 높은 집단을 설득할 효과적인 방법을 고안할 필요가 있음을 시사한다.


This study focus on water shortage issue and sought to identify the effect of source factors and psychological resistance level on the persuasion effect. This study investigated how source's social distance (close/far) and psychological reactance level (high/low) affect the persuasion effect aimed at adolescents. It also wanted to confirm how these two factors interact and affect the persuasion effect. The experiment had significant implications. First, it was confirmed that the source's social distance does not significantly affect the persuasion effect alone, so it was necessary to examine the interaction effects with various factors. Second, it confirmed the persuasion effect according to the level of psychological reactance, suggesting that if the adolescents who have different level of psychological reactance were given the same message, to some adolescents, the persuasion effect could be reduced. Third, the interaction effects were identified. In the case of groups with low psychological reactance, the message would be highly effective when the source's social distance is close, but in the case of groups with high psychological reactance, it tend to be persuaded by the message when the source's social distance is far. Based on this, in environmental education, it is necessary to consider source's social distance and the level of psychological reactance together by applying them to various environmental issues. In particular, it is need to devise effective ways to high level of psychological reactance.

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