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The journal of Korea Early Childhood Education

  • : 미래유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1229-3083
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1995)~26권2호(2019) |수록논문 수 : 1,159
미래유아교육학회지
26권2호(2019년 05월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1교사 - 유아 상호작용, 유아의 학업능력과 또래놀이 상호작용 및 학교준비도 간의 구조적 관계

저자 : 유미현 ( Yoo Mi-hyun ) , 이경님 ( Lee Kyung-nim )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-23 (23 pages)

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본 연구는 유아의 학교준비도에 대하여 교사 - 유아 상호작용과 유아의 학업능력 및 또래놀이 상호작용이 어떠한 직·간접적 영향을 미치는지를 살펴보는데 목적을 두었다. 이를 위해 한국아동패널 7차년도 자료 중 1,137명 유아와 담임교사를 대상으로 수집된 자료를 활용하여 Pearson의 적률상관분석과 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 유아의 학교준비도에 교사 - 유아 상호작용은 직접적 영향을 미칠 뿐만 아니라 유아의 학업능력과 또래놀이 상호작용을 매개로 하여 간접적 영향도 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 학교준비도에 학업능력은 직접적 영향을 미칠 뿐만 아니라 또래놀이 상호작용을 매개로 하여 간접적 영향도 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 학교준비도에 또래놀이 상호작용은 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 추가적으로 유아의 학교준비도에 대하여 학업능력의 영향이 가장 큰 것으로 나타났다. 이는 유아의 학업능력 함양과 긍정적 또래놀이 상호작용을 돕기 위한 지도 방안 및 교사 상호작용의 질 향상에 초점을 맞춘 교사교육이 유아의 학교준비도 증진을 위하여 효과적임을 시사하고 있다.


The purpose of this study was to examine the structural relationships among teacher-child interaction, young children's academic skills and peer play interaction and school readiness. For this study, 6th years data from the panel study on korean children by korean institute of child care and education were analysed by means of structural equation modelling (SEM). The sample for this study were 1,137 young children who attended kindergarten and child care centers and their teachers. The results were as follows: first, teacher-child interaction was found to have a direct effect on young children's school readiness and an indirect effect through academic skills and peer play interaction. Second, young children's academic skills was found to have a direct effect on school readiness and an indirect effect through peer play interaction. Third, young children's peer play interaction was found to have a direct effect on young children's school readiness. Additionally young children's academic skills was found to be the most important variable predicting school readiness. These results suggested that improving young children's academic skills and peer play interaction and teacher's positive interaction could help facilitate children's school readiness.

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2교사 - 유아 상호작용이 유아의 정서지능과 의사소통능력에 미치는 영향

저자 : 김윤덕 ( Kim Yoon Deok ) , 김승희 ( Kim Seung Hee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 25-52 (28 pages)

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본 연구의 목적은 교사 - 유아 상호작용이 유아의 정서지능과 의사소통능력에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 본 연구는 광주광역시에서 만 5세를 담당하고 있는 유아교사 313명을 대상으로 설문조사를 시행하였다. 자료 분석을 위해 빈도분석과 일원변량분석, 중다회귀분석, Pearson 상관관계분석 등이 사용되었다. 연구결과는 첫째, 교사 - 유아 상호작용과 유아의 정서지능, 의사소통능력 등은 교사 배경 변인에 따른 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 교사 - 유아 상호작용과 유아의 정서지능, 의사소통능력 간에 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 교사 - 유아 상호작용이 활발할수록 유아의 정서지능과 의사소통능력이 높은 것이다. 셋째, 교사 - 유아 상호작용이 유아의 정서지능과 의사소통능력에 대해 설명력을 가지는 등 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 활발한 교사 - 유아 상호작용으로 유아의 정서지능과 의사소통능력이 향상할 수 있음을 보여줌으로써 유아의 정서지능과 의사소통능력 증진방안의 기초자료를 제공하는 데 그 의의가 있다.


The purpose of this study was to investigate the effects of teacher-child interactions on young children's emotional intelligence and communication ability. The subjects of this study were 313 early childhood teachers who were teaching 5-year-old children in Gwangju metropolitan city. This study conducted survey research including a questionnaire, and the survey data were analyzed using frequency analysis, one-way analysis of variance, multiple regression, and Pearson correlation analysis. The results of this study were as follows: First, teacher-child interactions and young children's emotional intelligence and communication ability were meaningfully different according to teachers' background variables. Second, there was positive correlation among teacher-child interactions, young children's emotional intelligence, and communication ability. The more actively teacher-child interactions are, the more young children's emotional intelligence and communication ability are increased. Third, teacher-child interactions affect young children's emotional intelligence and communication ability. As a result, it is significant for this study to provide basic information for improving young children's emotional intelligence and communication ability by showing that young children's emotional intelligence and communication ability can be increased by active teacher-child interactions.

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3예비유아교사의 유머대처와 스트레스가 전공만족도에 미치는 영향

저자 : 김근혜 ( Kim Geun Hye ) , 서은주 ( Seo Eun Ju )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 53-72 (20 pages)

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본 연구는 부산과 경남의 4년제 대학교 유아교육학과에 재학 중인 예비유아교사를 대상으로 전공만족도에 유머대처와 스트레스가 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 설문조사를 실시하였다. 예비유아교사의 총 295부의 설문지를 분석한 내용을 토대로 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 유머대처, 스트레스, 전공만족도는 대부분 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 유머대처와 스트레스가 전공만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 유머대처는 전공만족도에 정적인 상관이 있으며, 스트레스는 전공만족도에 부적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 유머대처의 수준이 높고 스트레스가 낮은 예비유아교사일수록 전공만족도가 더욱 높아진다는 것을 알 수 있었다.


The purpose of this study was to analyze the pre-service early childhood teachers coping with humor and stress on their satisfaction with major. For this purpose data were collected by conducting survey regarding coping with humor, stress and satisfaction with major on 295 pre-service early childhood teachers studying at early childhood education located in Kyungnam and Busan at university. Collected data were analyzed by descriptive statistics, pearson correlation analysis, and multiple regression analysis using SPSS 23.0 program. The results were as following. First, there was a statistically significant correlation between pre-service early childhood teacher's coping with humor, stress and satisfaction with major. Second, pre-service early childhood teacher's coping with humor and stress had a effect on their satisfaction with major.

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4유아교사의 근무환경이 소진에 미치는 영향

저자 : 김미현 ( Kim Mi Hyun ) , 김유정 ( Kim Yoo Jung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 73-96 (24 pages)

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본 연구는 유아교사의 소진에 영향을 미치는 근무환경 요인을 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다. 이를 위해 본 연구에서는 서울 및 경기 지역의 유아교사 253명을 대상으로 하여 제도적, 심리적, 인적 차원에서의 근무환경과 소진 수준 간의 관련성을 검증하였다. 일련의 통계적 분석을 통해 도출된 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 개인적 특성 중 연령과 결혼 상태는 소진과 유의한 관련이 있었다. 둘째, 근무환경 요인 가운데에서는 연장근무 경험, 고용안정성 및 업무량 인식, 동료교사와의 관계, 학부모와의 관계가 유아교사의 소진과 관련된 것으로 나타났다. 셋째, 개인적 특성의 효과를 통제했을 때 근무환경으로서의 고용안정성에 대한 인식, 업무량 인식, 동료교사와의 관계는 유아교사의 소진에 유의한 영향력을 발휘하는 것으로 확인되었다. 이상의 결과를 토대로 유아교사의 소진에 중요한 요인으로 작용하는 근무환경의 특성을 규명하고, 그들의 소진을 예방하거나 경감시킬 수 있는 방안을 제시하고자 하였다.


This study investigated the elements of working environments, which explained the burnout of early childhood teachers. The present study examined data from 253 early childhood teachers' self-reports of their working environments, in terms of systemic, psychological, and interpersonal perspectives, in relation to their burnout level. The data were analyzed in terms of difference in means, correlation and hierarchical regression values. First, as an individual characteristic, the age and the marital status of teachers were related to their burnout level. Second, some of the environmental factors, such as the experiences of overtime work, the perceptions of job security and workload, teachers' relations with colleagues, and teacher-parent relationships, were significant related to burnout. Third, the early childhood teachers' burnout was affected by the perceptions of job security and workload, as such as their relations with colleagues, after controlling for individual variables. These findings revealed a deeper insight into the attributes of the working environment that were concerned with early childhood teachers' burnout. These findings would suggest helpful ways of preventing and reducing the teachers' burnout.

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5유아교사의 디지털 리터러시 요인과 교수효능감이 스마트 교육 실행에 미치는 영향

저자 : 김보현 ( Kim Bo-hyun ) , 이홍재 ( Lee Hong-jae )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 97-119 (23 pages)

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본 연구는 유아교사의 디지털 리터러시와 교수효능감이 스마트 교육 실행에 미치는 영향을 분석하고 이론적·실무적 함의를 논의하였다. 연구대상은 수도권 지역 유치원과 어린이집에 재직 중인 교사 417명이다. 설문조사를 통해 수집된 자료는 구조방정식 모형을 적용하여 변인간 관계를 분석하였다. 분석결과, 교사의 디지털 리터러시는 각각 보통 이상 수준으로 나타났으며, 이중 정보 리터러시 수준이 가장 높은 것으로 분석되었다. 스마트 교육에 관한 교수 효능감에 긍정적인 영향을 미치는 디지털 리터러시 요인은 지식 리터러시와 컴퓨터 리터러시로 나타났다. 교사의 지식 리터러시와 교수효능감은 스마트 교육 실행에 정(+)의 영향을 미치는 반면, 정보리터러시는 부(-)의 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 스마트 교육에 관한 교수효능감은 컴퓨터 리터러시와 스마트 교육 실행, 지식리터러시와 스마트 교육 실행 간의 관계에서 유의한 매개효과를 가지는 것으로 분석되었다. 이상의 분석결과는 유아교육 현장에서 스마트 교육 실행 활성화를 위해서는 유아교사의 컴퓨터 리터러시와 지식 리터러시 개발을 통한 교수효능감 향상이 선행되어야 함을 시사한다.


This study analyzed the effect of digital literacy and teaching efficacy on the kindergarten teachers' smart education adoption. The subjects of the study were 417 teachers in kindergartens and daycare centers in the metropolitan area. The data collected through the survey were analyzed for metamorphosis by applying a structural equation model. As a result of the analysis, the teacher 's digital literacy was above normal level, and the highest level of information literacy was analyzed. Teachers' computer literacy and knowledge literacy had positive effect on the teaching efficacy. The results also showed that teachers' knowledge literacy had positive effect on the smart education adoption, but teachers' information literacy had negative effect on the smart education adoption. Proficiency in smart education has been shown to have a positive effect, while computer and knowledge-releasing have been shown to be factors that mediate the teachers' efficacy and the execution of smart education. Based on these results, this study suggested the vitalization of infant and child smart education requires comprehensive development and education of three types of literacy for children.

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6유아교사의 전문성 인식과 유아의 문제행동 간의 관계에서 유아교사의 교수효능감과 부정적 훈육방식의 순차적 매개효과

저자 : 심숙영 ( Shim Sook Young ) , 심미영 ( Shim Mi Young )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 121-140 (20 pages)

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본 연구에서는 유아교사의 전문성 인식이 교수효능감과 부정적 훈육방식을 통해 유아의 문제행동에 미치는 영향을 분석하였다. 본 연구에는 서울시에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 224명과 그들이 가르치는 유아 429명이 참여하였다. 전문성 인식, 교수효능감, 부정적 훈육방식과 유아의 문제행동 간의 관계를 분석하고 전문성 인식과 유아의 문제행동 간에서 교수효능감과 부정적 훈육방식의 매개효과를 분석하기 위해 구조모형을 사용하였다. 연구결과, 첫째, 교사의 전문성 인식이 높을수록 교수효능감이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 교수효능감이 높을수록 부정적 훈육방식은 낮아지는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 부정적 훈육방식이 낮을수록 유아의 문제행동도 낮아지는 것으로 나타났다. 마지막으로, 교사의 전문성 인식이 높을수록 교수효능감이 높아졌고, 부정적 훈육방식은 낮아졌으며, 이는 유아의 문제행동 감소로 이어졌다. 본 연구결과는 교사의 전문성인식이 유아의 문제행동을 감소시키는 데 단초가 될 수 있다는 점에서 전문성인식의 중요성을 시사한다.


This study aimed to examine the effects of professional recognition of teachers on the children's behavioral problem through the sequential effects of teaching efficacy and discipline styles of early childhood educators. The participants for this study were 429 children aged 2-5 years attending kindergarten and child care centers and their 224 teachers in charge. The teachers reported the questionnaires of their professional recognition, teaching efficacy and discipline styles and their children's behavioral problem. Data were analyzed by structural equation modelling. The results of this study indicated that first, higher professional recognition was associated with higher teaching efficacy. Second, higher teaching efficacy was associated with fewer negative discipline styles. Third, fewer negative discipline styles was related to fewer children's internalizing and externalizing problems. Finally, higher professional recognition was associated with higher teaching efficacy, and higher teaching efficacy was related to fewer negative discipline styles, which in turn led to fewer children's internalizing and externalizing problems. These findings highlight the importance of teachers' professional recognition to enhance teaching efficacy, lessen negative discipline styles and protect against children's behavioral problem.

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7유아의 유머 이해력과 유아 - 교사 관계에서 사회적 유능성의 매개효과

저자 : 한지혜 ( Han Ji-hye ) , 박영아 ( Park Young-ah )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 141-161 (21 pages)

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본 연구는 유아의 유머 이해력과 유아-교사 관계에서 사회적 유능성의 매개 효과를 알아보았다. 연구의 대상은 경기북부 U시에 소재한 어린이집에 재원 중인 만 5세 유아 140명이었다. 자료 분석은 상관분석과 위계적 중다회귀분석을 실시하였고, Sobel test로 매개효과를 알아보았다. 연구결과, 유아의 유머 이해력, 유아 - 교사 관계, 사회적 유능성 간에 유의한 정적 상관이 나타났으며, 유머 이해력과 사회적 유능성은 긍정적인 유아 - 교사 관계를 예측하는 것으로 나타났다. 또한 유머 이해력과 유아 - 교사 관계에서 사회적 유능성의 매개효과를 알아본 결과, 긍정-친사회적 행동은 완전 매개를 하는 것으로 나타났고, 불안-위축 행동과 분노-공격 행동은 부분 매개를 하는 것으로 나타났다. 이 결과는 유아의 유머 이해력이 긍정-친사회적 행동을 강화시키고, 불안-위축 및 분노-공격 행동을 감소시킴으로써 바람직한 유아 - 교사 관계에 형성에 기여한다는 것을 시사한다.


The purpose of this study was to investigate the mediating effect of social competence on the relationship between young children's humor understanding and child-teacher relationships. The subjects of the study were 140 children aged 5 years old in child-care centers in U City, Gyeonggi Province. Data were analyzed by correlation analysis, hierarchical multiple regression analysis, and Sobel test. The results showed that there were significant positive correlations among young children's humor understanding, intimate child-teacher relationship, and social competence. Humor understanding and social competence positively predicted good relationship between child and teacher. Finally, positive-prosocial behaviors showed complete mediating effect on the relationship between young children's humor understanding and child-teacher relationships, and anxiety-withdrawal behaviors and anger-aggression behaviors showed partial mediating effect on the relationship between them. This results suggest that young children's humor understanding contributes to the formation of desirable child-teacher relationship by strengthening positive-prosocial behaviors and reducing anxiety-withdrawal behaviors and anger-aggressive behaviors.

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8유치원 교사가 인식하는 음악가 이미지 탐색

저자 : 방은영 ( Bang Eun Young )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 163-188 (26 pages)

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본 연구는 유치원 교사가 인식하는 음악가 이미지의 특성과 이러한 이미지 형성에 영향을 준 요인이 무엇인지의 탐색을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 전라북도 전주지역 소재 유치원에 근무 중인유치원 교사 총 147명을 대상으로 음악가에 대한 이미지 그리기와 그림과 관련한 설명하기를 실시하였다. 결과분석을 위해 수집된 그림 자료 및 질문지를 토대로 음악가 이미지와 관련한 범주를 설정하고 빈도분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유치원 교사가 인식하는 음악가 이미지 중 외형적 특성은 남성으로 직업적 특성은 창의적이며 풍부한 감정을 표현하고 천부적인 재능의 소유자로 감동을 주는 사람, 그리고 사회관계 및 정서는 음악가 및 등장인물 모두 행복한 모습이, 음악가와 관련한 상징기호로는 오선지와 음표 순으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 음악가 이미지에 영향을 준 요인으로는 개인적인 음악경험이 가장 높게 나타났다. 이러한 연구결과를 종합해보면 유치원 교사들은 음악가 이미지로 특별한 재능을 지닌 사람으로서 클래식 연주영역과 매우 밀접한 존재로 인식하고 있음을 알 수 있었다. 이처럼 유치원 교사들이 갖고 있는 음악가에 대한 이미지는 유치원 교사들로 하여금 음악이 어렵다거나 특별한 사람들의 영역이라는 인식을 갖게 함으로써 유아 음악교육에 소극적으로 임하거나 더 나아가 유아에게도 부정적인 인식을 심어줄 수 있으므로 현직교사교육을 통해 이를 개선시켜나가도록 도와주는 교사지원체제가 마련되어야 함을 논하였다.


The purpose of this study was to explore the characteristics of a musician's images perceived by kindergarten teachers and influential factors for their images. The subjects in this study were 147 teachers who worked in kindergartens located in the region of Jeonju, North Jeolla Province. They were asked to draw a picture of what images they had about a musician, and to give explanations on their pictures. The collected picture materials and survey data were categorized in terms of the image of a musician, and then a frequency analysis was carried out. When the findings of the study on the musician images perceived by the kindergarten teachers were pieced together, the teachers viewed a musician as an exceptionally gifted person who would be closely bound up with the area of classical performance. This kind of perception of kindergarten teachers on a musician is likely to result in making kindergarten teachers to regard music as difficult or as the unique domain of special people. It can also influence the teachers to passively participate in the teaching and further exert a negative influence on early children. Therefore, the need for implementing the teacher's support system which helps this to improve through in - service teacher education is discussed.

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