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The journal of Korea Early Childhood Education

  • : 미래유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1229-3083
  • : 2713-6310
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(1995)~27권4호(2020) |수록논문 수 : 1,229
미래유아교육학회지
27권4호(2020년 11월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1교수효능감, 유아 사회적 유능감, 유아 내재화 문제행동, 유아 외현화 문제행동 간의 구조적 관계 분석

저자 : 최지은 ( Choi Jieun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-24 (24 pages)

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본 연구는 교사의 교수효능감, 유아 사회적 유능감, 유아 내재화 문제행동과 외현화 문제행동 간의 구조적 관계를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 한국아동패널조사 7차년도(2014)자료 중 1140명의 유아와 교사의 자료를 활용하였다. 구조방정식모형 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수효능감이 유아 내재화 문제행동과 외현화 문제행동에 미치는 영향에서 유아 사회적 유능감의 매개효과를 검증하는 모형보다, 교수효능감이 유아 외현화 문제행동에 미치는 영향에서 유아 사회적 유능감과 유아 내재화 문제행동의 매개효과를 검증하는 모형의 적합도가 더 높은 것으로 확인되었다. 이를 근거로 교수효능감이 유아 외현화 문제행동에 미치는 영향에서 유아 사회적 유능감과 유아 내재화 문제행동의 매개효과를 검증하면 다음과 같다. 먼저, 유아 사회적 유능감은 각각 유아 내재화 문제행동과 외현화 문제행동에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 교수효능감이 각각 유아 내재화 문제행동과 외현화 문제행동에 미치는 영향에서 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 다음으로, 유아내재화 문제행동은 유아 외현화 문제행동에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 교수효능감이 유아사회적 유능감을 통해 유아 외현화 문제행동에 미치는 영향에서 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 문제행동을 중재하는 데에 중요한 변인들을 분석하여 유아 문제행동의 조기 발견 및 예방에 유용한 정보를 제공했다는 의의를 지닌다.


The aim of this study was to analyze a structural relationship among teachers' self-efficacy, children's social competence, and children's internalizing and externalizing behavior problems. The research data were collected from 1140 Korean children and their preschool teachers in 7th year's data (2014) of Panel Study on Korean Children. The analysis was performed by structural equation modeling (SEM). The findings showed that the relationship between teachers' self-efficacy and children's externalizing behavior problem can be better understood to be mediated by both children's social competence and children's internalizing behavior problem rather than by children's social competence only. Therefore, the primary objective of this study was to investigate the mediating effect of children's social competence and children's internalizing behavior problem on the relationship between teachers' self-efficacy and children's externalizing behavior problem. The results revealed that the direct and mediating effect of children's social competence on the relationship between teachers' self-efficacy and children's internalizing and externalizing behavior problems was significant. Moreover, the study revealed the significant mediating effect of children's internalizing behavior problem on the relationships among teachers' self-efficacy, children's social competence, and children's externalizing behavior problem. The results of this study may help to facilitate teachers' effective and supportive early detection, prevention, and intervention of children's behavior problems.

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2군인 가족 어머니의 독박육아 경험에 대한 고찰

저자 : 이숙영 ( Lee Suk-yeong ) , 김낙흥 ( Kim Nak-heung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 25-49 (25 pages)

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본 연구는 공수여단에 소속된 군인 가족 어머니가 겪는 독박육아의 경험을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 연구자는 군인 배우자를 둔 어머니 6명을 선정하여 2020년 2개월간 개별 심층 면담을 진행하였다. 독박육아의 어려움을 살펴본 결과, 군인 배우자의 근무특성상 육아의 과정을 홀로 감당하는 것은 피할 수 없는 현실이었다. 군인 배우자는 훈련 후 잠시 동안의 휴식을 통해 양육에 참여하고 있지만 어머니는 아버지와 자녀 간 관계 형성을 염려하고 아버지의 서툰 육아방식에 불만족하였다. 그러한 어려움 가운데 군대 내 어린이집 운영은 독박육아로 인한 양육 스트레스를 줄여주는 역할을 하고 있었고, 관사 안에서 육아 고민을 공유하는 어머니들의 가족 공동체는 어머니들에게 심리적 안녕감을 제공하였다. 본 연구를 통해 군인 가족에 대한 이해를 돕고, 군인 배우자를 둔 어머니의 독박육아에 대해 실질적으로 지원할 수 있는 방안을 모색하는데 의의를 갖는다.


The purpose of this study was to investigate the experiences of single parenting by mothers with military spouses. For this study six mothers with military spouses participated in this study and did individual in-depth interviews for 2 months. The results were as following. First, the mothers recognized that their single parenting in military family was inevitable due to occupational property. The military spouses tried to play the role of father in the family during leave. However, the mothers were concerned about unstable attachment between spouses and children. The mothers were also unsatisfied with spouses' immature in raising children. In addition, child-care centers in the official residence could help the mothers relieve stress caused by raising. Military families living in official residence formed physical and psychological community. The results help in understanding military family and planning practical ideas for supporting the mothers' single parenting.

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3보육교사의 공감능력이 유아의 놀이성에 미치는 영향: 놀이교수효능감의 매개효과 검증

저자 : 이나연 ( Lee Na Yeon ) , 이선미 ( Lee Sun-mi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 51-76 (26 pages)

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본 연구는 보육교사의 공감능력과 유아의 놀이성간의 관계에서 보육교사의 놀이교수효능감의 매개 효과를 알아보았다. 연구문제를 검증하기 위하여 서울, 경기지역의 어린이집에 재직 중인 보육교사 235명과 이들이 담당하는 만 3, 4, 5세 유아 235명을 연구대상으로 선정하였고 보육교사들에게 교사의 공감능력, 놀이교수효능감, 그리고 담당 유아의 놀이성에 대하여 설문조사를 진행하였다. 자료분석을 위하여 빈도분석과 일원변량분석, Pearson 상관관계분석, 그리고 Baron & Kenny(1986)의 매개효과 검증절차에 따른 회귀분석과 Sobel test가 사용되었다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 공감능력, 놀이교수효능감, 유아의 놀이성은 교사의 배경변인에 따른 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 보육교사의 공감능력과 놀이교수효능감 그리고 유아의 놀이성 간의 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 공감능력과 유아의 놀이성 간 관계에서 보육교사의 놀이교수효능감은 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 연구결과를 통하여, 유아의 놀이성을 발달시키기 위해서는 보육교사의 공감능력뿐만 아니라 놀이교수효능감 또한 증진시키는 것이 중요하며, 이를 위한 교사교육프로그램의 개발 및 구축의 필요성을 제시하는데 그 의의가 있다.


The purpose of the study was to examine the relationship between early childhood teacher's empathetic ability and play-teaching efficacy, and young children's playfulness, and the mediating effect of play-teaching efficacy on the relationship between early childhood teacher's empathetic ability and young children's playfulness. The participants for this study were two hundred thirty five teachers and children from 3 to 5 years old at early childhood setting in Seoul and Gueng-gi province. The study conducted a research survey including questionnaires, and the collected data were analyzed using frequency analysis, one-way analysis of variance, Pearson correlation analysis, hierarchical multiple regression. The results of this study were as follows: First, early childhood teacher's empathetic ability and play-teaching efficacy, and young children's playfulness were significantly different by teachers' background variables. Second, there were significant correlations between early childhood teacher's empathetic ability, play-teaching efficacy, and young children's playfulness. Third, early childhood teacher's play-teaching efficacy had a mediating effect on the relationship between teacher's empathetic ability and young children's playfulness. The results suggest that to develop young children's playfulness teacher's empathetic ability and play-teaching efficacy skills are crucial and necessary. Thus development of teacher education program that support and provide teacher's empathetic ability and play-teaching efficacy is needed.

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4빅데이터를 통해 살펴본 누리과정 평가 담론 분석

저자 : 이강훈 ( Lee Kang-hoon ) , 황해익 ( Hwang Hae-ik )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 77-109 (33 pages)

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본 연구는 빅데이터에 근거하여 누리과정 평가의 방향을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 Textom에서 제공하는 빅데이터를 활용하여 '누리과정 + 평가'를 키워드로 rawDATA를 수집하였다. 수집된 데이터는 1차·2차 정제과정을 마친 데이터들 중 빈도분석 결과를 바탕으로 핵심 키워드 100개를 선정하였으며, 키워드 네트워크 분석을 위한 1-mode와 2-mode matrix dataset을 작성하고 분석하였다. 연구결과: 첫째, 누리과정 평가에 대한 사회적 담론은 평가목적, 평가대상, 평가시간, 평가장소, 평가자, 평가도구, 평가방법, 사회적 반응과 관련된 요인으로 추출할 수 있었다. 둘째, 담론실천 분석 결과 정량적 평가주의자 그룹은 양적평가, 운영관리, 척도평가 등의 담론을 보였다. 반면, 정성적 평가주의자 그룹은 질적평가, 유아, 관찰평가 등의 담론을 보였다. 셋째, 경쟁 담론 분석 결과 정량적 평가주의자 그룹은 신뢰성과 객관성 담론을 보였다. 반면, 정성적 평가주의자 그룹은 전문성과 자율성 담론을 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 2019 개정 누리과정 평가 방안에 대한 시사점을 제안하였다.


The purpose of this study was to explore the direction of Nuri-curriculum evaluation based on big data. For this purpose, big data provided by Textom was used to collect raw data by 'Nuri-curriculum + evaluation' as keywords. Based on the frequency of the words, 100 words were selected after the first and second filtering process, which were converted to 1-mode and 2-mode matrix dataset. The results of this study were as follows: First, the social discourse on Nuri-curriculum evaluation could be extracted as factors related to evaluation purpose, evaluation target, assessment times, assessment place, evaluators, assessment tool, assessment method, and social response. Second, as a result of discourse practice analysis, the quantitative evaluator group showed discourses such as quantitative evaluation, operation management, and scale evaluation. On the other hand, the qualitative evaluator group showed discourses on qualitative evaluation, young children, and observational evaluation. Third, as a result of the analysis of competition discourse, the quantitative evaluator group showed reliability and objectivity discourse. On the other hand, the qualitative evaluator group showed a discourse on professionalism and autonomy. Based on these findings, the researchers suggested implications for the 2019 revision Nuri-curriculum evaluation plan.

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5신체활동 유형에 따른 만 5세 유아의 신체활동 역량 차이 비교

저자 : 공은숙 ( Kong Eun Suk ) , 김유미 ( Kim Yu-mi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 111-139 (29 pages)

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본 연구는 유아가 주도하는 자유선택 신체활동과 교사가 계획한 신체활동을 실시한 두 집단의 신체활동 역량의 차이를 살펴보고 나아가 유아기 신체활동 활성화와 2019개정 누리과정 적용을 위한 새로운 방향을 제시하고자 하였다. 본 연구에서는 경기도 K유치원 5세 유아 2학급을 임의로 실험집단(25명)과 통제집단(24명)으로 구성하여 8주 간 15회의 신체활동을 각각 실시하였다. 각 회기별로 실험집단은 유아가 주도적으로 놀이와 교구를 선택하여 자유롭게 신체활동을 하였고, 통제집단은 교사가 계획한 대집단 기반 신체활동 프로그램을 적용한 후 기본움직임 기술, 신체활동 태도, 신체활동량을 비교 분석하였다. 연구결과 첫째, 신체활동 역량을 구성하는 기본움직임기술 중 점핑, 정적균형, 던지기와 차기에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 신체활동태도 중 선호도, 즐거움에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 실험집단의 신체활동량이 통제집단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이는 유아교육기관에서 이루어지는 신체활동의 목표를 유아의 성장발달과 건강증진 뿐만 아니라 신체활동의 포괄적인 측면인 신체역량 발달로 볼 때 유아가 자유롭게 신체활동의 방법과 내용을 선택하고 주도적으로 움직일 수 있는 신체활동 방식이 효과가 있음을 보여준다. 이를 통해 유아가 주도하는 자유로운 놀이 중심 교수방법의 새로운 방향을 제시하고 실효성을 검증하였다는 의의가 있다.


The purpose of this research was to examine the differences in physical activity competencies between the elective physical activities chosen by children and the physical activities planned by teachers. The participants of this study were 49 children of two five-year-olds classes from K kindergarten in Gyeonggi-do. The experimental group was led by children to freely select play materials and perform physical activities, and the control group applied the physical activity program planned by the teacher. In this study, in order to examine the differences in physical activity competencies of the two groups, basic movement skills, physical activity attitudes, and physical activity levels were measured and analyzed using the spss program. The research results were as follows. First, it was found that the experimental group was significantly higher than the control group in jumping, static balance, throwing and kicking among the basic movement techniques. Second, among physical activity attitudes, the experimental group showed significantly higher preference and enjoyment than the control group. Third, the amount of physical activity in the experimental group was significantly higher than that of the control group. This study is meaningful in that it suggests a new direction for the free play-centered teaching method led by young children and verifies its effectiveness in physical activity capacity.

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6실내암벽등반 체육활동이 유아의 정서지능과 자기조절능력에 미치는 효과

저자 : 임미정 ( Lim Mi Jung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 141-164 (24 pages)

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본 연구의 목적은 유아 실내암벽등반활동이 유아의 정서지능과 자기조절능력에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 연구대상은 서울에 소재한 5개의 유치원에 다니고 있는 만 4, 5세 유아 400명을 실험집단 및 비교집단으로(임의적으로 같은 수로 나누어)하였다. 실험집단에게 주 2회 10주 간 실내암벽등반활동을 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 평균, 표준편차, 신뢰도 계수를 구하였고 독립표본 t-test를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 실내암벽등반활동에 참여한 실험집단 유아가 비교집단 유아에 비해 정서지능 및 자기조절능력의 모든 하위요인의 점수가 유의하게 높았다. 둘째, 유아의 정서지능 및 자기조절능력의 효과는 실험참여 여부에 따라 주 효과가 있음을 확인하였다. 이는 실내암벽등반활동이 유아의 정서지능 및 자기조절능력 향상에는 효과가 있음을 의미하는 것이다. 본 연구의 결과에 따라 실내암벽등반활동이 유아교육 현장에서 유아에게 다양한 체육활동을 제공하는 방안으로 활용되고 다양한 실내체육활동을 개발 및 제공에 의미 있는 자료로 활용되기를 기대한다.


The purpose of this study was to verify the effects of indoor rock climbing activities on the emotional intelligence and self-regulating ability of children aged from 4 to 5. In this study, 200 children aged from 4 to 5 were randomly selected and divided as experimental groups and comparative groups to find out the influences of indoor rock climbing activities on emotional intelligence and self-regulation capabilities of the subjects. A survey was conducted on 10 pre/kindergarten teachers before and after the indoor rock climbing activities were implemented. Next, I would like to present the results of my research. It was founded that sub-factors of emotional intelligence and self-regulation capabilities before and after the activities were implemented showed statistically significant differences of the mean of experimental groups and comparative groups after the activities were implemented. These results imply that children aged from 4 to 5 have improved their emotional intelligence and self-regulating capabilities through emotional and psychological experiences to observe, understand, and yield to others when faced with difficult situations while carrying out indoor rock climbing activities.

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7실시간 화상수업에서 예비유아교사의 자아존중감과 학습성과 간의 관계: 지각된 학업통제감의 매개효과를 중심으로

저자 : 성원경 ( Sung Won Kyung ) , 하지영 ( Ha Ji Young )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 165-184 (20 pages)

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본 연구는 전세계적인 코로나 팬데믹으로 인해 대학에서의 수업이 대부분 온라인 강의로 진행됨에 따라 온라인 강의의 한 방식인 실시간 화상수업에서 유아교육과 학생들의 전공과목 학습성과(인지된 학업성취, 수업만족도)와 관련된 요인을 살펴보는 데 목적이 있다. 특히 학습성과와 관련이 있는 것으로 알려진 자아존중감과 학습성과의 관계가 실시간 화상수업에서는 어떠한지를 알아보고자 하였다, 또한 실시간 화상수업 상황에서 지각된 학업통제감이 자아존중감과 학습성과 간의 관계를 매개하는지 검증하고자 하였다. 연구대상은 D시의 4년제 대학 유아교육과에 재학하고 있는 1~3학년 학생 144명이었으며, 자료는 자아존중감, 지각된 학업통제감, 학습성과에 관한 질문지를 통해 수집되었다. 자료의 분석을 위해 SPSS 25.0 프로그램을 이용하였으며, 평균과 표준편차 산출, Pearson의 상관관계분석, Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증 절차에 따른 회귀분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 자아존중감이 높을수록 지각된 학업통제감과 전반적인 학습성과에 대해 높게 인식하였으며, 지각된 학업통제감이 높을수록 학습성과가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 지각된 학업통제감은 자아존중감과 학업성취 간의 관계를 완전매개하였으며, 자아존중감과 수업만족도 간의 관계를 부분매개하였다. 본 연구는 실시간 화상수업에서 예비유아교사의 학습성과를 높일 수 있도록 지원하기 위한 기초자료를 마련하였다는 데 의의가 있다.


The purpose of this study was to examine the factors related to the learning outcomes of the major subjects of pre-service early childhood teachers in a situation where classes at universities were mostly conducted online due to the global epidemic of COVID-19. In particular, it was attempted to verify whether the mediating effect of perceived academic control was found in the relationship between self-esteem and learning outcomes. The participants of the study were 144 students in the first to third grades enrolled in the Department of Early Childhood Education at a four-year university in D City, and the data were collected through questionnaire on self-esteem, perceived academic control, and learning outcomes. For the analysis of the data, Pearson's correlation analysis and regression analysis according to the verification procedure for the mediated effects of Baron and Kenny (1986) were conducted using the SPSS 25.0 program. The results of the study were as follows. First, the higher the self-esteem of pre-service teachers, the higher they perceived academic control and overall learning outcomes. And the higher the perceived sense of academic control of pre-service teachers, the higher the learning outcomes. Secondly, the perceived sense of academic control of pre-service teachers completely mediated the relationship between self-esteem and academic achievement, and partially mediated the relationship between self-esteem and class satisfaction. This study discussed ways to support pre-service early childhood teachers to improve their learning outcomes in an online classroom environment.

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8어린이집 교사의 교권인식 및 교권보장과 교권침해에 대한 실태 및 요구 조사

저자 : 한상미 ( Han Sang Mi ) , 김소향 ( Kim So Hyang )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 185-209 (25 pages)

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본 연구는 어린이집 교사의 교권인식 및 교권보장과 교권침해에 대한 인식과 실태 및 요구를 살펴봄으로써, 어린이집 교사의 교권에 대한 올바른 인식 개선을 도모하며 교권 신장방안을 마련하는데 기초자료를 제공하는 것이 목적이다. 연구대상은 부산지역 47개소 어린이집 교사 총 318명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교권의 의미와 교권을 보장 받아야 할 권리에 대해 보통 이상으로 인식하고 있었으나, 어린이집 교사의 권리와 관련된 법규에 대한 인식과 권리를 지키기 위한 방법과 단체에 대한 인식 수준은 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 교육에 대한 권리는 보통이상으로 지켜지고 있는 반면, 노동 및 휴식에 대한 권리보장, 신분·사생활 보장, 정당한 보상 받을 권리보장 실태는 보통이하로 낮게 나타났다. 셋째, 어린이집 교사의 교권침해 실태에 대해서는 교육할 권리와 사회·윤리적 권위 및 전문적 권위의 무시 및 간섭에 대한 침해가 가장 높게 나타났으며, 교권침해에 대하여 보통이상으로 침해 받고 있다고 인식하였다. 마지막으로, 교권보호를 위해 필요한 교사의 노력으로는 전문성 향상을 위한 노력이 가장 높게 나타났고, 교권보호를 위해 가장 선행되어야 할 과제는 교사를 존경하는 사회분위기가 가장 높게 나타났다. 또한 교권 확립을 위해 필요한 대책은 교권 확립을 위한 제도 마련이 가장 높게 나타났다.


The purpose of this study was to provide basic data to improve teachers' awareness of teachers' rights at child care centers and to prepare measures to enhance teachers' rights at child care centers by examining the awareness of teachers' rights and the actual conditions of teachers' rights and the need to establish teachers' rights at child care centers. A total of 318 teachers from 47 child care centers in Busan were surveyed. The results were as follows: First, the meaning of teachers' rights and the right to be guaranteed were recognized more than normal, but the level of awareness of laws and regulations related to teachers' rights at child care centers and methods and organizations to protect their rights was low. Second, while the rights to education are kept above average, the actual conditions of guaranteeing rights to labor and rest, guaranteeing status and privacy, and guaranteeing rights to property were lower than normal. Third, regarding the current status of teachers' infringement of teachers' rights at child care centers, the violation of the right to educate, social and ethical authority, and professional authority was the highest, and the degree of violation of teachers' rights was recognized as having been violated more than normal. Finally, efforts to improve professionalism were the highest among teachers' efforts needed for the protection of teachers' rights, while the most preceding task for the protection of teachers' rights was the social atmosphere that respected teachers. In addition, preparing the necessary measures for the establishment of teaching authority was the highest.

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9유아교사의 행복감과 교사-유아 상호작용의 관계에서 전문성인식의 매개효과

저자 : 김연수 ( Kim Yeonsu ) , 이시자 ( Lee Sija )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 211-232 (22 pages)

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본 연구는 유아교사의 행복감과 교사-유아 상호작용의 관계에서 전문성인식의 매개효과를 검증하기 위해 수행되었다. 경인지역에 소재한 유아교육기관에 근무하고 있는 유아교사 320명을 대상으로 행복감 설문지(최영옥, 2011), 교사-유아 상호작용 설문지(김시연, 2014), 전문성 발달 자기평가 설문지(백은주·조부경, 2004)를 배부하고 그 가운데 300명의 자료가 SPSS 23.0에 의해 분석되었다. 연구문제에 따른 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 행복감, 교사-유아의 상호작용 그리고 전문성인식의 세 변인 간에는 유의미한 정적 관련성이 있는 것으로 나타났으며, 각 변인의 하위 영역간에도 유의미한 관계가 나타났다. 둘째, 유아교사의 행복감과 전문성인식이 교사-유아 상호작용에 의미 있는 정도의 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 더 나아가 행복감과 교사-유아 상호작용의 관계에서 전문성인식의 부분매개 효과를 검증하였다. 또한, 전문성인식의 세 하위 영역 가운데 지식과 기술발달, 생태학적 발달 그리고 자기이해 발달의 순서로 부분 매개효과가 크게 나타났다. 이와 같은 결과는 유아교사의 행복감이 교사-유아 상호작용에 직접적인 영향을 미치는 동시에 전문성 인식에 의해 매개되어서도 영향을 미치고 있음을 보여준다. 특히 전문성인식 가운데 교육과정을 계획, 수행, 평가하며 유아 및 학부모와 상호작용 하는 수행하는 것과 관련된 지식과 기술발달의 중요성을 확인시켜준다. 본 연구 결과는 유아교사의 행복감과 전문성 인식을 증진하려는 방안 마련에 시사하는 바가 있다.


The purpose of the study was to investigate the mediating effects of early childhood teacher`s perception of professionalism on the relationship between teacher's happiness and teacher-child interaction. The participants of the study were 300 teachers of children aged three to five years old from early childhood institutions in Kyeonggi-do and Incheon Metropolitan City. The collected data were analyzed using SPSS 23.0 program. The results were summarized as follows. First, there was statistically significant static correlation in all cases among the teacher's happiness, teacher-child interaction, and the teacher's perception of professionalism, and significant static correlation in sub-factors of each variable. Second, it was found that the teacher's perception of professionalism had partial mediating effect and finally the significance of the medium path was verified through the Sobel test. Furthermore, the development of knowledge and technology, self-awareness, and ecological understanding, which are sub-factors of perception of professionalism, showed partial mediating effect in relation to the happiness of the teacher and teacher-child interaction. Therefore, it is recommended to establish a favorable environment and support system to enhance the happiness of teachers, and to strenghten the teacher education to upgrade the level of professionalism of teachers.

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10유치원 교사와 학부모의 '좋은 놀이'에 관한 인식 비교: 의미연결망 분석방법의 활용

저자 : 임가현 ( Lim Ka-hyeon ) , 임선아 ( Lim Sun Ah )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 223-243 (21 pages)

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개정누리과정의 시행과 함께 놀이에 대해 여러 함의가 도출되고 있는 이 시점에서 교사와 학부모두 집단의 '좋은 놀이'에 대한 관점에 기초한 공유된 생각을 이끌어내는 것이 필요하다. 이에 따라, 본 연구는 의미연결망 분석방법을 활용하여 교사와 학부모가 놀이에 대해 인식하고 있는 개념의 전반적인 특징과 개념들 간의 의미관계를 알아보고, 교사와 학부모 각 집단의 인식을 비교하여 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 현직 유치원 교사 137명과 2019년 기준 유아기 자녀를 둔 학부모 87명을 대상으로 '좋은 놀이'에 대한 개방형 설문조사를 실시하였다. 수집한 자료는 NetMiner 프로그램을 사용하여 의미연결망 분석을 시도하였다. 그 결과, 첫째 좋은 놀이에 대하여 교사와 학부모는 공통적으로 '즐거움, 자발성, 흥미'를 많이 언급하여 놀이의 특징을 긍정적 정서와 내적 동기로 강하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사들은 유아가 주도하는 놀이를 좋은 놀이로 인식하였고, 학부모는 교육적인 놀이를 좋은 놀이로 인식하는 것으로 나타나 각 집단 간 인식의 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학부모들은 교사에 비해 친구, 상호작용, 사회성을 높게 인식하며 친구와 어울리고 상호작용하며 사회성을 기르는 것을 '좋은 놀이'로 여기는 것으로 나타났다. 또한 교사는 전반적으로 놀이의 과정에 초점을 맞추는 반면 학부모는 놀이의 가치 및 결과에 주목하는 것으로 나타났다.


With the implementation of the revised Nuri program, it is necessary to draw shared ideas based on the viewpoints of the 'good play' of the two groups of teachers and parents. Thus, this study aimed to use the semantic network analysis method to explore the concepts that teachers and parents perceive about good play and to compare the perceptions between teachers and parents. To that end, the study conducted an open questionnaire survey of 137 current kindergarten teachers and 87 parents with preschoolers to explore the perception structure of 'good play' among preschool teachers and parents. The data were analyzed using semantic networks with the NetMiner program. Results were as follows. First, teachers and parents are strongly aware of positive emotions and internal motivation among the characteristics of play, citing a lot of joy, spontaneity, and interest in good play. Second, teachers recognized child-led play as a good play, and parents perceived educational play as a good play, indicating that there was a difference in perception between teachers and parents. Third, parents value friends, interactions, and sociality more than teachers. While teachers generally focus on the process of play and parents pay attention to the value and results of play.

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